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教 育 專 題 深 入 報 導
═══════════════════════《2002/05/27》═════
*****【本 期 內 容】
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教育專題 ◎ 悄悄話大聲說
◎ 法蘭西視角
◎ 交工3從〈縣道一八四〉看台灣的經濟發展
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◎ 悄悄話大聲說
老師這個工作簡單嗎？
文／君亞
老師～～這個工作最近熱門了起來，大家都搶著要這個工作，而每個人也都覺得當老師有什麼難的，教教書、騙騙小孩而已呀，何況老師多好還有寒暑假可以休息。
這個職業到底有什麼好的ㄋ？
可是，這幾年又常常聽說有某某老師得憂鬱症；某某老師教不下去要退休；某某學校發生什麼事情；某某學生家長要告老師……。
到底什麼樣的人比較適合當老師ㄋ？當老師真的那麼難ㄇ？
首先，我們來看看老師一天到底要做些什麼事情ㄋ？
原則上一般學校早上7點多就要到校，到了學校之後開始要看學生打掃，學生也要收作業，老師們要開始處理班上大大小小的事情，如果學生沒來要打電話去詢問原因。
再來要升旗或開會，升旗的話要整隊並告訴學生要有規矩，導護老師報告的話要聽回去再重複一遍，有時還有些動作慢的學生、一邊升旗一邊玩耍的學生、隊伍的整齊度……等。
回到教室，讓學生休息一下，再重複比較要注意的事項（不可以都不說，學生們容易忘記。）做晨間檢查就差不多要下課了。
中間有5到10分鐘的時間（各校情況不一樣），可以做什麼，檢查昨天的功課是否有交齊，順便還要準備下一節課的教材。
上課了，等學生到齊並靜下來，收收心上課了，上課中要注意學生是否聽得懂要做調整，還有學生突發性的問題、學生不專心、上課搗蛋、上課說話、玩其他東西、畫課本、傳紙條……。
終於下課了，每節下課都要處理學生來打小報告，或是學生在遊戲時不小心受傷了，學生吵架、打架、或是學生來找你聊天，重點是別忘了還有昨天的作業要處理哦（改作業）！！
科任課，終於可以休息一下，在辦公室你可以做什麼ㄋ？改作業、改作業、改作業、處理比較棘手的學生（找過來私下聊聊，要經過科任老師同意），喝口茶跟同事聊天（可是八成話題離不開學生）。
中午吃飯時間，學生們吃午飯，從端飯菜到教室到打菜到處理剩飯剩菜，老師們有都要注意哦，如果一不小心打翻了湯或飯菜，要趕緊清理乾淨，終於吃飽了，要請學生整理一下教室，放飯菜的餐車要擦，學生桌子要擦，餐具要洗，地稍微掃一下，接著睡午覺，老師可一趁此機會休息一下，不過班上同學可不能亂跑或太吵哦，不然會影響全校的秩序。
下午繼續上課，重複每節課大概的形式，等學生們要放學了，要提醒他們書包整理好，自己的東西要記得帶回家。
別忘了自己要找時間讓學生抄聯絡簿，交代當天的回家功課。
放學了，終於可以休息了吧，原則上是如此，可是如果作業沒改完的，事情沒做完的，可能要留下來繼續，弄好了，還要準備明天要上的範圍，免得不知道自己在上什麼哦。
哦！！還有……還有……晚上有時家長有問題會打電話詢問，老師就要善盡職責跟家長們解釋清楚，或是學生在學校有較嚴重或是異常奘況，要打電話告知學生家長，保持良好的互動哦。
如果，哪天被學生們打架或吵架，回家傳話時傳錯了，就有可能隔天學生家長來破口大罵了；老師們，這情況也要記得處理哦，被家長們批評抱怨，或是三不五時要辦個活動；還有要記得有教學進度要上、月考要考，不然進度教不完或是考試成績太差，等著家長來找你聊天了哦。教高年級的老師還要小心學生不高興就罵三字經或是動手了（可以去學防身術了），教低年級的老師也要教學生如何上廁所，一些家裡該教好的事情（奇怪，家裡的事情為什麼都變成學校教了ㄋ？）。
還有，一個班大概有30位左右的學生（通常是超過）老師對學生的態度要公正，還要能承受這麼多孩子同時在說話的時候（跟菜市場沒兩樣），不會覺得煩的。
最後要記住，到底你們班的家長對孩子的管教態度，是不能打不能罵的嗎？小心別被告到法院去了哦。
以上這些是我現在想到的……
其實還有學校方面的一些事情還沒列出來，就只想到些班級一天要處理的事項，所以，如果你看完之後，覺得這些事情對你而言都算輕而易舉，恭喜你，有當老師的資格了哦！！
真的～～當老師不難拉，只要你真的有心的話，許多事情都不會是問題的。
真的～～
真的拉～～
我發四～～
這個工作～～
自己來體會吧！！
◎ 法蘭西視角
法國德內克
第一手語城
全民特殊教育
打開聾者的社會橋樑
文／駐法記者陳美琳
位於法國北部菲尼斯太爾省區的德內克（Le Drenec）小鎮，僅有1千5百多名居民，大眾傳播媒體從未提及此平凡的小小鄉鎮，但3年來，此鎮卻備受多數媒介的關注，因為，該城的居民個個會使用簡單的手語，越來越多正常人熟練手語的運用，在日常生活中如同聾者或重聽者一般，以手語與他人溝通。
故事的原始焦點為現今4歲大的小女孩莎哈（Sarah），患有先天性重聽的殘疾，父親布諾（Bruno）與母親阿爾玫樂（Armelle）得知么女無法有正常人的生活時，內心感到相當悲痛，起初決定選擇開刀手術的解決之道，來拯救莎哈的先天性殘疾，但手術同時具有相當多的風險以及後遺症，眾多醫生都不建議此道，父母兩人在傷痛之餘，決定勇敢積極地面對此人生挑戰。
莎哈的父母積極地學習手語，希望藉此減少女兒莎哈日後被社會隔離的機會，手語老師法比斯（Fabrice Monmarchon）本身也患有先聽性重聽的殘疾，巧的是該師日後亦搬到德內克鄉鎮居住，從此該鎮學手語的故事因此展開。
莎哈的母親阿爾玫樂與手語老師法比斯決定開手語課，「我們想參加的大概只有小貓兩三隻吧！」但出乎意外地，最初參與的人數卻有40人（參與者無不對莎哈父母的耐心以及付出感動，大多是女性學員，包括有莎哈的鄰居、保母、該鎮退休人士、對手語有興趣的小朋友、以及日後想從事社會工作的年輕人）。
手語老師法比斯語重心長的表示，如何和其他正常人溝通，一直是他的生活夢魘：「在大街小巷中，大家只對我微笑，我與他人之間的關係僅限於此，因為，正常人不知道如何面對我的重聽，我與正常人之間存在一面巨大的隔牆。」此言一舉道出聾者以及重聽者的心聲，打開正常人和聾者以及重聽者之間的橋樑，便是他的最大心願，因此，他相當積極地教導該鎮的居民使用手語。
儘管開課的宗旨相當嚴肅，但每週一晚上1小時的免費課程中，氣氛相當融洽，學員們往往笑成一堆，因為，大家對手語的溝通方式感到相當新鮮與有趣，手語老師法比斯相當幽默與親切，亦是最大的因素，莎哈的一位朋友表示:「比幼稚園學校所學的還有趣！」，另一位小朋友則表示：「當我用手語說話時，大人就不知道我說話文法不正確了！」
「手語帶給我人性的溫暖一面。」一位家庭主婦誠心地如此表示。該鎮的鎮民，不管年齡、職業、與性別，都會用手語和莎哈問好，相當關愛這位可愛的小女孩，截至目前為止，莎哈並不感到自身的殘疾處，不像大多數患有殘疾的小朋友一般，感到自卑或是被排擠（莎哈每天搭車到鄰鎮唸特殊教育學校，面對其他同樣具有溝通障礙的小朋友，學習手語此基本溝通方式），相反地，莎哈相當快樂的成長，莎哈的大姐美蘭妮（Melanie）一邊開玩笑，一邊嫉妒地表示：「我真希望自己也重聽！」
該鎮的幼稚園和小學，在全數家長的支持之下，即將在下學期內開放手語課給小朋友們，莎哈的母親阿爾玫樂表示，在鎮民的熱心參與之下，不再是聾者或重聽者，必須走出心中的陰影，來試著與正常人接觸，在社會上立足，而是後者開放大門來接納他們。如果此例可以作為其他城市參考，讓更多喜歡人性接觸的人士自願學習手語，更常使用手語，就可使更多具有溝通障礙的殘者，更順利地走出社會。人與人之間如果都能互相幫助，每個人都出一份心力，這個世界將更可愛，受苦者的人數將可減少，深知，特殊教育如果能夠走出殘者的世界，廣泛傳播到社會圈內，特殊教育才算真正達到目標。
◎ 交工3從〈縣道一八四〉看台灣的經濟發展
文／黃國祥
「如果交工樂隊是一支麥克風，我們希望遞到農民、工人面前，把他們的心聲唱出來。」這是交工樂隊的主唱林生祥，在今年金曲獎頒獎典禮上說出的得獎感言。林生祥坦言自己受到羅大佑與崔健的影響，多年來堅持以客家傳統樂器「八音」搞本土的搖滾樂，試圖以音樂替普羅大眾發聲。從第一張唱片「我等就來唱山歌」到第二張唱片「菊花夜行軍」，交工樂隊始終與台灣社會的基層民眾站在一起。特別是「菊花夜行軍」這張唱片，描寫美濃人「阿成」的生命歷程。從阿成離開農村到都市發展，再從都市返回農村時內心的掙扎，我們看見交工樂隊以10首歌曲鋪陳出如史詩般沉重深遠的台灣社會發展意象。
專輯開頭的第一首詩歌〈縣道一八四〉，帶出整張專輯的敘事背景。隨著號筒聲響起，接著祭師的吟誦，帶出美濃人對縣道一八四愛與恨同時交織複雜的情感。縣道一八四是美濃對外聯絡的唯一道路，始於路竹，經過阿蓮、田寮，至旗山與旗楠公路匯合，然後穿越美濃，進入六龜。這首詩歌分別用蚯蚓、蝻蛇和水蛭來形容縣道一八四在這30年間的變化情形，作詞人鍾永豐表示：「〈縣道一八四〉這30年間的生成變化，其實就是一部農村生命史，而我也在這部生命史裡面。」
縣道一八四剛開始
像一尾蚯蚓
從日頭落山、語系又不通的地方
鑽到我們的山頭
二次戰後台灣發展初期，國民黨政府採取「進口替代」政策，目的是要強化國家的資本。這時期政府壟斷獨占的國營、黨營事業，其產值佔台灣經濟事業總產值的一半以上。自西元1950年開始的一系列土地改革政策，「耕者有其田」、「三七五減租」，大幅削弱地主的力量，使得3公頃以下的自耕農成為台灣農業主要的生產主幹。儘管這次的土地改革確實提高了農村的生產力，但吊詭的是這些政策並未替農民帶來任何實質的利益。農業區的生活水準依舊低於非農業區的生活水準，農人的平均收入還是低於非農人的收入，農業生產力的增加並未使農民的收入顯著增加。
重劃過後田埂改轉直角
柏油路鋪得密密麻麻
耕田是越來越省力
但是越來越難賺食
耕田的工作因為土地改革、農產品的改良及耕作的機械化越來越省力，但是農人卻越來越難從種田直接所得來維繫一家人的生活。這因為國民黨政府同時期採取「以農養工」，也就是剝削農業、扶植工業的發展政策。西元1960年代政府轉向「出口替代」政策，開始設立加工出口區。農村經歷土地改革與機械化之後，出現多餘的農業勞動人口；此外農業的相關產銷機制（例如肥料換穀制度、地租、稻穀購買政策、蔗糖銷售分配制度等）並未改變，使得農業的利潤有限。這時期一般農家一年的總收入中，從非農業所得收入已超過農業所得收入，這個情況造成一股無形的推力，將農村的青壯人口推出農村進入都市。同時的都市工業發展需要大量的廉價勞動人口，大量的就業機會形成一股拉力，將農村的青壯人口拉入都市。
縣道一八四這時候
像一尾水蛭
趴附我們這個庄頭
越吸越肥、越吸越光鮮
一庄子後生
被它
吸光光
人與土地的感情，隨著台灣經濟發展逐漸改變。農人與土地的關係不單單只是生產農作物而已，從耕種過程中形成的人際組織與互助網絡，從農穫中得到的成就感，無一不體現人與土地、人與土地上的生產活動間複雜的情感關係。縣道一八四之於美濃人，就像蚯蚓與土地共生共存的關係一樣。但是隨著「以農養工」的經濟發展策略逐漸發酵，縣道一八四之於美濃人，卻化身一變成為一尾「水蛭」。它不斷吸取農村的生產力，將一群又一群的後生吸出農村外輸送入都市的工業部門中。
〈縣道一八四〉這首詩歌隱喻地鋪陳出整張專輯敘事的歷史脈絡，從中我們看見國家整體發展與農人處境的辨證關係。然而台灣的發展無法自外於全球的發展進程，明日的專欄將更進一步，把台灣的發展放置在全球戰後發展的過程來討論。