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主題文章
十大能力的意義
訪張素貞 （九年一貫創新教師服務團隊、台北縣教育局督學）
整理◎盧玲穎
Q：可不可以簡單介紹十大基本能力的定義與意義？
A：所謂「基本能力」，是預期學生經過學習所要達到的能力，而這些能力是適應未來社會所必備，例如瞭解自己、欣賞創新、獨立探索解決問題……等等。
現在有人會將基本「能力」與基本「學力」比較，但也有人說「基本學力」就是「學習而獲得的能力」。這兩種能力應該不是混淆，而是交集：兩者都是經由學習得來的，而且這個學習的結果（也就是能力）必須要內化，還要可以應用在生活上。
Q：可以說是用「能力指標」來取代過去的「知識指標」嗎？也就是說，不是考小孩他到底學到多少知識，而是他培養了多少能力？這在老師們評量學生學習成果時，會不會有什麼具體的影響或困難？
A：就教師評量來說，第一個困境會是看不到「分數」。現在評量「能力」時，會傾向用描述的方式來說明，學生有沒有具備這個能力，或這些能力可能出現的程度，例如使用「非常好」、「尚可」或者是「有待努力」這樣子的評語。
有時候，針對不同領域會有不同的描述，例如「聽」，就有程度上的差異，比如說「很認真的聽」，或「聽的時候態度很自然」就不太相同。而這「聽」的過程中，過去常用紙筆測驗來讓學生勾選有沒有「聽到」或「聽懂」，但現在不一定要用紙筆測驗，可以直接做一段詞句讓學生聽、讓學生重新表達、應用，希望學生真的能展現「聽」的能力。
所以老師最需要的改變，是要透過紙筆測驗之外的另類、多元的評量來瞭解學生是否具備基本能力。現在可以看到許多學校都用「過關」這種評量方式，但這只是其中一種形式，最重要的是能不能落實現在常提到的「真實評量」、「實作評量」、「檔案評量」等方式，老師們有沒有好好思考該怎麼做，如何評、評什麼、抓哪些指標來評……老師除了要打分數，還要轉成質性的描述，是教師們面臨的第一個困境。
第二個困境是，很多老師還一直繞在「公平」這個議題上，可是，怎麼樣才叫公平呢？教師的評量最重要的不是「公平」，而是「適性」及「個別差異」，才能瞭解學生是否真正擁有了能力。可是很多老師他們質疑多元就是不公平，一元才是公平，一直沒有辦法改變想法。
Q：聽起來，十大基本能力的培養與評量都較從前抽象，您在督察學校的時候，如何看出學校是否有達到培養學生基本能力的效果？
A：我到學校督察時，有時候會從問成效開始，這時候老師常拿出他們的教學計畫給我看，從這些教學計畫或對教學過程的記錄中，可以看出教師們的改變，而他們教學的改變，也會造成評量的改變。例如有些老師認為能力該適應在生活上，所以透過生活上的教學讓學生展現能力，以認識學校環境的教學為例，過去可能是看圖說故事，現在是帶他實際操作、體驗，讓學生瞭解如何妥善利用環境中的各項設計，這樣的教學的確已經向「培養學生的能力」的目標更進一步了。
Q：在您擔任新課程輔導員的過程中，有沒有看到一些令你印象深刻的經驗與感受？
A：在新課程的推動過程中，因為領域整合，老師們必須開始與其他老師對話、合作，一起設計創新的教學活動，很多老師害怕自己只具備單學科的教學能力，無法與其他老師合作。但我們發現，其實九年一貫新課程的推動並不是「成」與「敗」的問題，而是它讓老師「改變了什麼」。人面臨改變時，本來就會怕，但很多老師在不斷學習改變中，所以我印象最深刻的就是很多老師都會、也正在學習對話，這就是跨出創新教學的第一步，只要能對話就有省思，彼此就能考慮到學生的「學」，那是非常重要的概念。
第二個深刻的感受就是，過去很多老師會很怕別人比他好，但大家一起合作設計後，會開始思考怎麼做大家會一樣好。這就非常符合團隊合作的精神，學生、老師都會在這種激盪下受益。
九年一貫教學創新教師服務團隊
教學創新九年一貫新政策的推動，教師有許多疑難問題需要協助，或者有要傳達的意見，成立服務團隊，可以更積極的推動新政策。服務團隊共有五位成員，主要的工作事項有四：（一）蒐集、了解該地區國中小推動九年一貫課程情形。（二）分析狀況、研提能與當地問題相結合之解決策略。
（三）協助規劃國民中學全面試辦課程之有效推動措施。（四）歸納推動模式、推廣優良經驗，供學校觀摩學習。
編按：本文整理自《教育新航線》節目內容由森林小學校長朱台翔主持，每週一到週四晚間六點到七點於教育廣播電台播出FM101.7。
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教育新聞
國中學測課文註記可列入命題
今年度國中基本學力測驗將有重大改變，教育部二十日宣布命題取材範圍將包括統編本課本中有「藍底」套色、加註「※」及「＊」符號的課文、選修教材，但以統編本課程概念的合理延伸內容為限，亦即利用課文知識本身即可解答者，都可能被當成命題取材內容。…（中國時報02/21）
228放假又補班補課地方喊麻煩
行政院人事行政局規定二二八紀念日放假一天，但三月二日星期六必須補班、補課，多個縣市公務員及中小學教師、學生、家長認為，寧可二二八只紀念、不放假、正常上課，保有周六、周日完整兩天假期。…（聯合報02/21）
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2002年國際書展
邀請您到人本攤位瞧一瞧！
愈來愈多的老師，不再責怪學生的程度不好，而改以研究符合小孩發展的教學方式，來提昇學習的效果！
《數學想想》期刊，給您數學創新教學示範；《人本教育札記》，報導校園推動創新教學實況；《家裡的森林小學》，樹立創新教學新典範，讓孩子培養瞭解自我與發展潛能、主動探索與研究、獨立思考與解決問題等基本能力。
還有更多切合時代脈動的教育出版品，都在2002國際書展！
讓您充分掌握創新教學的精神，與孩子一起，享受新教育！
日期：2002年2月21日至24日
地點：台北世貿展覽館 世貿一樓（台北市信義路五段5號）
區域：親子同書區 B區
攤位號碼：B425，427
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【台灣教育向前行】系列廣播節目
「台灣教育向前行」系列，總共有六個節目，分別是：
■「快樂上學去」；由知名歌手許景淳主持，以國小學童與家長為對象的，提供孩子美的經驗；
■「教育好伙伴」：由台北市家長協會理事長詹智慧主持，以家長為對象的，幫助家長參與教育；
■「教育新航線」：由森林小學校長朱台翔主持，以教師為對象的，提供教師新點子；
■「教育e 點靈」：由人本教育基金會執行長馮喬蘭主持，則以家長與學生為對象，協助學生與家長認識教育政策；
■「發現新校園」；由教育廣播電台主持人王欣欣主持，以中等教育階段學生為對象的，介紹各大專院校科系特色。
看到豐富的內容，關心教育的你是不是也心動了，想一探究竟呢？「台灣教育向前行」系列節目將於2002年1月1日於教育廣播電台開播，歡迎收聽。詳細內容、播出時間請按more。
收聽頻率：台北、桃園及高屏地區：101.7／宜蘭、彰化、台中、雲林：103.5／台東：102.9／基隆：100.1／花蓮：103.7／玉里：100.3／竹苗：103.9／南投：98.1／嘉南：107.7／澎湖：99.1
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