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教 育 專 題 深 入 報 導
═══════════════════════《2002/08/08》═════
*****【本 期 內 容】
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教育專題 ◎ 教育苦旅24 苦旅的心伙伴（中）
◎ 他山之石高學位 高所得
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◎ 教育苦旅24 苦旅的心伙伴（中）
文／Syrman
我很幸運，可以認識他們，進而和他們成為朋友。
在這裡，我想就依照國文、數學、英文、理化、生物、歷史、輔導活動的這個順序，來說說他們在教學上最讓我印象深刻的事情有哪些。
教國文的C老師，我想是我到目前為止所見過最有耐心的老師了。他一到我所服役的這間學校來代課之後，隨即就被分配為導師，所接的班級是一個三年級的班。在這裡先簡介一下本校分班的大致情形。目前雖然採取常態分班，但是到了三年級，本校大致上仍然會區別出升學班及就業班兩種，而升學班的考試成績可以說是學校在地方上與其他學校比較的依據，為了學校來年的招生及校長的辦學聲譽，所以學校方面自然比較重視升學班的學習狀況，同時會要求老師對學生訂出一套完整的複習計畫，讓學生可以因應學校所舉辦一次次的模擬考所考的範圍，完整的複習國中三年的教材至少3次以上。
升學班學生的表現是受到每一個人的注意，相對的，就業班的學業成績的好壞也就不是太受到注意。學校對他們比較要求的也就只有在生活常規及品德教育上面了。可是，就業班的學生多半由於成績的關係，從小就不是太受到別人的注意及誇讚，他們為了吸引別人的目光，常常會做出一些出乎大家意料的事情，來讓自己被別人注意。這樣的事情多半在師長們的眼中是不好的、需要修正的，像是無照騎乘機車、抽菸、打架、中輟……等等。弔詭的是，他們用這樣的行為吸引到了學校師長對他們的注意之後，卻又不喜歡師長們對待他們的方式，常常認為學校的老師只會找他們麻煩，於是種種師生之間的衝突可以說是一觸即發。基於以上，三年級的學生心中其實是非常矛盾的，就連自己也無法得知自己心裡面在想些什麼，只覺得不快樂。
剛開始認識C老師的契機在於他們班的中輟生。而且讓我非常好奇的是：全部都是女生。一個班級30位學生，卻有3位中輟生，而且這3位全部都是女生，C老師是位男老師，在我還不知道他是代課老師之前，我的第一個感覺是：他對女生的輔導沒有辦法！由於是他的班級，所以當我進入學校嘗試輔導中輟生，第一個要接觸的就是這些中輟學生的導師了。
和C老師談過，知道他是代課老師之後，我才驚訝於C老師花在他們班上每一個學生的心力之多！他一接到這個國三的班級之後，常常利用各種時候獎勵他們，可能是打掃得很好、上課秩序良好、學生生活互助、考試進步等等，他都儘可能的給予他們口頭或是實質上的獎勵。不論是早自習、午休、自習課、班會，C老師都不曾缺席或是只以簡單的考試帶過這些寶貴的師生互動時間。
C老師對於班規的制訂很用心，可是這一班的學生因為已經在之前被放任了兩年，所以班規沒有辦法完全落實，但C老師也絲毫不氣餒，仍然是不停的給予他們學業上或是生活上的幫助。這三位女生的中輟生，C老師都曾經一一的親自拜訪過他們的家裡，而且和他們保持著緊密的聯繫。他們三個中途輟學在外，同時也牽扯到了一些少年法律事件，C老師不曾停止他對她們的關心，只要有機會可以和她們對話，C老師都不放棄。密密麻麻的學生B表記錄，將學生個性的種種對我娓娓道來，這些都可以見證他為學生們所做的一切。我想，學校可以請到這樣的一位代課老師，真是學生們的福氣。
另一位國文科的代課老師──G老師，讓我印象深刻的是她對國文科教學的用心。G老師同時也是一年級班的導師。一年級的班和其他年級最大的不同在於，一年級的學生尚未定性，比較缺乏判斷是非的能力。這個時期的學生如果能遇到一位好老師，將他們尚未定性的個性引導到正確的方向，對他們而言就不算白過這一年了。國文正是可以將學生個性引導到正軌的重要科目，藉著作者的生平所遇、作品內容做適當的表達，讓學生可以瞭解到這一課入選為教材的用心為何，同時對照自己的行為，這才是理想的國文教學方式，而不是過去偏重記憶的層面，只是為了應付考試的國文教學，並沒有辦法將作者寫這篇文章的精神傳達給學生們知道。過去的國文教育讓學生們感覺國文不外乎「背多分」，且不怎麼喜歡上國文課的主因正在於此。
每次G老師要上新的課之前，總是會在學校待到很晚。晚飯過後，常常還看見一年級導師室裡亮著燈光，這讓我很好奇：G老師到底在裡面幹什麼？
G老師說自己是一個非常容易緊張的人，今年又是她第一次正式在講台上待一整個學年，希望所編寫的每一課教案都可以正常進行，所以她演練各種很可能會發生的狀況，包括學生可能會問的問題、上課不專心、上課時的突發狀況。我告訴她這些沒有什麼好演練的，全憑第一感覺來做就對了，而第一感覺的原則是不傷害學生。除此之外，我也看了她演練及實際上課的情形，看來G老師是個國學底子深厚的老師，作者的掌故、文章的弦外之音都可透過她的講課過程讓學生有所瞭解，學生可以在上課時感受到G老師所想要傳達給他們的那份心：她當下的專心及古今中外作者們的用心。
數學這一科，幾乎是所有國中生的最恨，因為數學的成績總是讓他們很沒有成就感。根據教育心理學的理論，孩子的腦子對於「抽象概念」學習的成熟，大概是在11到13歲之間。可是現在的孩子，根據我不成熟的認識，由於生活過程中受到電視、漫畫等圖像式刺激太多的緣故，從小就沒有養成閱讀文字的習慣，古典小說、現代散文等離他們越來越遠，所以抽象概念的學習成熟會有越來越慢的趨勢。另一方面，每一個孩子的發展不會同步，即使理論上是說抽象學習的條件成熟於11到13歲之間，但這只是個大概的範圍，一定會有人比較早，有人比較慢，所以同班的孩子對於數學抽象思考學習的成熟度也必定不會相同。
而在學校擔任數學代課老師的Z老師，也認識到這樣的趨勢，於是在他的教學過程中，摒棄了傳統黑板、講義等講授教材、方法，加入了許許多多的實驗及實物教學。透過這樣的方式，讓學生的邏輯思考及抽象推理能力可以逐步建立。在教學的過程中，Z老師也非常注意學生們的反應，只要座位上的學生反應出現呆滯或是飄忽等不專心的神情時，他就會適時的利用各種方法喚起班上同學的注意力，接著提醒學生這節課的重點，讓學生回憶一下之後，再繼續確認剛剛表情恍惚的學生是不是真的瞭解了。等到他感受到全班同學的心又聚集在他所說的內容上以及學生已經瞭解他上課大部分的內容時，他才會繼續下面的內容。Z老師對學生要求的是對該節內容「大部分」的瞭解，那於剩下的「小部分」呢？「那只能用隨堂測驗來瞭解學生學習上的個別差異及問題所在囉！」Z老師認真的說著。
（待續）
他山之石高學位 高所得
編譯／盧永山
1990年代，對美國兒童來說，登上成功之梯所需的時間要更長了。家長讓小孩提早唸托兒所，上班族開始攻讀高中以上的學位；以前只要接受完12年教育就可以找到不錯的工作，現在的美國小孩至少得唸完18年書──從幼稚園到大學──才有機會開啟一個成功的人生。
但這些努力也許還不夠。美國普查局所公布的一份新報告顯示，若要獲得高收入，今日的美國青年也許需要受20年或更多的教育，甚至取得更高的學位。這些需求不僅嚇壞了在學學子，對家長而言可能形成不小壓力，因為他們必須奮力地支付孩子的各種學習費用。
美國政府必須重新檢視，美國教育制度須做什麼樣的調整，才可以滿足青年發展職業生涯所需。
華盛頓智庫「職業政策基金會」首席經濟學家朗博德指出：「碩士學位現在漸漸被視為一種基本學歷。經過特殊訓練和高度技能培訓的人才，依舊是供不應求。」
這種就學時間延長的新現象，可從托兒所、幼稚園就讀人數爆增上看出。從前，只有少數家長會把小孩送去托兒所或幼稚園，現在這已變成普遍現象。根據一項新發布的統計資料，在2000年，美國有近2／3的3歲和4歲孩童就讀帶有教育性質的托兒所或育嬰中心。
因此，教師對一年級生的期待已轉移到幼稚園生。威斯康辛大學密爾瓦基分校學前教育教授古羅指出：「幼稚園已變成新的一年級。」
類似的轉變也發生在大學階段。曾經是功成名就象徵的大學學位，現在變成只是通往成功之路的門票。奧勒岡大學系統助理副校長南茜高史密特指出：「在一個知識經濟的時代，大學已變成基本學歷，就像高中學歷在前階段經濟所扮演的角色。」
過去數年來，專家已指出教育對經濟發展的重要性。許多研究亦顯示，平均而言，有大學學位者比高中學位者每年能賺更多的錢。例如在1975年，有大學學位、全職者，工作一整年的所得，較高中學位者平均高出50％；有碩士學位以上者，所得較大學學歷者高出20％。
然而到了1991年，這種所得差距已有了改變。有大學學位者所得仍比高中學位者高出很多；但有碩士學位以上者，其所得比大學學位高出更多，其間的差距更「大」於以往。
根據最新公布的一份統計報告，在1990年代末，有博士學位的全職上班族平均年薪是8萬9400美元，比有大學學位者還要高出3萬7200美元；其差距遠高於有大學學位與僅有高中學歷者之間所差的2萬1800美元。專業人士如牙醫、醫生、律師、獸醫平均所得甚至高出有博士學位者。
這份報告的共同撰寫人戴珍妮指出：「教育程度愈高，所得也愈高，而且與以往相較，現今高教育程度的所得愈高。」根據這份報告，在40年的全職工作後，有高中學歷者可賺得120萬美元，聽起來很不錯；但與受良好教育者相較，卻少得可憐。有大學學位者的平均可賺210萬美元，有博士學位者可賺340萬美元；專業人士更高，可賺440萬美元。
確實，這幾年來唸大學已成為一種普遍現象。根據這份報告，近2／3的美國高三生畢業後繼續唸大學，但卻很少人再攻讀碩士學位。
在1990年代末，研究所入學率呈現衰退現象，部分原因在於，美國旺盛的經濟吸引許多大學畢業生投入職場。維吉尼亞理工大學負責組織更新的主管喬梅若指出：「當網路公司如雨後春筍般興起時，很多學生甚至沒唸完大學，就急著栽進這個新興行業裡。」
現在，在美國經濟緩慢復甦的情況下，專家指出，僱主對員工更加的精挑細選，他們希望找一個學養和工作經驗俱佳的年輕人。但這並不意謂職場將排除才華洋溢但教育程度有限的人。喬梅若指出：「大學生或甚至沒有大學學位者都有機會踏上成功之梯，比爾蓋茲就是很好的例子。」
然而根據統計資料，對多數的年輕人而言，多一個學位就會多一項競爭力，是不爭的事實。奧勒岡大學系統助理副校長南茜高史密特指出：「與3或5年前相較，我們發現有大學學位者較難找到工作。」
南茜高史密特的女兒今年將自高中畢業，她考慮繼續攻讀神經外科或法律。南茜高史密特笑說：「她非得上大學和攻讀一個專業學位不可，因為她已經看了我的研究報告。」