日光溫暖文學報 - 最新電子報

自由開放的寫作教室

Thu, 23 Sep 2010 14:49:06 +0800

許多綠竹學堂的家長都會發現，綠竹學堂作文班非常開放自由。這種自由環境是家長們所不熟悉的，和他們受過的教育有明顯差異。大部分家長所習慣的模式，是老師在臺上大量地輔以經典教材，權威地教學，標準答案已經形成，孩子不敢踴躍發言；勇於發言的孩子經過糾正，反而有損他們的自信心。開放及自由的教學環境，其實能夠讓孩子提升自信，綠竹學堂的老師也可以從孩子的發言當中，找到值得肯定的部份，並藉此誘導孩子相互討論。說到這兒，很多從事中文教學的老師會好奇地問，上課的秩序...

培養孩子的創作力

Thu, 27 May 2010 23:29:18 +0800

許多父母都期待自己的孩子能夠寫出具有邏輯及布局能力的文章。這類的文章經常被刊登在坊間的兒童刊物上。一開始先提出了有力的主張，接著提出自己的論述去支持該主張，接著佐以名人的意見來印證自己的主張，最後做出結論。社會已經習慣以條例的方式去教導孩子作文，就如同數學解題一樣。以前我曾經教導過一對兄弟。哥哥好動活潑，而弟弟反而安靜沉穩。哥哥寫作時像是實驗一般，寫作不但沒有章法，而且寫作內容經常離題，喜歡把字體寫得很大。弟弟則是安靜地等候老師給予指示，按部就班...

一本希望與勇氣的書─《追逐奇蹟》

Sat, 15 May 2010 11:40:27 +0800

美式的環境很容易鼓勵群眾參與公共活動，那些為了理想而組成的民間組織，有時候甚至比政黨更具影響力，他們聚集特定的族群並發出有力的聲音，這樣的團體在美國成千上萬。其中一個是克勞利夫妻所組成的慈善基金會，用來籌措經費幫助臨患了龐貝氏症的孩子。龐貝氏症是種罕見疾病，由於患者體內缺乏酸性α-葡萄苷酶這種酵素，無法分解肝糖，會造成肌肉無力。很不幸的，克勞利的兩個孩子從小就臨患了這種罕見疾病。為了讓孩子順利求學，克勞利舉家搬到普林斯頓，主要那兒的...

綠竹學堂緣起

Sun, 09 May 2010 22:46:01 +0800

很多人對於綠竹學堂是陌生的，這個對兒童作文充滿高度熱忱的團體是如何產生的？首先提到裕盛、小麥和我三人，我們大半輩子都為文字忙碌，我們像苦行憎一樣，曾運作過一個名為「中國青年寫作協會」的組織，滿腔文藝熱血。藉由我們微薄的力量，也喚醒過許多因為工作忙碌而放棄寫作的靈魂。再來要提到中山北路的小小咖啡館。裕盛、小麥和我常常窩在那兒。有時候，不只是我們三個，賀景濱也會加入我們，他曾任《新新聞》編輯總監，也是國內各大文學獎的評審，是當代文學的重要代表人物之一...

用文字療癒悲傷

Tue, 09 Mar 2010 19:49:39 +0800

或許你曾經聽說過，台灣離婚率居亞洲第一。年輕的男生覺得這是因為婦女的意識過高，年輕的女生覺得台灣男生老喜歡搞婚外情，不論是男生女生都覺得事不關己，這是離自己很遙遠的事情。直到有一天，你也結了婚，然後又離了婚。你創造了一個生命，卻給了他不完整的家庭。台灣的離婚率有多嚴重，在我們的作文班上尤其明顯。我們在處理「我的爸爸」、「我的媽媽」這樣的命題時，經常在文字中看見孩子承受的情緒挑戰。在綠竹學堂本部的作文班上，小班（化名）是一個非常粗暴的五年級大男孩，...

如何培養孩子的閱讀習慣

Mon, 01 Feb 2010 22:21:19 +0800

「親子天下」在2009年，針對台灣的4200多名小四及國中二年級學生進行調查。發現不論是男孩子、女孩子，最討厭的科目前幾名為國語、數學、英語、自然等主科。可見，不論男生或女生都有「對主科學習興趣低落」的危機。在學習障礙上，男生是女生2.5倍。國中小嚴重情緒障礙的人數，男生更高達女生6.5倍，顯示學習出狀況的男生比女生還要多。且普遍面臨「閱讀、作文等語文能力落後女生愈來愈多」的障礙。在培養孩子的閱讀習慣上，特別是男孩子，我提供以下的經驗與諸位分享：...

閱讀對於孩子的重要性

Fri, 22 Jan 2010 20:50:01 +0800

在大腦的學習吸收上，十二歲是一個分水嶺，分水嶺之前的大腦吸收力及學習力最為旺盛。錯過此階段，大腦內結構已完成，將不如十二歲以前那般容易吸收及學習。以前在英國讀書時，經常遇到許多不太熟悉中文的華人小孩，深究原因，原來他們十二歲之前不是學習中文，成年之後勉强學習，其效果有限。很多專家統計過，閱讀比聽講更能吸收知識，文字不會像聲音一樣消失，遇上文意不明白之處，眼睛對學習也有助益。而吸收速度也可以憑藉自己的步調來進行。而閱讀又是中文寫作上的關鍵，我鮮少...

觀察兩個截然不同的作文班上課情境

Mon, 11 Jan 2010 18:29:35 +0800

第一個情境老師在課堂上滔滔地教導孩子正確寫作方法及流程，方法經過不斷的嬗變，以成了繁複的教學系統，道理固然，但是千篇一律。老師在台上耳提面命，引經據典，希望台下孩子可以從古文當中學習寫作的方法，但孩子一片靜默。這些繁複的寫作系統，在孩子心底植了根，他們顧前顧後，反而更難踏出下一步。孩子在課堂上固然領略的前人的風采，但是這種教學方法對自信及創意的折損十分耗大。第二個情境老師在課堂上設定一個主題，孩子在該主題下踴躍發表自己的看法及意見。孩子對於這世界...

作文引導的流程及經驗整理

Wed, 23 Dec 2009 19:04:26 +0800

我常常認為，與其說我的角色是教學，更貼切的說詞是引導。雖然我與孩子是窩在一個小小的作文教室裡，但是我必須引導他們說出心中的想法，激發想像意念。此時的教室已經不是一個隔音空間而已，而是可以橫跨過去及未來的多維度空間，場景可以任意轉化到任何一個孩子心目中的地點及環境，孩子本身的意識把他們抽離教室空間本身。引導孩子的關鍵在老師本身，我把己身的引導流程及經驗整理下來，與諸位分享，通常可以分為以下步驟： 1. 命題：為了能夠讓孩子充分理解到該堂課的作文...

父母如何在寫作路上陪伴孩子？

Wed, 02 Dec 2009 18:02:59 +0800

我遇過很多家長，他們手捧著厚重的國語辭典，推著老學究的鏡框。趁著帶孩子到作文班之前，撥空與我攀談，他們說，「我從小就讀張愛玲的小說，為卡夫卡而著迷不已，青少年時期就想當一個小說家，只是後來上了班，就離夢想愈來愈遠......，希望孩子們可以達成我少年時，沒有達成的夢想。」他們眼光燦燦，多麼希望我感同身受。我是完完全全明白的，曾經我的父親也希望我成為一個出色的水電工人（很明顯，他應該是失望了）。但是我始終認為，期待孩子成為一個出色的小說家，進而強迫...