| |出刊日期2005/10/28(五)
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第一次知道阿越這個人,是透過阿越的媽媽。媽媽說,阿越是個不乖的孩子,管也管不動,每天都鬼混到很晚才回家。媽媽還說,阿越國中時學壞了,做了很多壞事。但當問起是怎樣的壞事,媽媽又支支吾吾的說不清楚。 真正跟阿越接觸到的午後,天氣陰陰的,阿越從高中放學後直接來到我們約好的地點。他是一個瘦高的孩子,遠比我以為的看來清秀、乖巧許多。但他似乎是一個很「沒有感覺」的孩子,跟他聊什麼,他的回答總是:沒關係、無所謂、沒感覺……我試了很久,阿越都還是這樣,木木的,沒有反應,不知是怎樣談到現在讀書的狀況。阿越說他上課都在發呆,去學校的目的,只是為了等下課。 「是從以前就這樣嗎?」我問。 國一到國二,阿越讀的國中老師常說:「書讀不好沒關係,路有很多條,不一定要用這個方式前進。」阿越在這樣的氣氛下,書讀得很愉快,也很願意聽老師說話,上學是件快樂的事,每天六點半就趕著想到學校去。國二升國三的那年,
媽媽告訴阿越,他在那個學校太混了,希望他可以轉到另外一個學校。阿越不肯,努力的說服媽媽,整個暑假媽媽便沒有再提起。開學的那一天,阿越才發現媽媽已經辦妥轉學,把他轉到另外一個國中,成績最好的那個班。 我聽著阿越激動的描述這段過程,有些恍惚,這個不管談到什麼都一副無所謂態度的孩子,在這一瞬間,看起來,非常的「有所謂」。 -------------------------------------------------------------- 人本教育基金會公益訊息2005/10/25 又一個孩子離開我們,報上歸因是不願去補習。 補習當然不會是原因, 本會長年從事青少年輔導與親職教育諮詢工作, 壓力來源很多,但誤判來源就幫不了孩子, 親愛的爸爸媽媽跟老師
---------------------------------------------------------------------------------- 體制外教改》這些學校 成功教改10年了 違反常態編班 首罰校長 ---------------------------------------------------------------------------------- HOT!與孩子們立約
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