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主題文章—他的求學故事
林萬億的求學故事
五十二塊半的煩惱
整理◎人本編輯部
好的教育，是要讓我們的學生願意學習，學做好人，做好事。
～林萬億
泰山鄉的黃昏，每逢初一十五拜拜，林家總會有債主上門，藉故說要看他們家的雞鴨，有沒有和林家的混在一起。其實，他們上門來，是為了檢查林家的晚餐。如果餐桌上有一盤三層肉，債主們就譏笑：「欠人家錢，還敢吃肥豬肉！」
林家借錢，為的是繳小孩的學費。多年後，林萬億教授回憶起債主們的冷言冷語，依然歷歷在目。因為想唸書，學費成了家裡沉重的經濟負擔，「那種經驗，對當時弱小的心靈。實在受到很大傷害」林萬億教授感嘆著，「讀書，對窮苦人家的孩子，真的是非常奢侈。」
學費都繳不出來了，還讀書？
媽媽小學畢業，爸爸小學也只讀了兩年，做人家佃農的長工，要自己種菜去賣錢。林萬億說，「我很想唸書，覺得唸書能為家裡改善環境，蠻值得我去追求。」
那時林萬億到台北唸書，在鄉下的林媽媽到河邊洗衣，鄰居、親友就對林媽媽說，「窮得鬼都要抓去，連學費都交不出來，還給孩子去讀書？！人家誰誰的小孩去鐵工廠工作，一個月賺兩三百，不是很好，真是不會想。」但林家爸媽還是覺得，小孩想念書去就要給他念。
林萬億很清楚地記得，那時公路局的車票從泰山到台北是52塊半。如果早跟媽媽講，她會說「為了52塊半，要讓我煩惱那麼多天。」；如果買票的前一天晚上才講，她又會說「要死了，現在才講，你叫我去跟誰借？」說完，還是拎著林萬億的手去找隔壁人家借錢。
因為家計這樣困難，從小很會讀書的林萬億，選擇讀商校，心想很快可以獲得一技之長，替家裡賺錢。先就讀北市商職的夜間部，接著讀市立高職的日間部，畢業後因為在校成績很好，順利地獲得第一銀行的工作。眼見就要順利達到「賺錢」的目的時，林萬億卻一心想著─要唸大學。
現在的他笑著：「這樣說不好，好像考大學是人生唯一的選擇。但在那個年代，會讀書的小孩，的確都被期待能考上大學。」不過讀了商校，要轉考大學是非常困難的。一面工作一面讀書，第一次考試，只差六分就考上的成績，給林萬億很大的鼓勵。不過，緊接著卻得入伍當兵。退伍時離大學聯考還有半年，林萬億跟家人商量，讓他做「最後的嘗試」，這才終於順利考上台灣大學社會系。
只要有機會學，每個人都可以有所成就
求學路途因家庭經濟窮困而輾轉曲折的林萬億說：「對每個孩子，不管貧窮或者富有，只要給他們機會，多鼓勵他們，人人都可以讀更多書。」
他說，求學路上很幸運地在每個階段都碰到願意鼓勵學生的「貴人老師」。他特別提到，小學考北聯前，大家都要去老師家補習，老師跟他說，如果可以繳點錢就發講義給他，不然，就自己抄筆記。這位老師讓他可以不付錢旁聽晚上的補習，這對當時的林萬億是蠻大的鼓勵。
還有，印象最深刻的，是台北市商的一位數學老師。這位老師常常鼓勵學生，不要因為自己讀商校就妄自菲薄，或者認為自己基礎不好，就把自己排除在數學領域之外。老師自製講義，從很基本的數學開始教－用很簡單的例子，別人成功的數學學習經驗，誘發學生學習；又提供許多個別的討論，依照每個人的能力，提供適度的教材。這位老師嚴格的要求學生，在數學下有系統的基本功，又一再提醒學生，每個人只要能學，就有所成就。
林萬億說：「這對成長中的孩子有非常大的影響。這種經驗，等到我自己教書，一直拿來當範本，比如，從不遲到、不早退，給學生額外的時間，鼓勵學生、支持學生，不要瞧不起學生，或放棄學生。」是林萬億十分努力實踐的身教。
上了台大的林萬億一開始讀得很辛苦，因為要補一些初商、高商不足的程度，他很努力，自我要求要和其他同學們平起平坐。完成大學學業，考上研究所，畢業後就在台大當講師，四年後國科會有公費留學的機會，他申請到美國加州柏克萊大學，修到社會福利博士學位，成為當時台灣社會福利界少數的博士之一。從來沒想到能出國留學，林萬億說「那時真的有很大的膽子，現在想起來還一身冷汗」，當然，他補充「是國家給我公費，我才敢去的」。
學成返國回到台灣大學教書，當過系主任，也有機會到英國做訪問學者，走過西方的許多國家。林萬億教授特別強調，「讀書不是為了學歷、文憑，而是要多做點對社會有幫助的事。」
台灣教改的步伐要更調和、更快
任教於台大社會工作系，民國88年到91年林萬億教授借調到台北縣擔任副縣長。擔任副縣長的三年期間，林教授對教育投入非常多的心思，他說，這跟他早年的求學經驗有關。除了致力宣導教改新制外，林教授特別關切偏遠地區和弱勢的小孩。不管是教育現場的第一線工作，或者，執掌地方教育政策的最高決策單位，林萬億教授對於教育一貫地充滿著改革的熱情及動力。
對於台灣現階段的教改方向，他特別強調單項改變都無法調整台灣教育的步調；而必須建立從教育工作者、教育內涵、教育體制，多管齊下，要「一整套」才能把教育制度建構好－－
首先，是對教育工作者的期待：不僅僅只在傳遞知識，也要傳遞如何做人。老師的知識、美學對學生的影響很大。一個好的老師，讓人願意親近、信服的老師，對學生十分重要。不能只把老師定位為傳遞知識，把書教好的人；而忽略教育工作者，是扮演很重要的溝通媒介的角色。透過監督、支持師資養成過程，培育出很好的教育工作者，是教育改造的第一步。
第二是調整教學的內容：知識本身也是一種工具，是用來學習更多能被人運用的知識，要教學生生活、處世的能力。教學內容就不應該是為了考試，過去的教育比較偏離生活實踐、偏重知識的填鴨。現在九年一貫重視對生活領域的參與、對十大能力的培養，已有長足的進步。
第三，研究教學的方法：過去強調的嚴格、標準化、制式，應該被顛覆、打破。教育要讓受教者能學習，有誘因，而且感到樂趣；什麼樣的教學法可以啟發、引起學習動機。「以學生為中心」的教學法，考慮不同的家庭生活環境下學生的學習經驗、智能、情緒；而不是以學校、老師方便統一、集中管理為思考。
第四，建立老師、家長、學校行政整合的教育體制：如果只是改善教科書的編排或印刷方式；或只改善某種新的教學途徑；如果沒有一套，從教育工作者、教育內涵、教育體制的同步改善，單一改變並無法調整台灣教育的步調。教育體制的設計，要配合知識經濟的來臨、產業結構，以及現代人的身心發展、知識的來源，做多元化、適度的改變。
家長的知識水準越來越高，台灣學校教育的挑戰越來越大，尤其加入WTO後，整個國際教育的環境會對台灣造成更大的衝擊，林萬億教授認為，若是面對教育制度的調整還是停留在「改這個就罵這個」的狀態，只會讓改革的步伐，猶豫不決，這是不好的現象。「台灣應該要拿定自己的步伐，加速改革的步調」，他說。
五十二塊半不應該困頓孩子的求學路，對台灣教育的未來，林萬億教授是樂觀且充滿期待的，他說：「因為關心教育的人實在很多，大家齊心同力，一定可以把台灣的教育調整得更好。」
編按：本文原刊於《人本教育札記》第157期，歡迎讀者參閱。
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教育新聞
申請高中職 擬提高社區學生名額
教育部昨天表示，為加速推動高中職社區化，教育部研議提高高中職申請入學給予社區學生保障名額，若各界不反對，教育部擬進一步規畫，規範申請入學招生對象只限社區國中畢業生，其他學生參加甄選及登記分發。…（聯合報07/10）
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校長的寫作課—森林行吟
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【台灣教育向前行】系列廣播節目
「台灣教育向前行」系列，總共有五個節目，分別是：
■「快樂上學去」；（週一到週五07：30～08：00）由知名歌手許景淳主持，以國小學童與家長為對象的，提供孩子美的經驗；
■「教育好伙伴」：（週一到週五08：10～09：00）由台北市家長協會理事長詹智慧主持，以家長為對象的，幫助家長參與教育；
■「教育新航線」：（週一到週四18：00～19：00）由森林小學校長朱台翔主持，以教師為對象的，提供教師新點子；
■「教育e 點靈」：（週一到週五22：10～23：00）由人本教育基金會副執行長馮喬蘭主持，則以家長與學生為對象，協助學生與家長認識教育政策；
■「發現新校園」；（週六、週日22：10～23：00）由教育廣播電台主持人王欣欣主持，以中等教育階段學生為對象的，介紹各大專院校科系特色。
看到豐富的內容，關心教育的你是不是也心動了，想一探究竟呢？歡迎收聽「台灣教育向前行」！
收聽頻率：台北、桃園及高屏地區：101.7／宜蘭、彰化、台中、雲林：103.5／台東：102.9／基隆：100.1／花蓮：103.7／玉里：100.3／竹苗：103.9／南投：98.1／嘉南：107.7／澎湖：99.1
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