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  【人本教育電子報】2000.2.2

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週三主題:札記精華

【2000是子虛烏有?】千禧商品價高好賣?

------------------------→文‧吳惠林

世人期盼許久的千禧年已經來到人間,在好長一段期盼日子裡,許多
有關千禧年的現象一一浮現。其中,坊間出現諸多冠上「千禧」或
2000等等符號的商品,不但琳瑯滿目,而且價格還較原先的同樣商品
來得高。

結果呢?生意還頂不錯的,於是更引來一窩蜂的仿效。如果這種現象
真是普遍,玄機何在?

●加上千禧或2000字樣,東西還是相同的嗎?

首先,既然已被眾多商家群起效尤,這種「價高生意好」的現象就是
真的。不過,這種一般人瞭解的「價高生意好」,是指同樣的東西,
只用各種方式標上「千禧」標誌,就可以提高售價來賣,例如公賣局
的台灣啤酒,穿上千禧年新包裝的瓶子。

這樣子的作法之後,基本的問題是:經過「新」的處理,即使只有加
上千禧或2000這麼簡單的字,東西還是相同嗎?

嚴格來說,已經不是相同的物品了,因為人是主觀的,對於物品是靠
感覺來區分的,所以,即便是同一個蘋果,同一個人在不同的時空也
有不同的感覺,也就是不能說是相同的物品了。

因此,經由千禧的包裝之後,自然更不能說是同樣物品,這也就是為
何生意人那麼重視包裝的緣故,畢竟裝飾不同,在消費者的眼中其實
已非相同物品了呀!

澄清基本理念之後,接著我們再問:為何類似千禧這種特別標示,就
能增加價格呢?

以基本且簡單的供給和需求原理,就可清楚顯示,因為價格是由商品
市場裡供給和需求兩種力量的互動決定的,當供需變動,價格也隨之
變動,反之,價格也會影響供給者和需求者的行為。

我們知道,過年過節時候,購買力都特別強,這也就是需求大為增加
的表示,而過年過節是一年一度的,並不需多長時間的等待,就已經
促成所謂「季節性因素」之影響了,何況是一千年才一次的千禧年!

而且一個人的一輩子都難得活上一百歲,能躬逢千禧不是非常非常地
可貴嗎?所以,千禧潮的形成是合情合理的,因為一千年才有一次,
其涵蓋期間也可能以年計,亦即「數年」,可想而知在千禧年前夕和
當年一定最為熱門,此時對「千禧標誌物品」的需求必定大為增加。

我們當然也很容易地理解:這種需求激增的場景,在生意人(也就是
供給者)眼中也不是值得驚訝的事,因而他們也早已磨刀霍霍準備大
賺一筆。他們如何達成目標呢?要嘛增加供給量(因為有人會買)、
要嘛提高價格(同樣地有人會買嘛!)、要嘛兩者都來。而實際的場
景是:價格確實上漲了,銷售數量增加了。這在供需兩面的反映是:
需求的增加幅度大過供給,於是價格就抬高了。

讀者也許會說:我們聽到的是「限量供給」。這個說詞可能是真的,
也可能是假的。如上所言,價格的確上升,這就表示在原先價格水準
下,供給量小於需求量,是典型的「物品短缺」現象,如果價格不上
升,前不久「排長龍」買Kitty貓的排隊向隅奇景就會出現。

這種物品短缺或供應不足,在需求因為千禧年這項因素必定增加的情
況下,供給不變或減少都一定就會形成了,如果減量供給更會使短缺
量擴大。

所謂的限量供應,就是不使供給增加太多。到底會不會實施這種策略
,需視供給者對於經營目標的設定為何,如果為的是賺取利潤,就要
收入的增加大過成本的上升,而價格和銷售量的乘積等於收入,在要
求價格上升時,銷售量應如何配合才能使收入達到最大,供給者就得
費思量,因為在其他條件不變下,價格的上升會嚇跑一些需求量,究
竟會嚇走多少,不同性質的產品並不相同,對自己生產的產品最瞭解
的業者應當能作最佳的決策。

話又說回來,千禧產品是應景之物,一時風潮過後也會退燒,只是這
一段發燒期到底多長,業者各有盤算,因而無法一概而論。

無論是何種制度的社會,終究是市場力量在發揮作用,而價格就是市
場所有訊息的綜合反映。供需雙方的個別行為人觀察價格來從事買和
賣的行動,因而必須讓價格能充分反映訊息,市場上供需雙方的所有
參與者才可以做最佳的決策,這也就是自由開放市場被期待的主因。

事實證明,愈讓價格充分反映市場訊息的社會體制,民眾的生活福祉
愈高,此由當今全球都朝向自由經濟或市場經濟體制之路,就可清楚
、明白地體認到了。

●自由市場裡「消費者主權」如何詮繹?

在一個民主自由市場社會中,雖由供需雙方的每位參與者來自由決策
,不可否認的是,每位行為人都由「意願」和「能力」兩大因素來影
響決策,目的都在求取各自的最大福祉。

我們在上文所分析的較著重在「意願」上,但光有意願,就會形成高
喊「只要我喜歡,有什麼不可以」,但果真去做就一定會發生問題的
局面,因為「能力」畢竟是必要條件啊!

這個條件說得白話些就是「有沒有錢」,有錢不喜歡固然成不了事,
但光是喜歡而沒錢卻啥都談不上,而季節性和類似千禧年這種讓市場
作突發性變化的主角,「錢」是也,我們不是見識到經濟發展愈高,
所得水準愈高的國家,愈有這類趕時潮事項嗎?

因此,台灣也感染到千禧年熱潮,正是經濟成長優良表現的一項證據
,而「台灣錢淹腳目」不是早就響徹雲霄了嗎?那麼,小孩子在發揮
這項「有錢」的能力上也相對突出,因而小孩物品相對地也在千禧年
更顯得熱絡吧!

不過,值得強調的是,在自由市場社會裡,市場中的真正主角還是買
者、消費者,因為這是「自己意志」來決定行為的,所謂的「消費者
主權」正可鮮活地詮釋呢!

所以,千禧商品的熱賣、價高,最後的決定者是千千萬萬的消費者,
而人人都是潛在消費者,如果你認為不對勁,不去搭理、不買不就能
少去一分買氣了嗎?一旦作此行動的個人增多,風氣形成後,你說會
有千禧商品熱潮嗎?只是……

(本文原刊載「人本教育札記」1月號)
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【人本新聞眼】
       2000年教育政見,誰給台灣真正的希望?
       --總統候選人教育政見評鑑(四)

-----------------→文‧選教育當總統行動連線

(續昨日電子報)

四、許信良:

許信良的教育政見,是到目前為止五組候選人當中,最好的一份。

1、三大部分的政見:學制,以GNP6%保障教育經費並改革教育財政
  體制,中央、地方、學校重新分工並全盤翻修教育行政體系,在
  在都是總統層級才作得了主的大政。

2、不少問題其他候選人雖然也都有提到,但是以許信良的政見,講
  的最乾脆,最露骨,也最徹底。

3、大多數的政見都注重到了程序,例如以法制為基礎推動政策;對
  地方和學校授權和授錢之後,地方和學校要有機制承擔和運轉這
  些新得權力和經費…。只有對學制改為六三四制,相關的問題研
  究得還不夠,實踐的步驟也尚欠周延,還有充實的空間。

4、對教育經費的保障與運用,由於是採用社會四五年來對相關法案
  研議的結果,具體程度和可行性自然會高。對教育行政再造的建
  議,大體上依循教改會的結論和地方教改人士的經驗,意見自然
  會趨於實際。

5、許信良在教育政見中根本不贊成高中職走向強迫教育,但是否免
  費也採保留態度。實在沒有必要爭著去戴那一頂「國教」的帽子
  。但是其六三四制的學制,高一是現在的國三,要由免費強制教
  育改為非強制非免費,未必不好,但問題會不少。這一部分我們
  在程序中扣分,並不是在後遺症上扣分。

問許信良的是:他的教育政見中,沒有扶助教育弱勢的部分,這是相
信未來的部長一定能做好呢?還是覺得這部分不會出問題?他所提十
三年國教當中,國三變高一之後還是不是強制教育?新的四年制高中
如果有的是強制教育,有的不是強制教育,實際上怎麼做?

五、連戰:

我們得承認在教育政見評鑑時,現任的當政者比較吃虧,因為他現在
正在執行中的政策,馬上就受檢驗,其他人沒有這種問題。但是這一
點對候選人而言,既是弱點卻也能做成優勢。因為對於有誠意要推動
的政策,馬上就可以表態,著手進行。所以我們覺得評鑑時納入現在
位者的政策作為,仍然是公平的。

1、連戰的教育政見和宋楚瑜、陳水扁一樣,都是屬於「什麼都講型
  」的,只是情節比他們兩個輕。

2、本來教育界在教育部提出以GNP一定比例立法保障教育經費,懷
  有不小的期待,不過至今連戰陣營仍未認可這項政見。而究其實
  際的政策作為來說,卻在實際減少教育經費。

  凍省前依憲法原規定中央的教科文經費要編到15%,省要編到25%
  ,兩者加權合計是17%。凍省後首年的教科文經費,中央與省合
  編,要達到17%才能和過去一樣多,連政府只編16%,明明是比過
  去少1%,卻硬和過去中央的15%比,號稱增加1%。

  再者目前連政府並不把地方所需的教育經費,依合理的基準的制
  度化的分給地方,而是等地方付不出錢來了,再由主計長以施惠
  者的姿態來發錢。

  而在整個教育政見中,完全迴避掉中央與地方重新分工,資源與
  權力應該由中央流向地方的部分。而從目前災區學校重建的規畫
  ,打算完全放棄學校本位設計,改由中央委請工程顧問公司決定
  設計師;以及二月開始,將省屬學校收歸中央所有,不留未來轉
  寰與討論的餘地,這些都看不到連政府中央與地方合力經營教育
  的誠意。

3、三年內就要將國教延長到十二年,一夕之間就要做十二年一貫的
  課程。以課程而論,下一波的課程最快最快也要五年之後才能完
  成,要達到高中職就學資源大致均勻,使學區制不致於引發各地
  激烈的教育資源爭奪戰,目前起碼還欠一百多所高中職,就算要
  由其他學校改裝而成,不必考慮土地徵收與建築發包的問題,單
  單師資結構的調整,就不是三年內所能完成。三年內擇定適當的
  地區試辦高中職學區制還差不多。

  現在就在進行具體的學區畫分,真的是倉促得離了譜。連陣營真
  的要在這方面採一點剎車,進行更多的研議和評估。

4、連戰教育政見中最重要的項目,首推廢除聯考,改行多元入學(
  含基本學力測驗),增加大學的類別改變大學的屬性,這些是他
  實際上在做的,即使別人的政見中有提,也不能搶走他的努力與
  功勞。

  但是這些政策要佐以增加高中、大學就學機會,才會有用。所以
  付不付帳單才是真正的關鍵,改變篩選方式,從把這些人刷掉改
  到把那些人刷掉,最後的結果是換一種方式的激烈競爭,換一種
  方式的扭曲基礎教育。

  再者連戰主張要強化教師進修,而目前所編列教師進修的經費只
  及起碼規模的三分之一,而且不改善國中小人力不足的問題,要
  強化教師進修談何容易?再加上幼兒券的支出,高中職教育券的
  支出…。

  可以說連戰教育政策的有效性,必須建立在教育經費足夠的基礎
  上(那一個候選人的教育政見不是這樣),偏偏連戰對保障教育
  經費目前又是態度最不肯定的一位。所以大家難以在政策的有效
  性上面給太多的分數。

5、按連戰陣營目前所提的時間表去延長國教,改動學制,後遺症是
  很大的。這些後遺症不單是教育財政上的問題,還有課程品質、
  教育資源爭奪、區域不均被尖銳化、高職被進一步放棄等問題。

連線要問連戰的只有一個問題:認不認可楊朝祥所提的立法以GNP一
定比例保障教育經費?

(未完待續)

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