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台 灣
立 報 《 言 論 廣 場 》 2002.06.11
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【社論】台灣高等教育量變的考察
【左右看】印巴衝突
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【社論】台灣高等教育量變的考察
6月是台灣的畢業季節最近一星期﹐媒體紛紛報導部分大學的畢業典禮由於近10多年來台灣大量擴充高等教育（包括科技大學及技術學院）﹐相較於一﹑二十年前﹐每年的大學畢業生數目驚人這對台灣社會的意義如何﹐值得討論
大學畢業比率增加﹐表示台灣人民的教育水平提升﹐這似乎是好事彷彿也呼應近10年來教改人士要求﹕「廣設高中大學」的結果但是﹐台灣高等教育這10幾年的擴充﹐更重要的考慮乃是為了產業升級﹐需要更高級的「人力資源」﹐因此大量地把高職高工升格為技術學院﹐甚至科技大學
另一個重要的原因﹐乃是台灣高等教育近10多年來逐漸弱化國家機器的操控﹐而改受資本主義市場規律的擺佈辦學必須考慮成本效益﹐這已不僅是私立學校的特有現象﹔公立學府亦不能免俗在增加收益的考慮下﹐班級規模愈來愈大﹑招生人數盡量增加﹐同時學費也節節攀升﹐以致於成為近年來學生運動常以「反高學費」作為訴求主題
為了產業升級而提升高職工為技術學院﹐仍以工具主義為基本精神﹐此與高職高工教育並無本質上的差異受市場的驅策而廣招大學生﹐背後的目的在於迎合社會追求高學歷的要求﹐而在台灣社會意識中﹐高學歷意味著好職位﹑好收入因此﹐本質上亦是相當工具主義式的
因此﹐更多人接受了高等教育﹐並不等於台灣人民的素質便水漲船高也許﹐在升學的產業中﹐我們有較多能力的勞工﹐在資本主義複雜的人才需求上﹐我們擁有較高級的人才庫﹔但在公共事務的參與和決策上﹐在追求正義與公平的決心與能力上﹐我們這些受高等教育的「人才」未必比以往那些只受到中等教育的畢業生更高明
甚至可能更糟糕由於大學畢業生往往是既得利益者﹐她／他們更可能傾向於維護既有的社會體系﹐不願支持較合乎正義的社會改造運動﹐而當這樣的大學畢業生占人口的比率愈大﹐社會既存的不合理關係就更容易被複製而鞏固下來
在大學生日益增多之際﹐台灣的高等教育能否成為台灣社會改造的力量﹐已到了迫切需要思考與改進的時候了
【左右看】印巴衝突
【左看】要野蠻﹐還是要正義與平等﹖
■鄭谷雨
印度和巴基斯坦兩國的衝突仍在發展中﹐目前觸發核戰的可能性似乎降低﹐但是沒有人敢保證衝突不會擴大發展
印巴衝突突顯了當前國際秩序的諸多問題首先﹐印巴糾葛起因於英國殖民主義者1947年的分割計劃﹐次大陸被武斷﹑任意的分成兩國三塊﹕東巴﹑西巴和印度無數家庭被迫流亡遷徙﹐更造成許多的殺虐與暴亂﹐埋下衝突的種子
其次﹐舉世皆說喀什米爾之爭在於印巴相持不下﹐事實上﹐這不是主權歸印方還是歸巴方的問題﹐而是喀邦居民民主和自決權利的問題﹐不過卻在強權政治下被湮沒﹑被犧牲
再者﹐印巴兩國的社會矛盾極其嚴重﹐90年代以來﹐IMF和世銀的結構調整計劃更使得印度次大陸的貧富分化﹑失業與貧窮猛增﹐成了伊斯蘭和印度教基本教義派的溫床兩國統治集團為了轉移矛盾和圖謀區域霸業﹐動輒興兵﹐不但衝突無解﹐軍備競賽也使擺脫貧困成為泡影
印巴兩國在強權傾銷軍火﹑圖謀地緣政治利益及本國統治集團野心下﹐勢將永無寧日傑出女革命家盧森堡在上世紀初說﹐人類面臨的選擇是「社會主義還是野蠻」﹖也就是說﹐如果人類不能建立一個真正平等﹑民主﹐以人民需要而非以圖謀利潤為優先的社會﹐那麼戰爭勢無可免﹐也大有可能走向野蠻與滅亡﹗（社運工作者）
【右看】呼喚集體安全機制
■林國斌
印巴兩者都是全球核武俱樂部的成員﹐不但有能力製造核子武器﹐也有運載﹑投射核武的工具一旦戰事爆發﹐後果不堪設想據估計﹐一場最低限度的核武戰爭爆發﹐兩國至少將有1200萬人立即死亡﹐而隨後的輻射塵不但對人體造成難以平復的傷害﹐其對生態環境的破壞也將使飢荒蔓延開來
雖然衝突有緩解的可能﹐各國也在盡力斡旋﹐但我們絕不能輕估核戰爆發的危險﹐1914年一次大戰前﹐也沒有多少人預測到戰爭即將開打﹗
從911到印巴衝突﹐我們愈發明瞭國際社會建立集體安全機制的重要性冷戰雖然結束﹐卻不必然代表世界新秩序的降臨我們需要聯合國的強化﹑需要區域以至於全球集體安全機制的完善﹐才能遏制從恐怖份子到區域國家間的衝突更重要的是﹐印巴政府應該體察和平與發展才是當代的主旋律﹐當世界各國紛紛投入大量資源於經濟領域時﹐印巴卻汲汲於軍備競賽與武力擴張﹐實在有違世界潮流印巴均非經濟強國﹐莫等到經濟發展大好時機錯過﹐才扼腕嘆息﹗
（自由撰稿人）
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