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教 育 專 題 深 入 報 導
═══════════════════════《2002/04/25》═════
*****【本 期 內 容】
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教育專題 ◎ 教育苦旅10 向日葵計畫（中）
◎ 教育論壇 學測後遺症與開放教科書的流弊（下）
◎ 綠E下
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◎ 教育苦旅10
向日葵計畫（中）
目標與成果差距大
效益打折扣
文／Syrman
我們在《教育苦旅09》之中，已經稍稍瞭解了向日葵計畫的粗略架構。現在我們將繼續探討這個計畫從開始執行到目前的概況如何。
不過，在正式開始探討諮詢部分到目前的成果如何之前，我們先來看看這個計畫剛開始時給自己所設定的目標為何。在這個計畫首頁之中的「關於線上輔導諮商」一文之中，可以看到本計畫的主持人給這個計畫設定了：「集合全縣中、小學輔導人員1百人。每週發表輔導相關文章一篇，每篇5百字，每週可新增文章1百篇。」也就是說我們每週上這個網站應該都可以發現一些新的文章，而且如果夠細心的話，可以發現文章數目之多、之快，已經遠遠的超過了我們閱讀之後可以加以吸收的速度，因為每週至少會新增5萬字的篇幅。當我看到這個目標之後，我不禁想到了我的指導教授跟我說的：「別小看1百個字、兩百個字，如果這一兩百個字都是作者經過反覆思考、有感而發所寫下的，那麼即使你花上兩個小時來領受都不為過。」我想每位輔導專業人員，經過了不少個案，每個個案都不盡相同，但卻都是真實的而且無可取代的，計畫主持人做這樣的目標設定，真是讓想要瞭解這個計畫的我冷汗直流，因為我心中暗算：就算這個計畫從去年9月才開始post文章好了，到3月底為止共7個月的時間，每個月有4個禮拜，共28個禮拜，一個禮拜1百篇、5萬字，一直到目前為止會有2千8百篇、1億4千萬字！舊的都還看不完，新的還會以一週1百篇的速度加進來！真怕就算我不吃不睡也沒有辦法跟上這個網站更新的速度啊！
即使心裡面有這樣的擔心，但還是得定下心神來看看這個計畫到目前為止的表現情況。由上次的介紹之中，我們可以知道向日葵計畫內容包含了兩大類：一為諮詢部分；二為諮商部分。首先，我們先來看看諮詢部分的成就。目前諮詢的部分總共分為7大領域，這7個領域各有統籌的老師，大家也可以在各類別的首頁知道他們的大名及大略的所在區域。以下我們將分別來看看這7個領域目前為止所累積的內容。
先由心理輔導開始，可以將心理輔導放在第一個領域，因此可見心理輔導在整個輔導體系之中的重要性。心理輔導這部分的成員是由西螺區的公私立中小學輔導老師來組成的。心理輔導分為7大部分，截至4月14為止，各有以下的篇數：心理衛生9篇；心理發展5篇；解決問題5篇；壓力管理5篇；情緒調適10篇；身心疾患10篇；健康諮詢46篇。總共心理輔導這個領域共有相關文章90篇。
其次為生活輔導。生活輔導可以算是輔導之中的重點，絕大多數的人產生各式各樣的困擾大概都可以說是生活這個層面發生了問題而需要幫助。這個部分是由斗六區的公私立中小學輔導老師來組成的。生活輔導7個部分至目前為止所累積的文章篇數如下：親子關係13篇；師生關係5篇；兩性關係6篇；同儕關係2篇；群己關係3篇；生活價值6篇；生活探索4篇。總共這個領域共有相關文章33篇。
第三是學習輔導方面。經過統計，中小學生最困擾的事情，學習上的困擾名列前茅，再加上因應多元入學方案所展開的課程改革，這個領域對於學生或是老師都非常有意義，由此可見其重要。這個重要的領域由虎尾區的公私立中小學輔導老師所組成的。此領域7個部分至目前為止所累積的文章篇數如下：學習態度6篇；學習方法7篇；時間管理4篇；學科技巧7篇；學習領域3篇；基本能力4篇；升學輔導6篇。總共這個領域共有相關文章37篇。
第四是生涯輔導。每個人對於自己是誰、他們是誰，甚至是現在、過去、未來自己可以做什麼，或是正在以及做了些什麼，都有著或大或小、或多或少的疑問，生涯輔導做得好，至少可以瞭解自己更多一點。這個領域是由北港區的公私立中小學輔導老師所組成的。這領域各部分至目前為止所累積的文章篇數：自我了解13篇；生涯進路2篇；生涯決定3篇；生涯調適3篇；生涯典範1篇；職業世界3篇；職訓機構1篇。總共這個領域共有相關文章26篇。
第五是專業諮詢。這個部分側重於從事輔導人士間的交流與分享，其實也可以算是非輔導從業人員認識輔導的一個進路。這個領域是由台西區的公私立中小學輔導老師所組成的。各部分至目前為止所累積的文章篇數如下：輔導知能8篇；個案輔導0篇；身心疾患10篇；特殊教育5篇；各校特色16篇；班級經營2篇；領域教學2篇；輔導訪視35篇。總共這個領域共有相關領域78篇。
第六部分為輔導專案。這個部分則是將輔導所包含的領域個別的抽離出來略述一些相關的個案及知能，由斗南區的公私立中小學輔導老師所組成。這領域各部分目前各有篇數如下：生命教育3篇；親職教育5篇；認輔制度1篇；中輟輔導1篇；暴力防治、生涯輔導、心衛教育、兩性教育0篇。總共這個領域共有相關文章10篇。
最後則是資源機構。資源機構是我在這個計畫中的諮詢體系中最希望可以收集完整的，因為我常常覺得社會上不少資源機構的輔導功能之所以不彰，實在是歸因於「不被許多人所知道」。這個領域是由輔導資源機構的輔導老師所共同組成，共分成9個部分，其中彰師諮輔1篇、少輔會4篇、雲萱文教4篇和張老師1篇，遺憾的是雲科學輔、暨大諮輔、醫療團隊、家扶中心、生命線之中一則相關的訊息也沒有。因此，總共這個領域共有10篇。
以上便是這7個諮詢領域經過了28個禮拜以來所累積下來的成果，總共收集了284篇的文章，但是這其中還包括了由於分類上的需要而重複的部分。藉此，我們大致上瞭解了向日葵計畫諮詢部分所達成的成果，但是實際篇數卻只有預計目標的1／10強，雖然看到這個數據的時候讓我不敢相信，但這也的確讓我感覺到心裡頭壓力少了不少，至少可以讓我出門溜溜或是找同學聊聊，不必怕看不完而一天到晚緊緊的盯在電腦螢幕前，以及足夠的時間可以讓我更瞭解文章內容所真正要傳達的事情是什麼。但是讓我覺得奇怪的是：首先，計畫主持人在訂定預定目標時，怎麼沒有評估得更謹慎一點，只是讓沒有參與計畫的我覺得「人多好辦事」，讓後來的實際成果和預期的目標差距甚大，目標的完成度不到50％。再者，不同領域之間的分類部分有所重疊，而且裡面的文章並沒有什麼不一樣，是否有重複之虞呢？如果再扣掉這些重複的文章，那麼離計畫本身所設定的目標就更遠了。第三，某些領域之中的文章數目少的可憐，尤其是輔導專案的部分，這個部分正是可以充實一些業餘但有心想要了解輔導工作的人，如果可以再將大家的輔導經驗有更多分享的話，這個諮詢系統會更達到其諮詢的效果。最後，許多老師在這片園地之中的耕耘也實在是有目共睹，吸引著我也想要加入他們，成為其中的一份子。以上僅是就諮詢資料庫的建立評估，至於線上諮商的部分，請各位期待下一次的教育苦旅囉！
◎ 教育論壇 學測後遺症與開放教科書的流弊（下）
文／林泉利
其次談到教科書採購、參考書、測驗卷開放的問題：或許現在還沒看出危機，過一陣的糾紛可能一一浮現，有關單位不能不在現在做出防範之道。
先以教科書選購而言：今年國一開始了9年一貫課程，以往的部編本成了歷史，取而代之的是各家競逐場面，只是各大出版社都想分得「利潤」，於相繼透過各種「研習會」推銷產品，三不五時的造訪校園廣結善緣，當然各科召集委員成了他們「垂青」對象，有沒有暗盤與私相饋贈，也只有當事人心裡有數了，當選書揭曉後，或可能有廠商「通知」，有可能「利益均霑」，坦白說就以現在各家「秀」出的樣本，都值得參考與採購，只是最後的決定只能有一家呀！特別是大型學校的購買力驚人……或許現在強調校園民主，決定權下放給老師，到時候後果由老師們自行負責；或許老師們都自認是清白的，筆者以為還是列出評選理由以昭公信是各學校教務處應該做的事，而價格方面可以「比價」取得平衡點，相信業者會秉持公道給一個合理價位呀！
其次是參考書、測驗卷使用在以往是「大逆不道」的，如今可以化暗為明了，由於今年國一是選版本式的教科書，所以參考書、測驗卷的附加價值必然彌足可觀，說什麼代理商也要把價格從以往6折壓到4、5折，否則形「壟斷」生意，對學生是公平的嗎？而國二、三的大量使用講義、測驗卷又有些荒謬，當課文消化都有問題時，又如何去面對更深奧的試題？所以在這兒建議各校的教學研討會撥一些時間評估一下老師們使用課外講義、試題的優、缺點，再說這些都是孩子們用錢買來的呀！
最後，筆者以為教改的目的是在彰顯教育存在的價值與教育流程的正當性，現在因為開放教科書而利益隨時引爆「衝突」，因為改變入學考試而導致學生在家長誤導下進入補習班「衝刺」；前者因為「大同小異」的選擇，除非有人涉足貪瀆、收賄，相信只要安排得宜，依然可以做到皆大歡喜；而後者卻讓我們有更大檢討空間，特別是老師們的教學內容要禁得起考驗，再也不能得過且過了。當學生不信任老師時，豈不是課堂中的神聖文化傳遞成了「空談」？老師加油了！
桌上的那一顆蓮霧是同事「分享」的，我選擇無功不受祿的予以「冷」處理，既然商家認為沒有「圖利」的價值，我又何必「偷嘗」以解口津？校園中的SNG鏡頭不可能就此杜絕，而教育的問題要靠老師們予以正本清源，以簡馭繁，相信有大智慧的老師們都可以做到啊！就看為與不為了……此刻與其責怪家長「現實」，不如反躬自省在輔導、教學上盡了多少心與力，也唯有這樣的絕對的「誠實」，我們的教改可以水到渠成呀！同志們加油了！
（國中教師）
◎ 綠E下
老爸的垃圾屋
文／李秀容
每天我們都丟掉許多東西，然後再去購買更新奇的現代化產品，但是對經歷過二次大戰的老一輩來說，生活物資是上天給的恩賜，只要尚有利用價值絕不輕易銷毀，我的老爸就是最好的例子！
從小時候的衣服、鞋襪、教科書、第一台黑白電視機、第一輛腳踏車、第一隻鋤頭、釘子，甚至是吃過的糖果紙、用完的牙膏罐、日月曆等等無一不在他的收集範圍，逐漸家裡成了垃圾堆積場所，家人對他無可奈何，因為他總會將它們變成生活中的各種用途，不管是實用的還是非實用的。
當孩子們一個個長大成人並獨立離家後，垃圾屋裡依然擺滿了父母與孩子們的共同回憶，也許老爸發現外面世界的改變實在太快，讓他無法招架，情感上對於現代化又愛又恨，為了保留他歲月的記憶，收集所有用過的東西成了他的習慣甚至是癖好，在他退休的歲月裡這些東西陪伴著他就像又回到往日的時光。
這種文化失落症候群似乎存在上一輩及這一輩的人們心中，並呈現在老街的文史保護工作、民間古董家具的盛行及各種環境保護運動的熱情裡，現在我們雖然得到了各種新奇的電器用品，卻失去了安撫及滿足心靈的舊文化滋養，已經丟棄了的東西並非全無用處，以為沒有用的東西實際上更有所用；收集垃圾的習慣固然令家人嫌惡，破壞共同歷史及土地回憶的舉動更加令人不悅。
從老爸的垃圾屋中我看到成長的軌跡，也體會自我節制的必要，因為人並不需要許多東西，卻要有惜物愛物的覺悟，否則一生所丟棄的垃圾就會將自己淹沒；你可以選擇不停消費浪費卻不快樂的生活，或是重複及變換使用還可以用的東西、創造樂趣的生活。
（台灣環境權益促進會成員）