主題文章—九年一貫十大能力

十大能力教學參考5
◎人本教育基金會

用「能力指標」取代「知識指標」，是什麼意思？為什麼九年一貫新課程中要特別訂出「能力」、「綱領」？列出「十大能力」，對教學會有幫助嗎？

「十大能力教學參考」，希望能夠讓讀者在例題中體驗十大能力的內涵，並將這些例題或想法運用到與孩子互動的教學現場。

本期刊出「運用科技與資訊」、「主動探索與研究」、及「獨立思考與解決問題」三大能力的教學設計，供讀者參考。

運用科技與資訊：

正確、安全和有效地利用科技，蒐集、分析、研判、整合與運用資訊，提升學習效率與生活品質。

一、 如果要求學生做一篇書面報告，例如「關於伽利略與他的發現」，結果他們從網站上找了很多資料，拼湊而成。老師應該怎麼面對這個情形：

1. 請學生上台報告這些豐富的內容。
2. 跟學生強調要尊重智慧財產權。
3. 引導學生找到一個值得研究的問題，發揮他的想法，用找來的資料來檢驗這些想法。

【題目解析】

　選項2提到智財權，其實在學校裡大可不必擔心，智財權通常限制的是營利行為，學術研究並不在智財權限制之內。

　選項1要請學生上台報告，其實對老師來說有一個功能，老師可以看出學生有沒有試著消化內容，能不能講出一個有邏輯的、有意思的思想來，不過這通常是很難的，老師可以利用這個機會，說明作報告時「心中要有想法」這個概念。

　所以，老師最能幫助學生的，是選項3，幫助孩子選擇題目、發揮想法，進而就心中的概念找資料佐證或反駁想法，這樣，才真正能夠培養學生運用科技與資訊。

二、研究以下議題如何培養能力？
1. 鄭和下西洋的路線，以及為什麼要下西洋。
2. 新聞報導德國將廢除核電，他們將如何解決能源供應的問題。
3. 飛機的重量與飛行的關聯。

【題目評析】：

　這三則研究話題，其實都是人們熟悉的事物，大家都耳聞過鄭和下西洋、都聽過核能問題、飛行對大家來說也是家常便飯，不過這些事情背後有任何可以追究的有趣學問嗎？大家會說一定有，而且這些學問會廣泛的碰觸到科學與人文。以鄭和下西洋為例，下西洋的路線，牽涉到地理學；為什麼要下西洋，牽涉到歷史與政治學，要找到這些資訊，可以讀書、可以上網找資料、利用網路與電話詢問相關的學者……另外兩個話題，同樣也會引發這樣的資訊探求活動。

　再仔細探究這三個題目，可以發現雖然題目的牽涉範圍可能包括多種學科，但是每個題目都有一個主要的「問題」--為什麼要下西洋？能源可以怎麼供應？飛行的重量會影響飛行嗎？讓學生隱約感受到運用資訊與科技時，心中要有疑問的重要，可以打破學生以為運用資訊與科技就是拼命找很多資料，卻不知道如何運用的迷思。

主動探索與研究：

激發好奇心及觀察力，主動探索和發現問題，並積極運用所學的知能於生活中。

一、 理化課中，學生觀察到水中的筷子會折彎，老師應該如何教學？以促進「主動探索與研究」：
1. 講解折射的原理。
2. 辯論筷子是否真的折彎了。嘗試筷子在水中的其他狀況，進而推究其原理。

【題目評析】：

　選項1等於直接告訴學生答案，學生是被動的，並不需要主動探究。
　
　選項2讓學生從辯論開始，學生得先觀察現象，才有可能提出其他的可能並進行辯論，有了主動的觀察與猜想，就會有反駁，而鼓勵觀察、猜想、反駁，正會促起學生主動研究與探索的精神。

二、 在歷史課中，講到有關隋朝的運河時，教師應該提出何種問題？以促進「主動探索與研究」：

1. 畫一個大地圖包含黃河、淮河、長江和浙江，讓孩子畫出各個運河的位置。
2. 找出如何從江南運送物資到長安的方法，並問為何捨陸路而走水路？

【題目評析】：

　選項1雖然讓孩子操作，或許可以增加孩子對於運河路線的印象，但是也僅止於有印象而已，對於運河為什麼要這樣開，並沒有感覺。

　選項2直接點出「運送」這個功能，但是不特別強調水路，先讓孩子瞭解江南與長安等主要城市的重要性，再讓孩子自己尋找運送物資的路線，過程中學生必須討論為什麼要這樣送？為什麼不能那樣送？等等因素，正可以培養主動探索與研究的能力。

獨立思考與解決問題：

養成獨立思考及反省的能力與習慣，有系統地研判問題，並能有效解決問題和衝突。

一、 在理化實驗中，做蒸餾的實驗，想要從墨水中分離出純水，應採取下列何種教學步驟，以培養「獨立思考與解決問題」的能力？
1. 解釋冷凝管的原理，並且分析它的構造和實驗所需注意的步驟，然後讓學生嘗試是否能正確的操作。
2. 給一個墨水和各種儀器，讓他隨意的操作，只要能分離墨和水即可。
3. 在黑板上先和學生討論如何分離墨和水，並且設計相應的儀器，然後再觀察冷凝管的設計是否與學生所設想的相同。

【題目評析】：

　選項1是直接告訴學生知識，讓學生操作，這樣的教學，即使教師相當用心解釋原理，學生還是可能只有順著原理的邏輯思考，而無法發揮自由思考的機會。

　選項3只提供了學生觀察與比對的機會。只有選項2，學生較有機會從「分離」這個最直觀的想法開始慢慢思考，進而思考分離的原理與方式，當學生有問題時，教師也應提供必要的協助，協助進一步的解決問題。

二、 在世界地理中，談到「減少中的熱帶雨林」有關亞馬遜河被大規模開發的問題時，應該有怎麼樣的討論較符合「獨立思考和解決問題」？
1. 說明森林被大量砍伐，讓學生討論自己要如何拯救生態。
2. 讓學生想各種資源回收的方法。
3. 說明巴西人的困難，和世界各國對於生態問題的方案，進而討論各種方案的可行性。

【題目評析】：

　選項1是一個最直接的討論問題，但是很容易流於天馬行空的想像，學生還需要更多的資訊和當地的情況，才能真正進行思考與判斷。

　選項2很接近生活，學生也可以思考與判斷，只是對於國際間地理環境、生態的差異與對生活的影響，較不容易感受。選項3讓學生站在巴西人的角度思考，也讓學生有各種關於生態問題的資訊，不但符合對於世界地理的瞭解，也讓學生有更多的資源可以幫助思考。

三、設計以下的問題，可以培養小孩獨立思考與解決問題的能力：一公斤的鐵與兩公斤的鐵，同時丟下來，哪一個會先落地？為什麼？

【活動評析】：

直觀的回答，小孩會說「兩公斤先落地」。學過重力加速度公式的孩子，會說「同時」。不過，到底為什麼？為什麼直觀的判斷與真正的答案不同？只要點出這個有趣的問題，再鼓勵孩子想想其中的道理（例如思考公式的來由），可以帶學生做實驗，讓孩子體驗想的過程，並嘗試解決問題。

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教育新聞

九一學年大學學雜費多不調漲

又到了各大學討論學雜費調整的熱季，多所私立大學初步決定下學期不調漲學雜費，部分學校則僅調漲學分費；公立大學調漲幅度可能在○％到五％之間，不會超過去年的漲幅（五％）。依此，私立大學學雜費應為四萬到六萬元左右、公立大學則在兩萬到四萬元之間。…（中國時報06/13）

教育部研訂國家語文平等法

教育部長黃榮村表示，教育部將制定「國家語言文字平等法」，把國語、閩南語、客家語、原住民語四種語言全部列為「國家語言」，同等重要，而國語音標確定為注音符號不變，閩南語、客家語、原住民語音標則由國語會分組討論決定，極有可能三種鄉土語言各自選定不同的音標，與中文譯音的拼音系統也可以有所不同。…（中央日報06/13）

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2002人本聚賢會　邀請函
　　

‧地點：遠企三樓宴會廳　
　　　　台北市敦化南路二段201號 tel:（02）23788888
‧日期：九十一年七月六日(六)　
‧時間：中午十二點到下午兩點半
‧聯絡人：賴秀枝小姐　
　　　　　tel：（02）2364-2955 ‧（02）2367-0151 轉分機130
‧主持人：于美人小姐 　

　　　　　　　　　　詳情請連結→more

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　　　　　校長的寫作課—森林行吟

　　　　　沒有誰比朱朱更抓得住森林小學的神韻。

　　　　孩子的一顰一笑，看在朱朱眼裡盡是生命的節奏，
　　　　　　　　　朱朱是擅長說故事的人，
　　　　　　　森小的教學實況在她的筆下栩栩如生，
　　　　　　　孩子的心靈，像敞開的大門迎接宇宙。

　　　　　　　繼《森林日記》、《森林紀事》後，
　　　　　　　《森林行吟》紀錄森林小學的寫作課，
　　　　　　　紀錄孩子內心 未曾被發現的—思想。

　　　　　　　　　《森林行吟》定價350元
　　　　　　　　　　訂購熱線：02-23642952
　　　　　　　　　　劃撥帳號：17508340
　　　　　戶名：財團法人人本教育文教基金會出版部

　　　　　　　　　　　森林小學系列：
　　　　　　森林日記（200元）、森林紀事（200元）、
　　　　　　　　 森林小學綠皮書（200元）
　　　　　　　　　訂購熱線：02-2364295
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【台灣教育向前行】系列廣播節目

　「台灣教育向前行」系列，總共有五個節目，分別是：
■「快樂上學去」；（週一到週五07：30～08：00）由知名歌手許景淳主持，以國小學童與家長為對象的，提供孩子美的經驗；
■「教育好伙伴」：（週一到週五08：10～09：00）由台北市家長協會理事長詹智慧主持，以家長為對象的，幫助家長參與教育；
■「教育新航線」：（週一到週四18：00～19：00）由森林小學校長朱台翔主持，以教師為對象的，提供教師新點子；
■「教育e 點靈」：（週一到週五22：10～23：00）由人本教育基金會副執行長馮喬蘭主持，則以家長與學生為對象，協助學生與家長認識教育政策；
■「發現新校園」；（週六、週日22：10～23：00）由教育廣播電台主持人王欣欣主持，以中等教育階段學生為對象的，介紹各大專院校科系特色。

　看到豐富的內容，關心教育的你是不是也心動了，想一探究竟呢？歡迎收聽「台灣教育向前行」！

收聽頻率：台北、桃園及高屏地區：101.7／宜蘭、彰化、台中、雲林：103.5／台東：102.9／基隆：100.1／花蓮：103.7／玉里：100.3／竹苗：103.9／南投：98.1／嘉南：107.7／澎湖：99.1
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