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| |出刊日期2005/03/21（三） |
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| 教育新聞 指考變革
網路填志願 送出就不能改 |
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請勿毀損教師形象 請為小孩做出榜樣 堅決反對課多少、補多少 ◎人本教育基金會 從納稅議題在2003年重新被炒起，部份教師組織的代表便不斷行文教育部，及面會前行政院院長游錫?，訴求承諾『課多少 補多少 實質所得不減少』。此舉實在重傷了絕大部份教師群，她們對於遵守繳稅義務，從未多做聯想，卻因為教師組織少數幹部所作出的決議，被當成不誠實的人。試想，任誰聽到『課多少 補多少』，都會說：『騙人，這樣等於是沒繳』。 有些教師代表以為強迫政府接受這種訴求，可以換來教師群的支持，提升在政治上的影響力，從而遂其個人野心。然而，這種政策性買票，目前換到的卻是社會大眾對教師的反感與誤解。僅因少數人的得利，要詆毀大多數教師的形象，我們以為萬萬不可，絕對不值得。 在教育的領域裡，更不應該存在這種欺騙人的手法。將稅繳出去，又要政府將他發回來，等於是沒繳稅，這對孩子，是個什麼示範呀？！當學生問老師『你對於繳稅的立場與想法』，教育界又該如何對孩子交代？教育，就該為孩子立個榜樣，怎能以『沒有繳到稅』做為『願意繳稅』的條件呢？ 教師組織口口聲聲說，教師免稅是當年政府對國中小教師工作辛勞補償，根本是自欺欺人。如果不是當年的教師代表自己多年的爭取，如果不是六十七年中美斷交，國中教師根本無法獲得免稅特權，甚至全體教師早就回復課稅。（詳參附件一）重新檢視歷史，教師組織所稱的信賴利益保護原則毫無根據，因為取消免稅：『是廢除特權，不是變相減薪』。 有些教師代表以教師待遇太低為由，要求要『補』給每一位教師，然而不論從： （一）國際教師薪資水準比較。（註一） 都可以得知，我國教師所得水準，實在不低。但是從頻頻發生管教爭議、體罰事件看來，教師的專業水準實在亟待提昇。我們當然樂意調整教師待遇，但不能是齊頭式的補償，要以改善教育品質為前提，全面性地：『提昇教師專業，調整薪資結構』。 有些教師代表宣傳，課多少補多少，一來一回並不影響什麼，但事實並非如此。因為收來的稅只會按比例（21.5%）分配給教育經費，但補給教師的薪水卻全部要算在教育經費的頭上。假如從95年度課稅後補給老師，六年內會排擠教育經費546億，這可是全國200萬小學生營養午餐六年的經費總合，而且還會是永遠的無底洞。 回顧過去，幾乎每一任財政部長都把回復教師課稅視為首要工作，然而密集的選舉、政治力對教師組織的圖謀、以及教師代表在政治舞台上的活躍等，都使得這些努力功敗垂成。 由於年底又逢縣市長選舉，取消教師免稅的議題是否會延宕，或是來一場『課多少補多少』的騙局，仍有待觀察。 我們公開呼籲： 謝長廷院長 敬愛的全體教師 促進租稅公平，為小孩做出榜樣 拒絕課多少補多少，維護教師形象 （註一）2002-2003年，歐洲各國「教師最低薪資」佔「平均每人國民生產毛額」百分比，國中約為89.9%、國小約為93.6%；台灣則為117.8%。 （註二）教師為39505元，為所有行業比較中第二高，第一高為水電燃料業，因其包含台電、中油等國營事業，獨佔市場因此薪資優渥。
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【台灣教育向前行】系列廣播節目 看到豐富的內容，關心教育的你是不是心動了，想一探究竟呢？ <Top>-------------------------------------------------------------------------------------- 如果你希望能用自己的力量來改變台灣；改變自己的未來 人 本 的 呼 喚 最後的一個問題是：去到人本，我可以做什麼？ 舉凡『建立一個不打小孩的國家』『反體罰運動』『常態編班的落實』『教育正常化的推動』『教師進修』『父母課程』『教學創新』『出版品編輯』..這些，都是工作項目。 至於可以做什麼，這個問題，就等你來了之後再說罷--工作是為人而設的，人不是完成某項工作的工具！ 歡迎願意投身的朋友，將你的簡歷(建述學習過程經驗、工作經驗、個人介紹、為何想來人本、想來做什麼)，以及600字對體罰的看法。Mail
到 yang415@hef.org.tw楊先生收 或來信 臺北市羅斯福路三段227號9樓 ●人本基金會台北辦公室秘書處徵才 職銜：秘書 請應徵者郵寄下列資料： 郵寄資料或詢問詳情，請洽代理執行秘書蕭逸民：
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關心教育， 思考教育， 改革教育 |
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