主題文章

十大能力教學參考
能力二：欣賞、表現與創新
能力三：生涯規畫與終身學習
◎人本教育基金會

　用「能力指標」取代「知識指標」，是什麼意思？為什麼九年一貫新課程中要特別訂出「能力」、「綱領」？列出「十大能力」，對教學會有幫助嗎？

「十大能力教學參考」，希望能夠讓讀者在例題中體驗十大能力的內涵，並將這些例題或想法運用到與孩子互動的教學現場。

刊出「欣賞、表現與創新」以及「生涯規畫與終生學習」兩大能力的教學設計，供讀者參考。

「欣賞、表現與創新」的能力

培養感受、想像、鑑賞、審美、表現與創造的能力，具有積極創新的精神，表現自我特質，提升日常生活的品質。

一、 數學課上，在教比例時，老師想培養學生「欣賞、表現與創新」的能力，以下哪一個教學方法可以達到目的？（教學題）

1.請學生畫出各種大小不同的矩形，選出他覺得最美的，老師協助學生找出長寬比後，發覺近似黃金比例。
2.老師讓學生練習求比例中項的方法。
3.老師教導黃金比例的長寬比，並極力稱讚其極美。

教學參考：

教法1是能力指標，學生可以自己創作、自己體會；教法2是讓學生瞭解既定知識的知識指標，教法3則過於獨斷，學生沒有體驗與感受的機會。

二、在英語教學中，以下哪一種方式可以培養學生「欣賞、表現與創新」的能力？（教學題）

1.讓學生盡量用不同方式，試讀「What are you doing？」以反應不同情緒。
2.老師再三強調不可把這句話說成「What do you do.」
3.老師再三強調疑問句尾一定要上揚。

教學參考：

教法2、3都是傳授學生「被規定」的知識，只有教法1提供學生感受不同語調、情緒的機會。

三、在作文課上，何者最能培養學生「欣賞、表現與創新」的能力？（教學題）

1.發下一篇文章，請學生給評語、訂題目。
2.精選範文，讓學生熟讀。
3.指定題目，要求學生先擬大綱，並依起承轉合寫作文。

教學參考：

教法2只有熟讀並無法幫助學生培養欣賞的能力，若熟讀之後沒有任何引導，學生也沒有表現、創新的機會。教法3只有指定題目並寫作，缺乏讓學生欣賞的機會，另外「擬大綱、依起承轉合寫作」雖然可以培養學生某類形的寫作能力，但是學生自己試探、創新的機會可能被限制。教法1讓學生自己欣賞文章並給評語訂題，學生可以依照自己的想法來訂出創新的題目。

「生涯規劃與終身學習」的能力

積極運用社會資源與個人潛能，使其適性發展，建立人生方向，並因應社會與環境變遷，培養終身學習的能力。

一、如果學生月考後，於週記上表現出生活中很無聊，不知要做什麼。身為老師，對學生培養「生涯規畫」能力最有幫助的回應是－（教學題）

1.請他閱讀五本偉人傳記，並寫讀書心得。
2.建議學生回家幫忙爸媽作家事。
3.澄清人都會有無聊的感覺，和他們天南地北的聊天，談最近看了什麼電影、人為什麼必須睡覺以及其他…

教學參考：

回應1讓學生雖然從他人傳記中感受並寫心得，但缺乏了互動，老師無法理解孩子無聊的原因、與孩子做更深入的探討與應答。回應2等於是直接的提供建議或命令，對學生的思考或判斷沒有益處。只有回應3試圖面對孩子真正的感覺，而且與貼近孩子生活的方式互動，這或許才有可能讓孩子從「無聊」當中產生新的想法。

二、 學生拿著一篇報導來問你裡面的問題，包括「什麼是複製人？」、「基因如何複製？」，下列哪些回應方式可以培養學生「終身學習」的能力？（體驗題）

1.請他去問自然老師
2.老師自己打開電腦尋找答案
3.與孩子一起擬定研究計劃，開始討論
4.告訴孩子「人非萬能，我也不會」

教學參考：

回應1聽起來很合理，因為自然老師可能會比較清楚的知道答案，但是老師自己就失去了一次與學生一起探索、學習的機會。回應4也是一樣，坦承與孩子說自己不會當然是很好的，但是只告訴孩子「不會」，孩子不但沒有得到幫助，還可能以為不會就算了，無法從教師的行動中得到「終身學習」的概念。方法2是老師自己查，方法3是老師與孩子一起查，幫助孩子解決了疑問，也讓終身學習的苗芽在孩子心中滋長。

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教育新聞

國中畢業生就近入學就學社區藍圖重畫分

教育部推動高中職社區化方案，方式將有所改變；以生活圈、通勤時間畫分學區方式實施起來困難重重，教育部昨天宣布，將委由學者專家研究國中畢業生中長期就學需求，據此調整各地區高中職比例、學校型態，九十二學年度規畫具體可行的全國性就學社區…（聯合報04/17）

進階英語臺大新生必修s

為了全面提升大學生的英語能力，臺灣大學昨日宣布，將自九十一學年度實施「國立臺灣大學進階英語課程施行辦法」，未來所有臺大新鮮人，自大二以上必修該課程，雖然這項課程是「零」學分，但是校方將嚴格要求修畢才能畢業。…（中央日報04/17）
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　　　　　　　　森林小學新書發表會
　　　　　校長的寫作課—森林行吟

　　　　　沒有誰比朱朱更抓得住森林小學的神韻。

　　　　孩子的一顰一笑，看在朱朱眼裡盡是生命的節奏，
　　　　　　　　　朱朱是擅長說故事的人，
　　　　　　　森小的教學實況在她的筆下栩栩如生，
　　　　　　　孩子的心靈，像敞開的大門迎接宇宙。

　　　　　　　繼《森林行吟》、《森林紀事》後，
　　　　　　　《森林行吟》紀錄森林小學的寫作課，
　　　　　　　紀錄孩子內心 未曾被發現的—思想。

　　　　　　　　　敬邀出席

時間：4月21日週日下午2點到4點
地點：麵包樹咖啡館（台北市建國南路二段187號）
主持人：史英 台灣大學教授
特別邀請當時上作文課的森小學生，分享學習的經驗。
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【台灣教育向前行】系列廣播節目

　「台灣教育向前行」系列，總共有五個節目，分別是：
■「快樂上學去」；（週一到週五07：30～08：00）由知名歌手許景淳主持，以國小學童與家長為對象的，提供孩子美的經驗；
■「教育好伙伴」：（週一到週五08：10～09：00）由台北市家長協會理事長詹智慧主持，以家長為對象的，幫助家長參與教育；
■「教育新航線」：（週一到週四18：00～19：00）由森林小學校長朱台翔主持，以教師為對象的，提供教師新點子；
■「教育e 點靈」：（週一到週五22：10～23：00）由人本教育基金會副執行長馮喬蘭主持，則以家長與學生為對象，協助學生與家長認識教育政策；
■「發現新校園」；（週六、週日22：10～23：00）由教育廣播電台主持人王欣欣主持，以中等教育階段學生為對象的，介紹各大專院校科系特色。

　看到豐富的內容，關心教育的你是不是也心動了，想一探究竟呢？歡迎收聽「台灣教育向前行」！

收聽頻率：台北、桃園及高屏地區：101.7／宜蘭、彰化、台中、雲林：103.5／台東：102.9／基隆：100.1／花蓮：103.7／玉里：100.3／竹苗：103.9／南投：98.1／嘉南：107.7／澎湖：99.1
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　　　　　　　人本電子報徵文

　　　　　　　　　　　　徵求

1. 現今國中考題解析，基本學力測驗題型解析。歡迎教師、同學、有興趣的家長及大小朋友，寫下您對從前考題、或現在基本學力測驗的看法、解析、感想或期許。

2. 面對教育改革，無論是考題的改變或入學方式的改變，學校教育有沒有改變？親師互動有沒有改變？我們徵求更多教育現場的記錄與觀察。

以上徵文約長600-1200字，請寄至人本電子報編輯信箱，經錄用即刊登於人本電子報上，並獲當期《人本教育札記》一本。
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