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主題文章—數學想想
什麼是水的容量
◎史英
有人問我：某本教科書上寫「水的多少叫做水的容量，可以先把水裝到底部平放的量杯裡，再看水面高度到哪裡的方法來量水的容量」，這個說法有無問題，小朋友可以理解嗎？
初聽之下，我吃了一驚，因為水無法容（不是溶）得下任何東西，它理當沒有「容」量；看起來，應該是「杯子的容量」才對。如果那本書上真的寫出「水的容量」，那就不止是小朋友不能理解，任何正常使用中文的人都無法理解；如果有人宣稱他理解了，他就是「連理解」都不理解；至於寫書的人呢？我懷疑，那就是連不理解都不理解，或連不理解都居然理解了。
為什麼放著現成的「體積」兩個字不用呢？我猜，也許是擔心「小孩不易理解」；然而，「身體」、「物體」都是成用的語詞，只要再解釋一下「積」就是能夠看到、摸到的「累積」的大小，應該也比什麼「容量」清楚得多吧？
為什麼呢？因為「量」字，一般僅指「多寡」；果然，又有人問：為什麼飲料罐上標示的容量，有的卻是公克呢？其實廠商的用法，只是反應日常用語而已。所以在教學的時候，關於水的多少，應該同時提出重量和體積兩種量法，讓小孩比較；理解或認識的根源，就在對比；我們是因為分辨了事物的異同，才認識了事物；說是認得媽媽的臉，不就意味著知道那不是別人的臉嗎？
如果認真的教「量」的方法，就不必避諱體積和重量這種詞語，而故意弄出一個不通的「水的容量」出來。不過話又說回來了，曾有一種課本上某一章的標題竟然是「那裡有長？」（意思是長度要量哪裡），試問有誰看得懂呢？
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教育新聞
老師掌摑學生 基市長親自輔導
多名基隆市成功國小家長昨天向市長許財利陳情，指該校謝姓老師認為學生太吵而打了班上卅名學生耳光，而校方事後也未公平處理。許財利指示校方儘速召開教評會討論謝老師是否適任，在教評會作出決議前，謝老師每天下午五時要到市長室報到，由他專案輔導。…（聯合報05/02）
限期一年執行預算 卓越計畫經費被迫揮霍？
第二期大學基礎教學卓越計劃最近開始受理申請，但卓越計劃的成效又引起爭論。有學者指大學教授常以濫買設備、到五星級飯店開研討會等奢華方式浪費相關經費；有些計劃甚至已引起監委重視，到教育部調查。參與卓越計劃考核工作的學者則認為，計劃才執行兩年，可以嚴格審視，但不必全盤否定。…（中國時報05/02）
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「台灣教育向前行」系列，總共有五個節目，分別是：
■「快樂上學去」；（週一到週五07：30～08：00）由知名歌手許景淳主持，以國小學童與家長為對象的，提供孩子美的經驗；
■「教育好伙伴」：（週一到週五08：10～09：00）由台北市家長協會理事長詹智慧主持，以家長為對象的，幫助家長參與教育；
■「教育新航線」：（週一到週四18：00～19：00）由森林小學校長朱台翔主持，以教師為對象的，提供教師新點子；
■「教育e 點靈」：（週一到週五22：10～23：00）由人本教育基金會副執行長馮喬蘭主持，則以家長與學生為對象，協助學生與家長認識教育政策；
■「發現新校園」；（週六、週日22：10～23：00）由教育廣播電台主持人王欣欣主持，以中等教育階段學生為對象的，介紹各大專院校科系特色。
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