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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2007-02-12》 |
| 本期內容 | |
| ◎世界閱讀：助兒童識字 慈善團體設閱讀教室 | |
| ◎幫孩子閱讀 義工編織協助網 | |
| ◎孩子愛模仿 繪本成為訊息重要來源 | |
| ◎共讀一本書：你很特別 | |
| ◎共讀一本書：我喜歡你 | |
| 世界閱讀：助兒童識字 慈善團體設閱讀教室 | |
| 譯寫■盧季寧 | |
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低收入兒童就讀幼稚園之際認得約3千字，但中產階級出身的兒童可以認得約2萬字，這種巨大差異是紐約州白平原市（White Plains）專門收容無家可歸者的考奇曼家庭中心（Coachman Family Center），最近為兒童設立閱讀教室的原因。 贊助這間閱讀教室的非營利租屋中心Westhab教育計畫執行長瑪潔瑞‧亞珊姆（Margery Arsham）表示，無家可歸兒童的生活充滿了不穩定，因此比別的兒童多了一項不利因素，許多無家可歸兒童在就讀幼稚園之際，閱讀能力落後其他兒童一大截。 根據紐約新聞報報導，為了設立這間閱讀教室，Westhab和西敏斯特市的道德文化協會（Ethical Culture Society）和威訊基金會（Verizon Foundation）合作，道德文化協會將提供義工協助經營閱讀教室，威訊基金會則捐贈9千5百美元經費。 這間閱讀教室讓人感到非常舒適，裡頭擺了藍色和黃色的沙發、地毯和大量用英文和西班牙寫的書，包括《好餓的毛毛蟲》（The Very Hungry Caterpillar）、《快樂的刺蝟》（The Happy Hedgehog），更重要的是，這間閱讀教室向所有家庭宣告：「你到這裡閱讀，我就會為你閱讀。」 閱讀教室的籌畫人希望未來幾個月能看到家長為小孩閱讀。「閱讀是最重要的基石」（Reading is Fundamental，簡稱 RIF）組織表示，這是家長協助小孩自立閱讀的最重要過程，有助於刺激幼兒的大腦，建立新的學習方式，並且增強既有的學習方式。 但根據美國統計局公布的「孩子的一天：2003年」報告（A Child's Day：2003），美國1到5歲幼兒只有將近一半，家長每週會為他們閱讀7次以上，貧窮兒童的家長有時根本無法為他們閱讀。 目前考奇曼家庭中心大約收留250名兒童，他們的家長正在尋找固定住所。 在開幕那天，家長赫爾夫婦和4歲的尼拉和１歲的葛瑞哥都來到這間閱讀教室，尼拉還坐在沙發上，手裡拿著《三隻小貓》（The Three Little Kittens）讀了起來。 赫爾一家5口原本住在喬治亞州，在赫爾先生因車禍摔傷脖子後就搬到紐約州西敏斯特市，赫爾先生的脊椎目前還用釘子和鋼板固定。赫爾先生提到考奇曼家庭中心時表示：「那是我們的家，而不是街頭，那是我們不得不的選擇。」 赫爾先生原本擔任汽車經銷商的銷售經理，現在無法久站，因此必須找新工作，赫爾太太正在傑克森希威特稅務服務公司接受培訓。 赫爾夫婦樂見這間閱讀教室成立，他們6歲的小孩可以在大廳旁的遊樂室自己玩，而兩個幼兒可以享受閱讀樂趣。 瑪潔瑞‧亞珊姆表示，晚上到閱讀教室的兒童將有義工為他們說故事或表演偶戲，兒童也可以用閱讀教室提供的背包借書回家讀。 但如果家長本身不擅於閱讀，那該怎麼辦？道德文化協會將派遣義工，協助他們學習如何閱讀。 此外，在閱讀教室擔任義工的兩名圖書館員，白平原市立圖書館的羅絲瑪麗‧拉斯穆森（Rosemary Rasmussen）和西敏斯特市立圖書館的法蘭辛‧維儂（Francine Vernon）表示，有時候家長可以自編故事，若小孩年紀很小，家長可以在膝上擺一本繪本，為他們閱讀。 羅絲瑪麗‧拉斯穆森說，在這間閱讀教室裡，什麼情況都有可能發生。 法蘭辛‧維儂指出，家長愈能和孩子同享共讀樂趣，孩子就更可能成為熱愛閱讀的人，這是閱讀教室成功的基礎，也是培養讀者的最好方式，閱讀可以讓人脫離繁瑣的日常生活，任想像四處遨遊。 |
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| （回目錄） | |
| 幫孩子閱讀 義工編織協助網 | |
| 譯寫■盧季寧 | |
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當莎拉‧李特喬（Sara Littlejohn）在斯托克郡推出「義工協助閱讀」（Volunteer Reading Help）計畫時，她只是想幫助小朋友學會閱讀和享受閱讀的樂趣，7年後的今天，她已將這個計畫發展成成功的網絡，目前有40名義工在30所小學協助120幾名學生閱讀。 英國衛報報導，「義工協助閱讀」（網址為http://www.vrh.org.uk）是英國的全國性的慈善組織，成立於1973年，主要任務包括召募和訓練義工，一對一地幫助6至11歲有閱讀障礙、需要額外輔導、或提高自信的兒童。 莎拉‧李特喬表示：「當我們進入一所學校，看到有些孩子沉默寡言，經過我們幾週的陪讀以後，他們就變得不一樣了，這實在令人感到訝意，但我喜歡這種感覺。」莎拉‧李特喬說，能夠讀寫使孩子的信心大大提升。 現年39歲的莎拉‧李特喬是在對自己的孩子羅絲和帕皮閱讀後，興起了設立「志工協助閱讀」的念頭，曾擔任行銷主管的她，很快就將生意頭腦運用在推銷「志工協助閱讀」斯托克郡分部。 莎拉‧李特喬表示：「我們在哨兵報（The Sentinel）刊登招募義工啟事，還廣發海報，舉辦義工博覽會招募成員，這一切作為都值得，因為現在我們有40名義工。」 莎拉‧李特喬說，合作的學校很喜歡我們，因為我們可以一對一的陪小孩閱讀，對若干小孩能夠形成重要的角色模範，許多義工還參與學校的其他活動，如幫助老師上體育課或成為課堂助理。 「義工協助閱讀」成員傑瑞夫‧漢卡克（Geroff Hancock），以莎拉‧李特喬幫助孩子和協助義工的貢獻卓著，提名她參與哨兵報年度英雄人物獎裡的教師獎。 傑瑞夫‧漢卡克表示：「她做了非常出色的工作，除了籌畫事情的能力高人一等，個性也非常友善，凡事事必躬親，她非常愛孩子。」 傑瑞夫‧漢卡克表示，在遭米其林輪胎裁員後，他太太發現召幕義工的告示，於是就加入「義工協助閱讀」，目前擔任義工已將近4年的時間，目前每週與5個孩子見兩次面，每次半個小時。 |
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| （回目錄） | |
| 孩子愛模仿 繪本成為訊息重要來源 | |
| 譯寫■盧季寧 | |
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根據美國心理協會公布的新研究，繪本書不僅可以娛樂幼兒，也能教導他們認知週遭世界。澳洲昆士蘭大學教授賈布瑞里‧辛卡克（Gabrielle Simcock）和美國維吉尼亞大學教授茱蒂‧迪洛區（Judy DeLoache）對132名30個月大以下的幼兒進行實驗，看看他們是否會模仿繪本裡的動作。 路透報導，研究結果依據幼兒的年齡及是否使用照片或圖畫而有所不同，但多數幼兒能夠完成繪本裡所描繪的動作。 賈布瑞里‧辛卡克表示：「兒童年幼生活的共通互動形式，可能提供他們對於週遭世界的重要訊息來源，」 兩位研究人員指出，美國多數家長每日為幼兒閱讀，但直到現在才有研究探討這些書與幼兒的關係。 根據實驗，研究人員對幼兒閱讀一本關於做波浪鼓的書，書裡有照片顯示，一名幼兒將橡皮球放進塑膠瓶後，然後裝上一根棒子。接下來，研究人員給這些幼兒和書裡同樣的裝備，然後要他們做波浪鼓。 多數的幼兒能完成上述步驟，其中，多數幼兒將橡皮球放進塑膠瓶，有一半會裝上棒子，表現都比控制組的幼兒好；控制組的幼兒只給裝備，但未看過書。 兩位研究人員將照片換成圖畫，24和30個月月大的幼兒仍可以重覆同樣的步驟，但18個月大的幼兒無法做這些步驟。 最後，研究人員給24和30個月大的幼兒看由照片製成的黑白圖畫，這次，這群2歲幼兒的表現和控制組一樣糟。兩位研究人員表示，這顯示幼兒可以從很像實物的圖片學得更好。兩位研究人員指出：「幼兒的年紀愈小，就愈難理解符號的再現關係，以及它所代表的意義。」研究人員也說，在教導幼兒如何做波浪鼓後，他們全都會依樣畫葫蘆。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：你很特別 | |
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教案設計︰游依穎 服務／就讀學校︰台北市立師範學院 書名：你很特別 出版社：道聲出版社 作者：陸可鐸（MAXLUCADO） 譯者：丘慧文、郭恩惠 類別：生命教育 適用年級：中年級 書摘 微美克人都是由木匠伊萊雕刻而成的木頭人，他們每天都會互相貼貼紙，金星是貼在外表漂亮或才能優異的木頭人身上，反之，木質粗糙、愚笨可笑的木頭人只能得到灰點。胖哥經常得到滿身灰點，所以他常感到自卑、不快樂。直到有一天，他聽從露西亞的指示去找創造者伊萊，伊萊告訴他：「你很特別，因為我創造了你。我從不失誤的。」胖哥開始對自己有新的領會。 問題與討論 問題一：（想像力）你覺得微美克村是個怎麼樣的地方呢？ 問題二：（閱讀理解）金星貼紙和灰點貼紙各代表的是什麼？ 問題三：（同理心）如果你是胖哥，你該如何看待滿身灰點貼紙的自己呢？ 問題四：（經驗結合）在實際生活中，我們是否也能察覺到有無形的貼紙貼在自己或別人身上？ 延伸活動 活動一：猜猜我是誰？ 4到6人為一組，發給每個小朋友金星和灰圓點形狀的色紙各一張，寫下自己的特色、專長（越多越好）和缺點，將色紙混合後，每個組員輪流抽出各一張金星和灰圓點色紙讀給其他同學聽，讓他們來猜猜上面所寫的特點是誰。 指導者可以觀察活動過程來和小朋友作探討：大家都能猜對色紙的主人是誰嗎？有沒有自己的色紙被猜錯是別人的或別人的色紙變成自己的？同學能否互相補充彼此的的特點呢？…… 活動二：做一天的你（妳） 如果小朋友可以自由選擇變成任何人，但只有一天的時間，他們會要成為誰呢？帶領全班作分享，並引導學童思考那些人具有哪些令人羨慕的特質，而自己是不是也有他們所沒有的特點…… |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：我喜歡你 | |
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教案設計︰張雅玲 服務／就讀學校︰無 書名：我喜歡你 出版社：遠流出版社 作者：沃博‧齊華 譯者：楊茂秀 類別：增強人際關係 適用年級：低 書摘 「我喜歡你」，是因為……。我喜歡你，而且我知道為什麼。我喜歡你，因為你是一個好人，逗人喜歡。我喜歡你，是因為有好多好多原因，讓我喜歡你。 故事中的「喜歡」很簡單，重複的語句，簡單的理由，告訴對方，我喜歡你，是多麼容易的事情，是多麼讓人快樂的事情。喜歡是一種分享、一種喜悅，而喜歡可以用在很多人身上，有男生，也有女生，有大人、也有小小孩，喜歡沒有分哪一天，我可以365天都喜歡你，我想，那是因為「我喜歡你」。 問題與討論 問題一：你覺得喜歡的感覺是什麼？怎樣才算是喜歡一個人的方式？（表達感覺） 問題二：你喜歡的人有哪些？為什麼？（表達感覺） 問題三：怎樣讓別人喜歡自己、認識自己？（建立自我概念和建立自信） 問題四：到底哪一種人才會被喜歡？（價值觀的建立） 延伸活動 1.我是你的好朋友（請簽名）─美術活動 目的：讓新生或剛認識的朋友，能夠增加互動。 材料：8開西卡紙、剪刀、膠水、畫筆。 利用8開的西卡紙做一張屬於自己的大名片卡，加上裝飾，並貼上自己的照片，請小朋友收集其他小朋友的簽名，藉由簽名，認識對方，也讓對方認識自己（同時介紹自己），進而增加社會互動和人際關係。 2.誰來敲門─團體律動遊戲 目的：讓小朋友以說出優點的方式，增加彼此間良好的印象。 材料：兒歌。 請小朋友全體站立圍成內外雙圈（背對背），搭配兒歌和動作（歌名：當我們同在一起），內外圈依序以圈圈的方式逆、順向移動，當兒歌停止播放，不動。再請內外圈一對一、面對面，請小朋友說出對方的優點（如：小美很熱心，所以我喜歡他），重複，進行遊戲。 3.我最喜歡的人─美術活動 目的：將最喜歡的人，用圖畫和語言將它表達出來。 材料：8開圖畫紙、蠟筆。 教師請小朋友在圖畫紙上，畫出自己最喜歡的人，完成後，請大家分享自己為什麼喜歡他，表達喜歡的感覺，再將完成後的作品展覽。 |
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| （回目錄） | |
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