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新動態‧新消息 |
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為孩子打開一扇認識世界的窗口
─2008年幼稚園教學卓越獎討論文
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| ⊙劉玉燕 ＠臺北縣私立佳美幼稚園主任、臺北教育大學兼任講師
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參與了這次由幼改會協辦的「幼稚園教學卓越獎成果分享研討會」，令我感動且感到振奮。
或許是看了太多都會型幼兒園，清潔明亮的教室，擺放整齊且色彩鮮艷的教具，幼兒鎮日待在緊閉門窗的教室內，僅透過空調機與外氣對流。它向家長保證：孩子在這樣的室內環境內，可以專注且安全、乾淨地渡過一天。事實上這樣的幼兒園圖像也在非都會區流行著。
但是，幼兒渴望探究周遭環境，他們對大人的世界和大自然的奧秘充滿了好奇。對小孩來說，熟悉是一種適應，而未知卻是無窮的誘惑。踏出所熟悉的世界是一個大冒險，對新經驗的喜悅與恐懼常是相隨而生的。事實上小孩迫切需要大人帶領他們走進世界。
從這次發表的園所，我看到幼教的曙光，老師帶領幼兒走出教室，透過與週遭環境互動，讓小孩有機會體驗大自然以及人文社會環境，幫助孩子打開一扇認識世界的窗口，我認為這是教育很重要的一步。‥‥‥詳全文
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我高興 |
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賞 析：
在班上，總會出現幾個和小佑有幾份相似的孩子，喜歡和別人不一樣，喜歡特立獨行，喜歡不按排理出牌。孩子在閱讀故事時，或許曾經像故事中的小佑一樣，因為過於自我，而造成在班上的不愉快，讓同學有不舒服的感覺，最後讓自己成為班級中不受歡迎的孩子，因此，孩子能立即體會小佑的心情與感受。
小佑的自以為很酷的口頭禪「我高興！」，讓他變成班上的討厭鬼，沒有朋友，大家都不願意跟他玩，直到新同學代安的出現，她對小佑的熱情，讓小佑忘了在同學面前耍酷，當學校要選友善天使時，代安提名小佑，小佑第一次看見自己的名字出現在黑板上，小佑好高興，代安的熱情，融化了小佑冰冷叛逆的心。因此，當小朋友適時散發出熱情，用最原始的心去對待小佑，適時對小佑伸出友誼之手，小佑也是可以變成一個有禮貌懂事的孩子，讓小佑找回真正的高興。
整篇故事藉由生動活潑的插圖來吸引孩子的興趣，再加上孩子舊有的經驗，相信孩子會很容易認同小佑的反應，且讓有相似經驗的孩子能從中獲得適當紓解。在讀完這個故事之後，孩子應會感受到原來跟人家不一樣的快樂，不是真正的快樂，影響到其他人自以為是的高興，不是真正的高興，只有真正被團體接納，被大家喜愛，融入這個團體，這才是真正的高興和快樂，有朋友的感覺是十分美好的。
在和班上的孩子分享過此本書後，我們會進行問題討論，孩子們的回答十分踴躍與熱烈，七嘴八舌的表達出自己的想法。對於孩子正向的想法給予肯定與鼓勵；對於較偏差的想法，我們會繼續針對該想法再加以討論，以導正孩子的負向思考。藉由此書的分享與討論，班上像小佑般的孩子減少了，但偶爾還是會再出現如小佑般的孩子，此時我會重拾此書，再度和孩子們分享與討論。
透過和孩子一起閱讀此書，讓孩子檢視自己的行為是否和小佑有幾分類似，與孩子一起討論如何和同學相處及如何幫助像小佑一樣的同學，藉以幫助孩子發展自我調整及適應的社會技能。試著跟孩子一起動腦筋思考，相信你與孩子將會收穫滿滿！
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最後一塊拼圖~
全程參與幼改會主辦之幼稚園卓越教學成果分享研討會有感
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「我們追尋完美，但永遠無法企及，追尋的過程就是一切」這是第56號教室的奇蹟作者雷夫.艾斯奎的話，他認為老師和家長都應謹記，上台表演的應該是「孩子」，即使他們並不完美；這句話也是在2008年幼稚園教學卓越獎成果分享的研討會上，第二天的綜合座談時，有幼稚園老師提出當我們努力的以孩子為中心設計課程時，孩子到了國小卻未必被認同時，身為國小校長的我，心中浮出的話。
甚麼是最好的教育，真的沒完沒了，但是教育真的不一樣了，看到金質銀質獎的老師們在台上發著光的臉龐，認真的敘述與分享課程發展的過程，曾幾何時，我們有了教育的星光大道，可以唱著自己的歌，每間教室都有不一樣的調，同樣的，孩子是我們的音符，在老師的努力之下，譜出不一樣的曲子，不管是泰雅文化，小小瑪陵薯大世界，台東或苗栗，不直接教學的紙飛機或是角落裡的陀螺，孩子們在老師的鷹架裡建構自己的學習，不屈不撓的拼出最後一塊拼圖，東引來的年輕...‥‥詳全文
（本篇文字版權為發表者所有，摘自幼改會網站）
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