【教育新聞】 　 　　　　　　　　

國中編班杜絕關說 北市訂辦法

為了落實常態編班、杜絕人情關說，教育局昨天邀集國中代表研商，決定晚報到國中新生編班作業，校方須邀請家長會參與；而校長等人員受到請託、關說時，除委婉說明依規定辦理外，還須以書面載明請託或關說者姓名、身分、時間、地點、方式及內容，簽報給上級長官，並知會政風單位。為免國中新生藉故不參加編班測驗或晚報到，再請託、關說編班；規定晚報到學生編班作業一律由校方邀請教師會、家長會參與，人數少時，採公開抽籤，人數多則補辦編班測驗，依成績以電腦 S 型編班，禁止私相授受。（民生報09/11）

民國八十六年，為配合即將實施的高中職多元入學方案，教育部所編訂的「國民中學學生編班實施要點」中，即規定國中不可實施能力分班。但四年後的今天，能力分班的情形仍時有所聞。前陣子台北市弘道國中的「關說名冊」暴露了校方無法堅持常態分班的窘境，而根據台中縣教師會與人本教育基金會所做的調查，在台中縣仍有七成以上的國中進行變相能力分班。

我們認為，「能力分班」本身即違反了「把每個孩子帶起來」的目標，以往的能力分班，實際上是提早放棄孩子的一種作法。常態編班，才能讓教育者真正面對把每個孩子帶起來的專業挑戰；教育，也才是真的走在「教」與「學」、而非「篩選」與「淘汰」的軌道上。

教育部鼓勵各校提出自我評鑑企劃

教育部昨日開會研商「私立大學校院整體發展獎補助計畫修正案」，此案已歷經8次會議，仍未定案，教育部高教司代理司長張國保表示，本年度首次鼓勵各校提出自我評鑑企劃，教育部已提出總數1千萬的補助，未來並推動前任部長吳京所提出的「大學校務綜合評鑑」機制，加上各學門評鑑等，高等教育的評鑑機制會更朝多元化及客觀公正性努力。（台灣立報09/11）

教育行政的責任
　　　 　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　◎人本教育基金會

　朋友問我：「現在的教改到底有什麼好處？用多元入學代替聯考，我的小孩還不是補習到很晚。新的方案並沒有減輕學生的壓力呀！」
我試著安撫他：「不管聯考也好，多元入學也罷，只要別要求小孩上第一志願，壓力自然就會減輕。」
他卻毫不猶豫地回答：「那是不可能的！」

　任何一個家長，都很可能同意上面那一句「不可能」。在眼見好學校就是只有那幾所的狀況下，我們總是用盡各種方式，施盡各種壓力，幫忙孩子「擠進」好學校！不管教育行政單位開了幾條路讓我們升學，管道再多，通往的，都是個窄門。我們想升的學，就那幾個。我們認為的好學校，就只有那幾所，其他所都不放心孩子去讀。

　這是怎麼一回事？是家長認知的問題，還是，有一個我們沒有察覺的環節，讓我們以為，我們只能要求孩子打倒同學，擠進明星學校！

　台北市教育局從去年堅持公佈組距、第二試加考紙筆測驗，到今年打算加權計分、加開推甄管道等等，用盡心思、費盡力氣，幫忙學校設計足以精確篩選學生的機制，甚至不惜公開表示將不遵守教育部頒佈的多元入學辦法。這樣的「努力」，到底是想朝哪個方向改變我們的教育環境呢？至少在家長與孩子最需要的「教育品質」上，我們看到的是，好學校仍然只有那幾所，小孩仍然得要擠窄門，只是有人可以先擠進去，有人得擠兩次！！

　難道得要等到生育率全面下降，我們才能讓更多孩子有機會享受好教育嗎？

　呼籲家長不要迷信明星學校的喊話未曾停過，但卻沒有什麼實質效果，因為家長需要的是一種信心，而信心必須建立在能看到更多「辦學有特色」、「教學品質一流」的好學校之上。如果我們總是看不到任何增加好學校、全面提昇高中職教育品質的政策與資源投入，就很難停止對於升學的焦慮，孩子的壓力也難以減輕。

　教育行政單位的責任，不是在於如何幫忙學校篩選學生，而是提昇教育品質、增加家長與學生選擇的機會！！

　我們的孩子，需要的是「多元」入「多好學校」的制度！

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