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2001人本教育電子報
     
  | |出刊日期02 /18( 一)
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活動訊息

2002年
國際書展
邀請您來人本攤位瞧一瞧
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《家裡的森林小學》
要出第二輯了
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台北人本
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台中人本
徵專案與執行企畫
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《數學想想》創新教學
數學教材--->>more

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北縣三重青少年館
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台灣教育現場新紀元
《教學創新獎》
全國徵選活動

九年一貫的舞台已經搭好,
誰來創新教學?
落實「教學創新九年一貫」
政策

【徵選辦法】

■主旨
「教學創新,九年一貫」的
課程改革,亟需具體可行的
教學範例,以充實其實質內
容;為促成各界共同參與,
落實教改理想,特舉辦「教
學創新獎」徵選創新教案,
並限定為「單元教學」,
以利推廣。

■ 徵獎對象
公私立中小學校長、主任、
老師、家長、文化工作者及
其他具創意的社會
人士

■參選教案請寄:
106台北巿大安區羅斯福路三
段277號7樓A室,人本教育文
教基金會 教學創新徵選小組
收,或寄E-mail:
jn66@hef.org.tw,請附作者真
實姓名及通訊方式。

■其他相關資訊
如稿酬版權等,
請連結人本網站

■教案參考
第一階段得獎教案已上網,
歡迎至人本網站上參考

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人本教育電子報徵文


邀您分享經驗、想法,
教育上的思考。

請將文章寄至
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eeditor@hef.org.tw


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     九年一貫創新教學得獎教案 上網囉!
         連結到這裡,就可以看到!
       《創新教學獎》徵獎活動辦法

     ◆來聽【台灣教育向前行】系列廣播節目
      
  給你向前邁步的知識與力量!
           
→詳見下方
        
         ◆
2002年國際書展
        邀請您來人本攤位瞧一瞧more

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新聞標題
財劃法覆議 教育部替學子告急


主題文章
—父親寫給老師的Email 90

「總」平均

◎林煥文

陳老師:

 終於開學了,恭喜新年快樂!寒假期間,寄了幾封信給你,但都被退回來,希望這封能順利寄到。

 過年前,偉明返校,拿了兩張成績單回來,一張是整學期的成績單,一張是上學期最後一次段考的成績單。前者是一張雪白的A4紙,看得出係以高解析度,直接從電腦列印出來,上頭蓋了校長、教務主任、導師的章,各科評量以「甲乙丙丁戊」五等第來表示,偉明的總平均是「乙」,得到的評語是「沈默寡言,安份守己」。後者用的是灰灰的再生紙,列出全班三十人的各科分數與總分,附上各科的平均分數、排名、進步或退步幅度等統計數據,好像我工作上常讀的財務報表。

 我心血來潮,花了一小時,仔細讀了一遍那張段考成績單。

 首先,我去看各科的全班平均分數,發現多數科目的平均分數是五十幾分,數學科平均是35.2分,健教科是78.1分,這是不是表示數學和健教兩科的命題內容或給分不妥當呢?依我外行人之見,要兼顧評量和學習心理兩者,各科的平均分數似乎安排為六十分左右比較好,遠高於六十分還無妨,遠低於六十分,就太打擊多數學生的信心了。據我所知,偉明學校的段考題目,係由老師輪流出題,不知道學校有沒有一種機制,能在考試前後,各討論一次題目內容與給分方式是否合理,這才是「基本學力測驗」的精神所在吧。想想,在制度上應該是有這種討論教案、命題的機制吧,但是要有自由討論以至於辯論的風氣,這機制才能發揮作用。

 其次,我拿出紅筆,圈出全班各科中得分偏低的分數,然後拎著成績單,兩手伸直,遠遠的看那些紅圈如何分布。我時而由左而右橫看某位學生那一列,時而由上而下縱看某一科目那一欄,企圖從跳入眼中的數字,去想像那些十來歲小孩坐在教室內考試的景象。被紅筆圈起來的那些低分特別醒目,因此我想像的情景是,某人接到考卷之前,就認定自己不可能答得出任何題目,再怎麼寫,只是浪費原子筆油墨而已,但是監考老師投來異樣的眼光,他還是在空格處胡亂填些文字,心想:「填充和問答一定全錯,不知道選擇題能矇對幾題?」…

 我從小的印象是,「好學生」每一科都強,「壞學生」每一科都弱,因此讀完偉明班上的成績單,有兩種學生特別引我注意,一種是所有科目都考不好,但有一科表現極佳,另一種是所有科目都考得很好,但有一科考得特別不好。該怎麼看待這兩種學生呢?

 有些人會對前一種學生說:「行行出狀元,不妨往自己最擅長的科目去發展。」對後一種學生說:「人沒有完美的,成為全才,談何容易?不必苛求自己每一科都要考得很好。」這些說法看似寬容,其中卻好像有點不對勁,因為它暗示著,「有所短」無妨,只要「有所長」就好了,骨子裡有放棄「所短」之嫌。此外,任由「所短」和「所長」涇渭分明,似乎也有問題,如果科際能夠(必須)整合,「所長」就該能夠用來增強「所短」才對,但前提是,老師必須能在不同科目中找到有意義的連結,例如,要幫助美術強而國文弱的學生去增加國文能力,或許可以參考「詩中有畫,畫中有詩」的藝術理論,讓他試著將絕句畫成四格漫畫…

 國小是包班制,國中各科由不同老師來教,這可能使各門知識缺乏連結,同時也令老師容易忽略掉學生的其他面向。例如,偉明班上有一位女生的歷史考了34分,歷史老師知道或不知道這個女生的英文考86分,顯然會影響老師對學生的認知,甚至啟發老師的教學方式。讀完偉明的成績單後,我心想,不知道是不是所有科任老師都讀過這張成績單,如果是,不知他們讀後有什麼感想。
                        ~林煥文
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教育新聞

財劃法覆議 教育部替學子告急


  教育部長黃榮村十七日表示,立法院表決財劃法覆議若不成,原本教育經費分配就比較少的台灣省各縣市,每名國中、國小學生每年使用之政府教育經費可能因此下滑一萬兩千元以上,與台北市的差距將擴大,幼教補助券等政策也將難以全國一致性推動,小班小校政策也恐難持續,影響深遠。…(中國時報02/18

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       2002年際書
      
      邀請您到人本攤位瞧一瞧!

 愈來愈多的老師,不再責怪學生的程度不好,而改以研究符合小孩發展的教學方式,來提昇學習的效果!

 《數學想想》期刊,給您數學創新教學示範;《人本教育札記》,報導校園推動創新教學實況;《家裡的森林小學》,樹立創新教學新典範,讓孩子培養瞭解自我與發展潛能、主動探索與研究、獨立思考與解決問題等基本能力。

 還有更多切合時代脈動的教育出版品,都在2002國際書展!

 讓您充分掌握創新教學的精神,與孩子一起,享受新教育!

日期:2002年2月21日至24日
地點:台北世貿展覽館 世貿一樓(台北市信義路五段5號)
區域:親子同書區 B區
攤位號碼:B425,427

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【台灣教育向前行】系列廣播節目

 「台灣教育向前行」系列,總共有六個節目,分別是:
「快樂上學去」;由知名歌手許景淳主持,以國小學童與家長為對象的,提供孩子美的經驗;
「教育好伙伴」:由台北市家長協會理事長詹智慧主持,以家長為對象的,幫助家長參與教育;
「教育新航線」:由森林小學校長朱台翔主持,以教師為對象的,提供教師新點子;
「教育e 點靈」:由人本教育基金會執行長馮喬蘭主持,則以家長與學生為對象,協助學生與家長認識教育政策;
「發現新校園」;由教育廣播電台主持人王欣欣主持,以中等教育階段學生為對象的,介紹各大專院校科系特色。

 看到豐富的內容,關心教育的你是不是也心動了,想一探究竟呢?「台灣教育向前行」系列節目將於2002年1月1日於教育廣播電台開播,歡迎收聽。詳細內容、播出時間請按more

收聽頻率:台北、桃園及高屏地區:101.7/宜蘭、彰化、台中、雲林:103.5/台東:102.9/基隆:100.1/花蓮:103.7/玉里:100.3/竹苗:103.9/南投:98.1/嘉南:107.7/澎湖:99.1

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關心教育, 思考教育, 改革教育