主題文章—教學創新
學的意義
◎何淑真〈人本教育基金會教育中心副主任〉
今年九月,國中要開始進行「教學創新,九年一貫」,教學不再以背誦課本為主,而要真正培養人的能力。問題是,在長久僵化教育影響下,目前大家共同的問題是:培養學生能力,是什麼意思呢?以前的教育難道沒有培養過嗎?
讓我們從一個大家都聽過的例子談起。
在平底的水槽上,放一根燃燒中的蠟燭,然後拿個圓柱瓶讓它瓶口朝下,把蠟燭蓋起來,這時候蠟燭會漸漸熄滅,不久後,瓶內的水會升起來。請問:水面會上升多高呢?
學過國中理化、甚至高中理化的學生,被問到時都不假思索地說:「既然大氣中氧氣佔了五分之一,如果燃燒用光了杯子裡的氧氣,水面就應該要上升至杯子高度的五分之一。」
這個推論是有道理的嗎﹖當大多數人這麼說的時候,同時忽略了一件事──蠟燭燃燒後會產生二氧化碳,二氧化碳在空氣中也佔有體積,稍有基礎理化常識的人都可以推想得到,實驗結果必然不可能是「五分之一」。
問題是,為什麼許多學過理化的人,還是會想錯?
這就是我們需要教改的原因──我們接受了許多年的教育,卻沒有真正的學會,只是把課本生吞活剝地背起來,沒辦法活用知識,而思考力、判斷力、…等卻是現代人必備的能力。
在「教學創新,九年一貫」中,教學將以能力指標取代知識指標。老師的教學重心不能再是學生背誦了多少(如:氧氣佔空氣中的五分之一),而是要真正能提昇他的能力(如:怎麼想清楚、怎麼判斷一件事)。
教育部與人本教育基金會從去年四月起,合辦教學創新獎,徵選各種可以提昇學生能力的創新教學方案。徵獎過程中,出現了一位特別的得獎人─一位程式設計師,他從這個「上升五分之一」的疑點,讓學生進一步追究:「不是五分之一,那麼會是多少呢﹖」帶學生討論影響水上升高度不同的真正原因。於是學習跳脫了膚淺的推理,而真正地向科學精神-懷疑、追根究柢-邁進,我們相信,這才是實質地發展人的能力的教學。
5月26日(日)國家圖書館將會有一場「『教學創新獎』頒獎典禮暨國中『教學創新九年一貫』教案發表」,會中有得獎教案深入座談、精采的創新教案展演及檢測基本能力的評量示範,同時與教育部雙向座談,不僅能協助國中教師進行未來教學,對想掌握九年一貫政策精要的民眾也是難得的機會,現場教師參與並將核發研習時數。詳情請洽02-23670151分機111,或至http://hef.yam.org.tw人本網站直接查詢。
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教育新聞
國中基測量尺分數表公布
九十一年國中基本學力測驗第一次考試,英文科、社會科試題偏難,基測試務工作推動委員會昨天公布各考科考生答對題數與量尺分數對照表,其中英文、社會科考生縱使答錯了一題,因在試題難度較高的情況下,能力仍屬最佳表現,量尺分數為滿分六十分。…(民生報05/22)
專科改學院二、五專保留
專科學制存廢爭議再度成為話題,教育部常務次長呂木琳昨日表示,基於產業人力需求,二專與五專未來仍應繼續存在,教育部將對專科改制的技術學院採取「總量管制」,要求技術學院改制後仍須保留二專部或五專部,不會坐視專科消失。…(中央日報05/22)
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校長的寫作課—森林行吟
沒有誰比朱朱更抓得住森林小學的神韻。
孩子的一顰一笑,看在朱朱眼裡盡是生命的節奏,
朱朱是擅長說故事的人,
森小的教學實況在她的筆下栩栩如生,
孩子的心靈,像敞開的大門迎接宇宙。
繼《森林日記》、《森林紀事》後,
《森林行吟》紀錄森林小學的寫作課,
紀錄孩子內心 未曾被發現的—思想。
《森林行吟》定價350元
訂購熱線:02-23642952
劃撥帳號:17508340
戶名:財團法人人本教育文教基金會出版部
森林小學系列:
森林日記(200元)、森林紀事(200元)、
森林小學綠皮書(200元)
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【台灣教育向前行】系列廣播節目
「台灣教育向前行」系列,總共有五個節目,分別是:
■「快樂上學去」;(週一到週五07:30~08:00)由知名歌手許景淳主持,以國小學童與家長為對象的,提供孩子美的經驗;
■「教育好伙伴」:(週一到週五08:10~09:00)由台北市家長協會理事長詹智慧主持,以家長為對象的,幫助家長參與教育;
■「教育新航線」:(週一到週四18:00~19:00)由森林小學校長朱台翔主持,以教師為對象的,提供教師新點子;
■「教育e 點靈」:(週一到週五22:10~23:00)由人本教育基金會副執行長馮喬蘭主持,則以家長與學生為對象,協助學生與家長認識教育政策;
■「發現新校園」;(週六、週日22:10~23:00)由教育廣播電台主持人王欣欣主持,以中等教育階段學生為對象的,介紹各大專院校科系特色。
看到豐富的內容,關心教育的你是不是也心動了,想一探究竟呢?歡迎收聽「台灣教育向前行」!
收聽頻率:台北、桃園及高屏地區:101.7/宜蘭、彰化、台中、雲林:103.5/台東:102.9/基隆:100.1/花蓮:103.7/玉里:100.3/竹苗:103.9/南投:98.1/嘉南:107.7/澎湖:99.1
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