|
心路歷程與回應-教師甄選甘苦談
【編按】本日主文集結了人本討論區「人本教學工作坊」中，對於教師甄選制度的討論與感想，待業中的準老師們與我們點點滴滴地分享他們的感受。
為保有討論區的脈動，以下幾篇原文刊出。
標 題：卡位真難
發 表 人：lulu(5intuition)
發表時間：2001/06/21 10:53:25
現在要卡個正式公立國中老師缺真難
題庫是要讀的：教育專業科目就有二大本字小小的排版不算好的，聯合甄選還會考國語文一科，不管你教的是哪一科。於是有三本題庫要k，到時還不一定會寫，真不知那些奇怪的選擇題有鑑別力可言，申論有標準答案可言？（老師也需要基本學力測驗！）
錢是要有的：台北市只有個別甄選，報名一家要一千左右，聯合甄選一次也要一千的啦。
被刷掉是必定的：很多內定及黑箱；你得認命，很多人早已把題庫念得爛熟，你得佩服。
然後８月若連代課也找不到，準備當流浪教師一年…嗚，只好再去旁聽史老師的課一年。
繼續K書。
標 題：關於選師制度
發 表 人：lulu(5intuition)
發表時間：2001/07/20 13:16:57
７月十四日自由時報１５版有二篇討論，可以看看
＜有人主張從實習資格就開始用國家考試實習完留校服務>
蠻贊成改成國家考試方式，筆試考題類似基本學力測驗，再分發到各校面試／試教。但面試和試教又沒有一定的標準，這…不知如何解決
企業用人可以有自己的面試試教（還不用報名費哩），前提是，它有權收你；也有權解雇你。但學校有權收你，卻不會解雇你；這有點怪！面試，試教評審權，為什麼要下放給各級學校？況且各校評審是否有資格來選新才？還是也要由國家統一面試試教（哇，主辦人會累死），這樣才能有品管，不會上面推行的是一套；下面找老師的機制又是另一套。
當然為了各校特色的發展，自行選才並沒有錯，只是各校要老師的簡章要求，目前看來大同小異，我們不知道你們要怎樣的老師，所以只好每間都報報看，碰運氣！
台北市的考試若想每間都報名，是不可能的。因為這次有說好，各校統一時間報考！一次掛了就全掛了喲
標 題：第一關筆試後，等待
發 表 人：Lala(shadownochi)
發表時間：2001/07/21 09:38:40
大家都變了。
為什麼不再談理想？為了養老？為了可能有的家庭？為了穩定的工作？遙遠的恐懼…必須石化的心，不再有學生時代的柔軟。
到底出了什麼問題？有野心有權力的人控制乖順的百姓，讓他們認為現有的一切是合理的，生存只有一種方式，而且是按照他們的方式。
未來我會變成什麼樣子呢？是否也會成為一頭柔順的綿羊？即將進入柵欄…
多談一些理想吧！融化自以為是的堅毅。
標 題：RE：教師甄試的方式
發 表 人：Lala(shadownochi)
發表時間：2001/07/24 07:14:03
談到教師甄試的方式，我想，針對教師素質的提昇，目前的方式是比之前的分發好多了。
我自己便想過，如果我一畢業便被分發到某學校去教書，那會是怎樣的狀況…只一字「慘」可形容。大學時只想著創作，哪裏會想到一個國中生腦袋裏想什麼？需要什麼？要怎麼教？…太遙遠。天真的腦袋碰上現實的狀況，不知道會否用逃避的方式面對。
相反的以考試的方式甄選教師，就好像真正把這個職務當作一個職業，需要技術與知識的競爭。至少有心參與教學的教師，便會動腦筋如何去使教學生動，吸引人…可以甄選出好的引導式教學的教師…這就是個很大的進步。
以我和同學之間的交流，便發現很多人因為要面對考試所以花了很多時間思考教學的技巧，即使心不甘情不願…再經由每一次失敗，檢討再改進，的確對自己的教學，溝通，表達能力都有不小的進展。我想，如果老師們從教學中獲得成長，獲得成就感，會是學生的幸福。
但是目前的制度還是有問題在，除了公平性的問題，報名費真XX的貴之外，
說是要評選好的老師，但是筆試的比例占的太重，考過試的人都告誡後進，
筆試最重要！試教口試的評量主觀，但分數差距不大，筆試一題就差三、五分，比什麼都重要！題目又是沒啥意義…這樣的狀況，考出來的也不過又是隻填鴨，也不一定真會教書。
比起原來分發時可能存在特殊性格老師的狀況，又讓人覺得遺撼。……不過，這個怪胎老師很少，我沒遇過，只存在我的聽聞中與想像中，所以不理他，目前，
他自己得想法子存活。
還是公平的考試比較合宜。
不過我自己倒是很希望碰到一個老師，和學生的關係像鴿子和養鴿人，給我很大的空間，信任我，可以和我一起，不急著說話…這，應該評不出來吧…體制的學校裏也不太可能容許這種老師的存在…
不過，誰知道，誰知道未來會變成啥樣…
要趕去雲林考試了…
標 題：考試結果
發 表 人：Lala(shadownochi)
發表時間：2001/08/01 09:49:39
我沒有考上。
針對我個人的問題，可能必須要注意的是---
不要懷疑自己在做的事。
我考到一半，突然不知道自己在做什麼，望著自己在看的書，卻想把他丟到垃圾筒裏。而且，後來考出來的題目，匪夷所思。孔子的兒子是誰？投桃報李是哪個經書裏的故事？教改提出的「帶好每個孩子」有哪些具體措施？
以前沒認真讀過這種書，現在要讀，更加困難。
也或許我的抗壓性不夠？不夠努力？也或許我的教學不夠花俏？
不知道，我現在不想批評體制的問題，因為那顯而易見，也不是我能改的，我只能想，或許教學的方式可以做怎樣的改善，和人相處時，腰桿要放軟些。
如果可能再考甄試，要使用什麼樣的考試策略，是不是放棄自辦甄試，只考聯合甄試？
其實人生有很多可能，不只是去當老師，我也只是小時候一個很單純的想法，覺得自己當了老師，世界上會多一個好老師，少一個壞老師。
或許再給自己一次機會…在這個體制裏再磨練一下，不一定獲得什麼實質的利益，至少讓自己的理想有機會紮根在現實的土壤上。多了解各樣人的不同，在利益當前的轉變，權力在握時的嘴臉，其實各有其道理存在，我沒有必要拿自以為是的真誠與人碰撞。
該長大了。
人本教學工作坊中，有更多精采討論，歡迎讀者加入。
|
