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教 育 專 題 深 入 報 導
═══════════════════════《2002/05/14》═════
*****【本 期 內 容】
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教育專題 ◎ 赤著腳迎著風踏浪去
◎ 尋幽探訪花園行：板橋林家花園
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◎ 赤著腳迎著風踏浪去
教案設計■葉雪茹（高雄市私立中華藝術學校國中部）
■教案發想
葉雪茹受到利奧巴斯卡利《愛、學習、生活》這本書的影響，她的教學場域不只受限於教室，也可以是營火前或是海邊……。這次葉雪茹所設計的教案，就是從高雄這個海洋城市出發，由今年2002年1月剛圓滿落幕的「高雄國際貨櫃藝術節」引發學生對藝術創作的欣賞，進而探討高雄的發展社會起源，並藉由所設計的教學活動讓學生感受海洋與人的互動。
■參賽心得
葉雪茹認為，要讓課程有更完全的發揮，設計課程是必要而且重要的。課程的發想初期，需要平常運用敏銳觀察力和生活各面向接觸，從當中沉澱出適合教學對象的課程規劃。課程在實施的前置作業，需要和實施對象的導師和其他科目老師進行討論，聽聽不同的建議，再逐步修整、整合，都以「全人」為本位去思考。所以課程在多次的互動中（老師和學生、老師和老師），都呈現出令人驚豔的新視界。
■秘技提供
葉雪茹提出了「旅行」的精神，怎麼說呢？葉雪茹喜歡旅行，尤其現在全球化的世界，旅行已不再只是跨越國與國的邊際，地理和文化的體認已成為當代的旅行指標。而教學上呢？就是讓學生有即將去旅行的心態，有行前的準備。當然老師要提供學生一套令人期待（不是走馬看花）的行程和行前的注意事項，然後跟學生說：「讓我們擁有一顆愉快的心去旅行吧！」
行腳的過程中，老師引導學生去觀察、體會、發現、採集，回來後學生可以提出一大堆問題和滔滔不絕的經驗過程，這都將是永遠美好的記憶、學習。而老師的情境營造、學習核心、資源運用、學習成果呈現和討論，會讓師生們都期待每一次旅行。
■試教甘苦
葉雪茹認為，教案實施的過程主要是培養學生的學習態度，以及對自我的要求負責態度。經驗中，學生在面對問題時總不經思考，先是抱怨、依賴的現象，常常需要花時間一對一和學生討論，讓他自己能提出解決方法。因此，葉雪茹認為學生的自主性是非常重要的。
學生要能在學習中關懷身邊的事物，在葉雪茹所設計的課程中，會引發許多讓學生去查資料的機會，這也是學生們比較頭痛的地方，因為大量閱讀文字似乎已成為學生的負擔，甚至可說是現在大部分學生的通病。
葉雪茹也希望學生學習的過程不只是交交作業就作罷，她希望學生能主動做有興趣的課題，當遇到困難時，他們不是放棄，而是針對資料做比較、分析及統整，讓學生能進行多層思考。葉雪茹認為，也許學生們找不出最好的答案，但他們能整理出自己尋找答案的過程，這是更寶貴的。葉雪茹說：「教學真的是需要花許多心思，老師也得像便利商店一樣全年無休吧！」
◎ 尋幽探訪花園行：板橋林家花園
教案設計■賴玉敏、袁淑芬、陳啟祥（台北縣新埔國小）
■教案發想
「對於我們這群板橋人而言，林家花園簡直是我們兒時的後花園。」賴玉敏這樣表示。荒廢的古樓、雜草叢生的假山，都是他們眼中最理想的躲藏之處；花園裡的一磚一瓦，無一處不是隱藏著屬於他們童年的回憶。賴玉敏說：「還記得小時候，三不五時，總是會有幾個大膽孩子帶領著我們，越過殘破的圍牆，進去林家花園裡面探險。每個週末的早晨，我都會陪著奶奶到三落大厝的花園裡做運動，林家花園幾乎就等於我童年的所有。」
賴玉敏所在的新埔國小亦印製了一本台語兒歌，當中選取了好幾首和板橋有關的兒歌，例如：「板橋查某」、「搖大嫁板橋」……等，這些和板橋昔日的繁華息息相關的兒歌，使得他們對於板橋的過去更加好奇，並且，更亟於想讓孩子們也能了解，板橋和林家花園之間那段密不可分的關係。
因此，在教案設計上，他們希望藉由板橋文化尋根之旅，實地參觀，以了解林家花園在板橋歷史中所扮演的重要角色；並讓學生經由網站認識林家花園的歷史、建築與特色，領略板橋先民社會文化，以及欣賞林家花園建築之美。
■參賽心得
「對於要設計一個有關家鄉靈魂所在的古蹟的教案，剛開始的心情是忐忑不安的。因為認識她的人太多，而介紹她的人也不在少數。因此如何深入地了解她、剖析她，進而融合入教案，以一種愉快、新穎的引導方式，讓孩子們也和我們一樣了解她、欣賞她，進而珍惜她、保護她，是我們教案的主要精神。」賴玉敏同時點出了設計這份教案的困難點及他們的理念。
賴玉敏進一步指出，剛開始，最大的困難在於要蒐集許多資料。書面資料不難蒐集，但是要實際了解林家花園的歷史和建築，可就有一點困難了。走進林家花園裡，除了靠導覽人員的解說外，還要不時拿著古蹟手冊翻閱、筆記記錄。最麻煩的部分，在於介紹林家花園的三落大厝。因為三落大厝尚在維護的階段，入內參觀，有著一定的參觀時間。如何掌握短短的每次20分鐘，仔細紀錄它的精巧所在，實在是一大挑戰。
其次，他們遭遇的困難是，如何拍攝與紀錄林家花園。「由於本教學群組中沒有一個老師擅長攝影，因此拍出來的畫面都不太能掌握主題；使用書籍上的紀錄照片又牽扯到著作版權的問題。」讓賴玉敏他們遺憾，無法提供給孩子較詳盡的資料。一個完整的教學群組，如果能夠網羅各種專長的老師一起協助教學，相信能夠讓整個教學活動的行進更加圓滿。
再者，由於蒐集到的照片不敷使用，在製作與設計網頁部分也就更加困難了。當初小組決定的是設計一個能夠讓老師和學生互動交流的網頁，但是開始進行時卻發生了嚴重的困擾，因為網頁設計技術，並不是簡單的FrontPage、或是有趣的電腦動畫Flash可以解決的。光是資料庫的建立，就需要繁雜的程式設計，才能夠實現他們的理想。
面對這種技術不足的困境，賴玉敏他們也曾經求助於學校的資訊組，賴玉敏表示：「其實他們也很熱心，但是，因為學校正在進行一項重要的網頁設計工程，他們也分身乏術，只能給予技術上的指導。於是大家只能靠著幾本書，跌跌撞撞的摸索，最後在網頁設計的部分難產。」
因著以上種種困難，賴玉敏他們不得不在中途放棄第2階段的比賽，除資料蒐集及網頁製作的原因之外，造成這次試教的失敗，賴玉敏還指出另一個重要的原因，問題就出在老師們的課務實在太過繁忙了。賴玉敏表示：「我們這個群組還負責進行一個兩性教育的讀書會，以及兩性教育戲劇比賽的訓練，每個老師都十分忙碌，再加上學校大大小小的活動，包括運動會和月考，花去我們許多時間。」
在一次與賴玉敏通電話的那天下午，正好就是那場戲劇比賽剛結束的時候，賴玉敏很興奮地說他們得到了全縣第4名的成績。不過，她也語帶無奈地表示，他們會放棄試教，因為考慮到讀書會的進行，和接下來要迎接的畢業考以及畢業典禮，只好忍痛放棄第2階段的比賽資格，雖然心中有許多不捨，但是也只好宣告放棄。
■秘技提供
「設計教案時，我們發現『夫子館』就是我們最好的教學秘技。」賴玉敏說，因為在「夫子館」上能搜尋到許多不錯的教案設計，可以作為參考的指標，而且九年一貫各項能力指標都能一目了然地呈現在眼前，節省了許多翻閱的時間，因此他們強力推薦老師們多多利用「夫子館」來進行教學設計。
此外，透過這次教案的經驗，賴玉敏覺得網羅志同道合、並擁有各項專才的老師們進入教學群組，是一件很重要的事。藉由大家的腦力激盪、分工合作，才能讓教案設計以及教學活動發揮最大的功效。