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教 育 專 題 深 入 報 導
═══════════════════════《2002/06/28》═════
*****【本 期 內 容】
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教育專題 ◎ 田野no3
◎ 他山之石 網路
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◎ 田野no3
時間：2002年3月27日
地點：石坡國小後山之大坑溪（無名溪）
主題：田園教學課-認識大坑溪底棲生物
人物：蚊子老師、五年甲班22位同學
紀錄：雲小小
上個禮拜和蚊子老師約好，今天要和他們一起上課。我又提早到了，結果陰錯陽差，以為被放鴿子，差點淚灑石坡山。事情是這樣的，因為距離下課時間還早，我在教室外看他們班的「給我報報」佈告欄，上面是一些小朋友收集的剪報，旁邊寫著「我的感想」。有個小女生剪了一篇社會版的強暴案新聞，然後寫下：「這個社會越來越亂，每天看到這些新聞，都會很擔心......」感想的下面是蚊子老師的批注：「所以要未雨綢繆，強健體魄......」覺得很有意思，於是看得入迷，等我回過神來，早已人去樓空。
我急著找人，問警衛、問其他老師，大家都說：「可能到後花園去了吧！」後花園在哪裡？警衛說：「路不好走耶！」我還是去了，繞過大榕樹、穿過小水池，沿著大坑溪的河岸找人。山路並不好走，長滿青苔的石頭、枯爛的落葉、以及蔓生的植物，我一邊走、一邊張望、一邊聽聲辨位、卻只聽到溪水淙淙與風吹草動，至於五年甲班的小朋友和蚊子老師呢？怎麼我一轉眼，他們就這樣消失山林間？
一直走、終於走到了較為平坦的一段溪岸，岸邊種植著一片竹林，看起來有人固定整理，可是還是一抹人煙也無，我低頭看著自己走過的來時路，發現地上的腳印，只有我一雙，咦？難道他們還沒出發嗎？確定他們不在此山中，我快步走回學校，看到幾個同學正在掃地，於是上前打聽。果然，小學生告訴我一個不一樣的答案：「他們可能還在資源教室吧！」那名熱心的同學即刻扔下拖把，領著我爬樓梯，找到資源教室，果然，他們真的在那裡！
我沒有在門口多逗留，趕緊進入教室，蚊子老師正在解說「扁浮游」的構造，看到我進教室，對著全班說了一句：「好，我們今天會有個大姊姊跟我們一起和！」然後就繼續展示生物標本。有幾個小孩不專心地打量我，一邊竊竊私語，蚊子老師沒有明講，卻暗示他們：「不專心，等一下到溪邊你會一無所獲，你要看清楚牠們的長相和生存條件，才知道要到哪裡去找牠們......」
展示解說告一段落後，準備出發，蚊子老師一邊發落用具，一邊要各組組長整理隊伍，分配每個人的工作，拿網子的、拿觀察箱、還有一張環保署出版的底棲生物圖鑑表，全班22人分為5組，平均每組4、5人。我告知剛剛從那邊回來，天雨路滑、不大好走，蚊子老師卻很有自信：「我們常常走，很熟悉這樣的路況！」
路隊開拔，由於擔心放大鏡、鑷子、觀察盤會在行進間掉落，所以我自告奮勇幫忙拎著，一邊照看隊伍後面的同學。這些小孩的身手果然不凡，雖然地滑，但他們卻只是放慢了腳步，也沒見有人跌倒，嘻嘻哈哈地抵達我剛剛到過的竹林。
蚊子老師一邊走，一邊發號司令：「第一組，你們從這邊下去，不許過河，就在這個溪岸。」發給了設備，我們繼續走，一組一組地把小孩分散在各溪段，從第一組到第五組，前後距離約近100公尺，我有點對蚊子老師的自信感到佩服，她這麼信任這些孩子，就這樣把他們放在溪邊作生物觀察，不怕他們掉下去？
最後兩組學生被分配到對岸去，雖然溪流清淺，但是石頭上卻布滿青苔，蚊子老師一馬當先，俐落地度過溪岸，小孩們也在她的口令「三點不動一點動」下，一個一個安全渡溪。
接下來，可以聽到此起彼落的驚聲歡叫：「啊，老師，我找到扁浮游了！」「啊！這裡有水黽。」「有魚耶！」「哇！青蛙！」「在哪裡？在哪裡？」小孩們專心地蹲在岸邊，小心翼翼地翻開石頭，仔細地尋找小動物的身影。一邊找，一邊不忘蚊子老師的囑咐：「請使出各位的少林功夫，一不小心可能會讓這些生物一命嗚呼！」
一個有研究精神的小男生一邊對照著圖鑑，一邊喃喃自語：「這是紅蟲嗎？可是這是污染指標生物啊，不應該出現在這裡的，難道這裡被污染了嗎？」另外一個看起來認真嚴肅的小女生，拿著放大鏡對著石頭大叫：「老師，這個蟲好像沒見過耶！」
蚊子老師則身手矯健地穿梭兩岸各組之間指導，很有俠女風範，感覺上是個熱愛山林、喜歡自然的人，所以她不提醒小孩們：「手要輕巧，用眼睛仔細看，不要抓牠。」
我拿出相機詢問蚊子老師可否照相，她聳聳肩：「Go ahead，不過我們都用數位的，比較環保。」呃~真尷尬。
約莫經過20分鐘，每組的觀察箱裡都已頗有份量，有些細心的孩子還在裡面放塊石頭，讓牠們有個棲身之所。
蚊子老師在岸邊集合大家，然後每組派一個人撿石頭，出發時帶來的布袋原來是要裝石頭的，石頭是要拿來補路的，石坡國小附近的石坡坑步道有坍方情況，聽小孩們說，上田園課的任務之一就是搬石頭補路。這樣從小培養他們對社區公共事務的關心與參與，是石坡國小課程中很重要的一部份。本來這種美麗的承諾每個學校都會說，但是像這樣能夠持續並將之成為課程的內容，是很難得而且珍貴的實踐，讓人深深感動。
回到榕樹下，蚊子老師讓小孩們靜下來的方法很特別，每當小孩們吱吱喳喳停不下來的時候，她會問：「五色鳥在哪個方向？」（石坡國小附近生態資源豐富，上課時常伴隨著蟲鳴鳥叫），然後小孩們會靜下來，專心聽聲辨位，然後指向某個山頭（讓我頗為慚愧，開始懷疑自己的聽力有問題）。
集合全班之後，蚊子老師要每一組同學分享他們的觀察，每一組排排站到榕樹下，然後向台下同學、老師一鞠躬，由組長開始，每個人都要報告自己的見聞，不管說得如何，蚊子老師都要求每個人開口，有的人說得很流利、有的人結結巴巴、還有人很害羞，可是蚊子老師都給予很溫暖的鼓勵，「XX觀察得很仔細！」「XX給我們介紹了新的生物！」「XX說得很好ㄛ！」
最後，蚊子老師要大家把雙手舉高，在空中合併之後慢慢放下，她溫柔地說：「啊，你們每個人就像是小菩薩……」，然後下課。
我終於有機會好好向她自我介紹，當我遞出名片，她卻拍拍我的肩膀：「我最反對人家印名片，因為浪費資源，而且我這人記性差，妳下次見到我，只要叫我一聲蚊子媽媽、蚊子老師就行了。」我再度感到很糗，好像犯錯的小學生，覺得自己做什麼都不對，但我還是詢問下次參與上課的可能性，她睜大眼睛、聳著肩膀：「妳覺得妳今天有沒有幫到忙？」我楞了一下，很堅定地點頭，她爽朗地笑說：「那就對啦，妳有幫忙就不會是麻煩，小朋友根本不會把妳放在眼裡的，妳想研究就來，只要以後如果有什麼成果出來，也能和我們分享就好了。」
我鬆了口氣，原本一直緊張的情緒終於得到出口，趕緊說：「那是當然的！」「好了，沒事了，閃人吧！」她瀟灑地說，對我揮揮手之後，轉身叫住一個學生，繼續她的工作。
離開石坡國小，我開始期待下一次上課，下一次，蚊子老師要上些什麼呢？
◎他山之石 網路
編譯／盧永山
1960年代末，美國學界就興起萬事萬物互相關連的概念，美國聖母大學物理學教授巴拉巴西在其新著當中，觀察網際網路興盛的情況，說網際網路具備「活生生的生態系統」特徵，並進一步分析各種有機生命體的基因網路，發現生物的基因與蛋白質會互相作用，有如網際網路上的不同角色。
他這本新書叫做「連結一氣：網路的新科學」，內容並不難懂，不過其核心概念倒需費點工夫先予理解，才能讀懂全書。
他舉具體圖像作為理解的起步。先想像美國的高速公路網、州際連結系統未完成前是什麼樣子：把每個城市當作一個「交點」，不規律地和其他城市連結在一起，每個城市有其「份量」或「規模」，某一城市被「消除」掉的話，大可繞道而行，整個交通網絡的聯繫功能不會中斷。
第二步，我們以美國空運交通輻輳系統作比較。有幾個輻輳點，如芝加哥機場和亞特蘭大以及達拉斯等機場，顯然比內布拉斯加州的林肯機場重要，這些重要的輻輳點被破壞的話，會對整個空運網路造成嚴重的「逐層累積阻礙」作用。
網際網路也是同樣的道理，重要的「交點」被破壞的話，網路的連結作用也將大受阻礙。「交點」規模大小的概念，貫穿本書，理解此一概念後，要了解巴拉巴西教授的推理與演繹就不困難了。
譬如，他自創「網路的結構」等術語，說不同專業領域的科學家發現，複雜性有其嚴格的結構，這是我們正在目睹的一場革命。他認為每一行業或專業的「網路」並不是漫無目的地胡亂運作，而是有其規律地在運作。
此一概念運用到人體基因上，科學家對基因排序以及DNA蛋白質的解密，只能算是了解基因和蛋白質如何互動的第一步。他說，下一步，就要去理解基因和蛋白質在一個網路當中怎麼互動。他預言，人類將發現一套「清楚的規矩」，在規範基因和蛋白質的行為，這有助於解開人體的某些祕密。
他敢如此預言，因為他和他的研究生已經弄清楚13種原始有機物的互動情況，也發現其互動是根據某種「網路規律」而進行。
網路「重要交點」的概念可以舉出許多例子，連雞尾酒會都可如此形容。最善於社交的人是「輻輳點」，所有的賓客和他的關係，可以「圖示」出來。電力公司的供電系統、由貿易連結在一起的公司與消費者、生物的神經系統等等，也莫不有其份量較重的「輻輳點」。
財經新聞常見「網路效應」一詞，意思是說，網路比個人或個別的公司能夠產生更大的力量，反對微軟霸佔太多電腦的作業系統，也是根據此一理論。
巴拉巴西將「網路效應」一詞應用到更大的範圍，活靈活現地描述其作用，不僅物理學和數學界豎起耳朵聽，電腦科學家、社會學家和生物學家也都得看看他講的有沒有道理。
他強調，網路有其正面效用，也有負面作用，需予明辨。正面而言，由於「關連」有其多重面性，有些事物會很快的盛行。譬如，好的觀念很快就能被接納，網路上的Hotmail免費電郵系統就是一例。
Hotmail是巴提亞和史密斯兩人於1996年7月所創，不到1年就有1百萬名用戶。再過1年，微軟把它買過去的時候，用戶已達千萬。巴拉巴西說，擴散率越高的創新發明或產品，越能被「網路內一大部分使用者」接受。
負面而言，網路難免有其「致命點」，只要一個「重點」被擊潰，整個網路即可能癱瘓，他說恐怖份子的911大攻擊就差點做到這點──美國的航空運輸、金融和通訊系統都遭到嚴重的打擊，攻擊事件發生的頭幾天和某些地區，這些系統形同癱瘓。
他把書中的概念大膽用到別行，連經濟學的「市場」概念他都涉足，挑戰亞當史密斯以來「一隻看不見的手」的概念。一般經濟學家都認為市場經濟是一隻看不見的手，因為它太大、太複雜、太不規律了，沒人懂它是怎麼運作的。
巴拉巴西說，「其實，市場只不過是受到導向的網路罷了」。他說，「公司、企業、財團、金融機構、政府和所有的經濟角色都是其中的交點」，你只要懂得網路的結構和演進，你就會明白它的運作方式。
姑不論主流經濟學界會怎麼回應這個「經濟即網路」論，「屋頂上的提琴手」裡面的老父所說「一切都是政治」，巴拉巴西將這句話改為「一切都是網路」。讀者難免要問：如果我們了解身體的網路，是不是就可醫好癌症？如果世人了解全球經濟的網路，是不是就可防止經濟退縮？如果美國人了解蓋達組織的網路，是不是就可消滅恐怖主義？（輯自中央社）