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【貓頭鷹親子教育協會】電子報
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創刊日期:2002-07-02
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【貓頭鷹親子教育協會】電子報
發報時間: 2014-11-14 16:00:00 / 報主:貓頭鷹圖書館
[公益聯播]【招募課輔天使】長期招募平日、寒暑假貓頭鷹課輔志工
本期目錄
【小編的話】
【少年的微光】
【我聽、我讀、我寫】
【好書推薦】
【活動宣傳】
【小編的話】

 一般界定少年小說的時期,正是10-15歲孩子在青春起步的階段。這期間,孩子開始面對人際關係、成就表現等問題的挑戰,也開始對既知感到懷疑、對未知感到好奇,容易產生焦慮和情緒。在社會化過程,陪伴孩子看見內在的感受和迷惘,並且「健康地」克服困難,對於孩子的身心發展是有幫助的。但現實生活中,並非每個孩子都有機會在生理、心理資源充足的環境下成長,這一期電子報,就讓我們來看看「微光少年」的心內話,也看看少年小說如何讓我們更靠近青春期孩子一些!還有,貓頭鷹為弱勢少年導讀並贈送《嗑藥》的公益提案,也開始投票了(投票頁:http://goo.gl/FS9TYA),詳情寫於報底,請報友們多多投票支持。

【小編的話】
【少年的微光】

不是教他,是發現他

/鍾月豐(貓頭鷹少輔院導讀老師)

  從1018月以來,每週一節課,在桃園少輔院帶領讀書會。我定位自己不是在教他們,而是發現他們,並且引導他們發現自己。因此上課迄今,我一句開導的話也沒說,只是以豐富的肢體語言和配合故事情節變化的聲音語調,為犯罪少年們朗讀一本又一本的小說;我相信小說裡每位主角在蜿蜒曲折中成長的感人橋段,必能觸動人心,喚醒少年們沈睡的青春;我相信只要能開啟青少年緊閉的心房,就能啟動他們內心流動的真實情感,使無心無意的刺青少年,在潛移默化中轉化成有心有情,進而從自己內心發出不斷成長,不斷向上提升的力量。

【少年的微光】

  此次導讀的小說是《一個印第安少年的超真實日記》,在接近尾聲時,我設計了一次以閱讀帶領寫作的練習,利用孩子們對故事主角阿諾的情感投射,引導他們探索自我,找出生活中的小確幸,描繪出屬於自己的幸福地圖。雖然有些刺青少年們行為衝動,像個凶神惡煞;有些言語粗魯,時不時地冒出三字經問候父母;但我卻在他們拼湊的幸福地圖裡,看到純真善良又脆弱的一面,他們有很深的親情渴望、有熱情支撐的夢想、也有心中碰觸不得的痛苦與悲傷。看了他們的真情告白,我想你會跟我一樣聲聲呼喚孩子的家長和社會大眾:請不要太早給他們貼上「頑劣」的標籤,也請千萬不要放棄他們。

【我聽、我讀、我寫】

從月豐老師的文章中,我們看見不放棄任何孩子的信仰。月豐老師是怎麼在導讀《一個印第安少年的超真實日記》後,引導微光少年透過文字反映心境呢?接著,讓我們繼續「發現」。

(月豐老師的)課程設計分三部份:

一、導讀小說──阿諾的苦與樂

二、寫作指引──阿諾能,你也能

三、寫作練習──我的幸福地圖

月豐老師說:「先寫出自己生命的低潮情境,再寫出自己的幸福清單──生命中能帶給自己幸福感的各種情境。要具體、要真實,才有感動人的力量。」在老師的引導後,大孩子們寫了些什麼?下面,讓我們一窺微光少年的「心裡話」。

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刺青少年們的真情告白,讓人鼻酸、讓人眼眶泛紅,也讓人為他們鼓掌喝采。少年們的煩惱半數來自家庭,半數來自人格特質中難以克制的衝動,有好幾位同學寫著:

【我聽、我讀、我寫】:「最不快樂的是父親愛喝酒,喝酒發酒瘋,亂打人,很痛苦。」 

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也有同學誠實的反省了自己的行為,寫著: 

【我聽、我讀、我寫】 :「自己不聽家人的勸,做錯事,被抓進來,要在少輔院待一年六個月,很累、很痛苦、很沒有自由;但家人還是辛辛苦苦的來看望,覺得又慚愧又幸福。」  

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輔育院中所有工作人員的辛勞,孩子們也給予正面的回饋。有的孩子在少輔院的感化教育與技藝學習中,改變了自己的言行,寫著:

【我聽、我讀、我寫】:「我最快樂的事,是在這裡學到很多東西,也改變自己,不再犯錯,希望能早日出院,重新出發。」   

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對於自己的衝動滋事,也想要補過,繼續寫著:  

【我聽、我讀、我寫】:「我很喜歡做蛋糕,也只學到了做蛋糕,因為打架而失去更多學習的機會;但我會努力自修,來彌補失去的機會。」 

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多數同學寫出在感化院內對家人的思念,與對家人前來探望的無限期待。有的以抒情的文字表達心情: 

【我聽、我讀、我寫】「在冷冰冰的鐵窗內,家人前來會面就像陽光一樣普照在我的身上,需要溫暖滋潤的心,猶如溫度計遇到熱慢慢的升高刻度直到破錶。」   

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刺青少年也寫下了走出感化院後的夢想與盼望:  

【我聽、我讀、我寫】:「真想趕快回家陪陪家人,陪陪女朋友,在外找份工作,穩定的做,出去後絕對不要再犯錯了,才不會又來這裡。」  

【我聽、我讀、我寫】「我很喜歡站在熱鬧的人群中的舞台上,表演舞蹈給有笑容的人欣賞;我會努力完成我的夢想,成為一位出色的舞者。有一句話很適合我,那就是有志者事竟成;我可以的,像阿諾一樣,築夢踏實。」  

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用小說啟動刺青少年內心流動的情感,釋放教育能量,點燃學習熱情,對我而言,是一種信念,是一種無悔的等待。我深知,引導行為偏差的孩子改過遷善很不容易,寫出心中所思所感與認認真真的活出每一天是兩碼子事,然而就因為理想與現實距離千里,才更需要我們在孩子的生命中,付出更大的耐心與真誠,反覆探索、觀察與琢磨,引領迷路孩子找到生命的方向,譜出壯麗無比的生命篇章。

 (電子報篇幅有限,月豐老師所設計的課程內容及其他大孩子們寫下的心情,請見貓頭鷹部落格:http://goo.gl/Cf7l7F)。 

【好書推薦】

  本期要推薦的這本書,是柯倩華老師「探索少年小說,深入少年之心」課程的用書。柯倩華老師為美國南依利諾大學哲學博士,現為知名童書翻譯、評論和教育家,翻譯童書八十餘冊,並參與各項兒童文學獎評審工作。此課程將於今年123~1224日(每週三上午09:30-11:30)於貓頭鷹親子教育協會開設,歡迎家長、老師或對少年小說有興趣的朋友,一起走入文本,了解少年文學,也走近孩子的內心世界。想要進一步了解課程的報友,可以點選http://goo.gl/qq8n2U或來電02-23619710洽詢。

 【好書推薦】  

書名:一定會很開心

作者:中島京子

譯者:王蘊潔

出版社:讀癮出版

出版日期:2014/06/11

    數:249

  

  如果這個世界上所有的一切都可以用十二色蠟筆簡單地畫出來,那就太容易了解了。……問題就是沒那麼簡單,在學習顏料的使用方法之前,我就知道光用蠟筆是畫不出這個世界的。~~星野大輔

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《親子天下》第10期〈校園霸凌為何蔓延?〉指出:「兒童福利聯盟2004~2009年,連續五年對校園霸凌現況調查顯示:

    約有10%的中小學學生現處被霸凌中。

    7%的潛在霸凌者為「我會嘲笑、欺負或打同學」。

中山大學調查2008-2009「台灣中學生的校園霸凌現況與防治措施」(鄭英耀、黃正鵠,2008)於施測樣本中顯示:

    受凌者為10.1%,霸凌者為10.3%

    旁觀霸凌者為28.6%,同時是霸凌與受凌者佔 5.2%

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  校園裡常見的排擠、嘲弄、恐嚇等不會瘀腫的隱形傷害,常常讓孩子受挫、自卑、感到困擾,不知道如何處理,卻又難以向父母師長開口。《一定會很開心》一書的主人翁,星野大輔,雖然沒有明說被霸凌的現實,但在自述和對話的書線中,道出了這層背景。以「被霸凌」而不想上學為契機,星野回到母親的娘家廣島縣福山市松永町的小學,重新在鄉村而充滿新體驗的學習生活中找回自我和自信。孩子說不出口的,家長看不見的,在細細品味此書後,將有所觸動。

【活動宣傳】

請投票支持貓頭鷹的公益行動!

  翻開每天的報紙,因為吸毒、販毒的社會事件層出不窮。在自由時報9/13-9/18短短6天中,就有至少9則毒品相關的社會新聞。沉溺毒品不但造成家庭/人際關係破裂、危害健康,甚至經常引發強盜、偷竊、砍人、殺人等事件,讓社會付出沉重的成本。2012年的研究指出,臺灣至少有40萬以上的吸毒人口,全國監獄犯更有1/3為毒品案,而且吸毒人口仍然不斷攀升且年輕化。

  貓頭鷹長期到桃園少年輔育院、土城少年觀護所導讀,也會選用《嗑藥》(作者:馬文.柏吉斯)這本長達10萬字的小說。少觀/少輔院學生曾在志工導讀後表示,讀完這本書能讓人身歷其境認清毒品的危害,決心戒毒,甚至有少觀和少輔的孩子向貓頭鷹志工表示:「如果有人早一點讀這本書給我聽,我就不會進來了。」的確!預防勝於治療。於是,貓頭鷹決定為原本服務低社經學區的六年級學生朗讀這本書,並在朗讀完後,贈送此書作為畢業禮物。

  這些年來少觀和少輔學生的分享,以及國小學童聽完導讀的回饋,都讓我們發現,若能提早讓孩子們藉由故事閱讀別人的生命歷程,未來他們可以有不同的選擇,面對毒品時會懂得說不,在同擠壓力/暴力等的牽制中,也會知道如何因應和處理。所以,貓頭鷹希望「對的事」要繼續做下去!

  貓頭鷹參加台新銀行公益慈善基金會「第五屆|您的一票,決定愛的力量」計畫申請(提案名稱:為愛朗讀,一生無毒~「故事便當」贈書計畫)目前已順利通過初選的審核!此案於111-11301800前開放投票,邀請貓頭鷹報友們一起來,利用1分鐘的時間投票給「為愛朗讀,一生無毒」計畫,讓我們繼續透過「閱讀」引導孩子一生遠離毒品。

投票頁面:http://goo.gl/FS9TYA

提案說明及投票教學請點選:http://goo.gl/tUfq9z 

【活動宣傳】 【活動宣傳】
▲朗讀聲中,學生也聽得入神 ▲和志工老師討論內容充滿趣味
【活動宣傳】 【活動宣傳】
▲西門國小柯同學說 ▲三重國小劉同學說
【活動宣傳】 【活動宣傳】
▲光興國小陳同學說 園少輔院李同學的回饋
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