═【立報】════════════════════════════
教 育 專 題 深 入 報 導
═══════════════════════《2002/08/09》═════
*****【本 期 內 容】
**********************************************
教育專題 ◎ 他山之石 編譯／盧永山
◎ 田野no9
◎ 他山之石 編譯／實習記者蘇婕瑤
********************************************************************
◎ 他山之石
編譯／盧永山
哈羅娜成長於沒有自來水和電的美國新墨西哥州納瓦荷保留區（Navajo Reservation），但她有個遠大的夢想：由於目睹空軍戰鬥機飛越沙漠上空，她立下未來探索太空的志願。
今日，哈羅娜已成為設計衛星的太空工程師。大學畢業的哈羅娜說，她高中3年的暑假都待在距家好幾千公里的麻塞諸塞州波士頓市的菲力普高中（Philips College）裡努力讀書，這使她的夢想成真。
───少數學生數理計劃
菲力普高中的「少數學生數理計劃」（MS2）是使哈羅娜踏上成功之路的關鍵因素。今年是「少數學生數理計劃」設立第25年，25年來，該計劃招募來自市中心貧民區和原住民保留區的高中生。這些高中生在菲力普的3個暑假，可以修到價值等於一學年的課程，像物理、微積分、英語；該計劃也給這些高中生過一種類似大學的生活，幫助他們建立自信，以達到成功之路。
「少數學生數理計劃」的結業生全都繼續唸大學。本月，這些結業生返回菲力普高中慶祝計劃設立25周年，他們所從事的工作包括醫生、工程師和其他專業。
協助設立「少數學生數理計劃」的菲力普高中前任校長西塞說，他根本沒有預料到計劃會成功。事實上，許多結業生宣稱，參與該計劃是他們生命中最美麗的回憶，因為這是他們生平第一次可以遇見有相似背景的聰明學生。
1995年自「少數學生數理計劃」結業的哈羅娜說：「去菲力普高中，使我眼界大開。」
───菁英需要千鎚百鍊
參與此計劃的學生，每周上課6天，每天必須在教室或實驗室裡待5小時，做家庭作業5小時；他們比參與菲力普高中其他暑期營隊的學生還要上更多的課，並且必須拿高分才能修得學分。
「少數學生數理計劃」主任坦巴指出，營隊如此的嚴格不是沒有道理的。坦巴非常清楚克服挑戰的意義是什麼。坦巴本籍是南非，年輕時是反種族隔離制的領袖，但被迫離開祖國，來到美國時無家可歸，經過一番努力，他終於在菲力普高中擔任化學老師。坦巴說：「我們希望這些高中生自信滿滿地走進菲力普高中，並覺得這是靠自己本事掙來的，不是別人給的恩典。」
在上課時，坦巴會輕輕地丟打瞌睡的學生粉筆，他也坦承會給學生考比登天還難的考試。在花一個半鐘頭在黑板上解釋學生寫的答案後，有些學生抱怨，坦巴要求全班該晚再考一次。
坦巴說，他試圖教學生比化學周期表還難的生活技能，如組織時間、讀書的寂寞、藉由背誦來強化學習規律等。在每周一次的會議中，坦巴會提醒學生他們可以參與「少數學生數理計劃」是一項特權，而不是權利，因為有2百名學生申請參加此計劃，核准者僅35人。
獲准參加「少數學生數理計劃」的高中生，通常家境都不好，且問題很多。1名學生目睹父親槍殺母親，許多學生須靠公家補助才能繼續學業。
對於一些沒有用功讀書成績卻不錯的學生而言，參與「少數學生數理計劃」可能是一種打擊，也是一種鼓勵。波士頓高中一年級生艾德邁爾說：「來到這裡，讓我開始思考。在這裡，我必須努力唸書，才能拿到好成績。不像波士頓高中，有一個老師老是在上課時打瞌睡。」
───生活適應是另一項挑戰
對這些高中生而言，漫長的暑假住在菲力普高中，在生活的適應上其實和學習一樣艱難。許多學生是生平第一次離開市中心貧民區或原住民保留區，千里迢迢來到麻州波士頓。來自紐約哈林區的羅薩里歐說，他來到菲力普高中的第一夜，由於過於安靜，使他難以入睡。卡珊卓說，她習慣於傑米茲．普布羅保留區（Jemez Pueblo Reservation，位於新墨西哥州）的寂靜，從未遇見過非裔美國人，但來到菲力高中，使她遇見各式各樣的人，這是一種文化震撼（culture
shock）。
參與「少數學生數理計劃」的高中生，在第二周必須準備短劇，好讓其他人認識他們的來歷。一個由非裔美國學生組成的樂團演出爵士樂，印地安原住民學生傳著傳統服裝跳舞。坦巴說：「我們試圖讓學生了解，多元之中還有多元。」
儘管參與「少數學生數理計劃」的高中生未和其他營隊學生共同上課，但他們住同棟宿舍，吃一樣的食物，每天下午還一起運動。在經過1周後，羅薩里歐說，他在回家之後，一定要向親友炫耀在菲力普高中所學到的東西。
───學生返校後對求知產生熱情
華盛頓學區一所公立高中理科教師泰森指出，參與「少數學生數理計劃」的高中生在回到學校後，個個精力旺盛。曾幫助12名學生成功參請該計劃的泰森說：「他們回到學校以後，對於知識的追求極具熱情，而且還會傳染給其他同學。他們也更有自信，知道自己並不孤獨，知道並非只有白人學生才聰明。」
在高三暑假，參與「少數學生數理計劃」的高中生的學習重心將會轉變。他們將修習大學預備課程，並且每周參訪知名大學一次，這些學校包括耶魯大學、布朗大學和達蒙梭大學。
亞當斯1995年第三度參與「少數學生數理計劃」時，並不清楚自己日後要唸哪間大學。他母校的升學顧問建議他就讀紐約州立大學。亞當斯說，他覺得紐約州大是個很棒的選擇。但有一天，1名「少數學生數理計劃」的老師打消他唸紐約州大的念頭，他說：「亞當斯，你應該考慮耶魯大學看看！」
亞當斯最後唸了耶魯大學，主修經濟學，並且也參加足球校隊。他也說服好幾個沒打算申請長春藤盟校的朋友，放手去申請這些名校。
目前擔任財經服務公司副總裁的亞當斯說：「那時，我開始看到自己的潛能；參與『「少數學生數理計劃」』真的拓寬我的視野，並且把我引入一個從未想過的世界！」
（取材自基督教科學箴言報）
◎田野no9
時間：2002年5月29日
地點：石坡坑步道
主題：解說石坡坑練習
人物：蚊子老師、六年甲班全班同學
紀錄：雲小小
寫在前面：
上周蚊子老師與五年甲班的同學前往宜蘭澳花國小進行四天三夜的校際教學，所以上周沒有見面，這天一見面，蚊子老師正好要小朋友演練向全校報告澳花之行的見聞，於是我有幸得以與聞。
一個小女生說：「他們真是太熱情了，讓我覺得很難忘!」蚊子老師提醒她：「他們是如何的熱情？什麼事情讓妳難忘？請敘述出場景與事件的經過。」「他們在沙灘上用營火排成列隊歡迎我們，讓我感覺很特別，然後我們躺在沙灘上看星座，是射手座，聽海浪的聲音，還有學海浪的聲音，都讓我印象深刻。」
另一個小男生迫不急待地舉手發言：「他們的足球隊實在太強了，我們的實力差太多了!」其餘的小朋友也開始在台下熱鬧地討論起來，於是，我聽到有人很懷念學泰雅族的藤編織經驗、有人對學做竹筒飯的經過念念不忘。還有個細心的小女生說：「他們還幫我們添飯，盛很多菜，以前他們來的時候我們還沒有幫他們盛飯，可是我吃不下那麼多，他們那麼熱情，讓我覺得好尷尬。」
分享了一段時間之後，蚊子老師要大家以小組為單位，輪流參觀別人的心得感想。有個小男生在心得裡寫道：「他們熱情地招待我們，可是他介紹的話有點問題，他說這魚（苦花）是國寶魚，多吃一點。（如果我去叫警察，你就吃不完兜著走了！）」
心得觀光告一段落，下課鐘響，下一堂課是田園教學課，蚊子老師會帶著六甲的小朋友上石坡坑步道作最後巡禮。
本事：
嚴格說起來，今天是六甲的小朋友和蚊子老師的最後一堂課，因為之後他們即將畢業，而畢業前的課是石坡坑步道的解說，包括認識5種植物以及製作解說牌，解說兩種植物。但這個驗收的過程是由六甲的班導許老師所主持，所以上完這堂課，也是說再見的時刻。
照慣例，小朋友在司令台旁邊集合，但是整個感覺相當煩躁。艷陽高照，蚊子老師照例問大家有沒有帶帽子，沒帶帽子的人可以到教室拿斗笠，可是有幾個男生一直在一旁打鬧，女生們比較守規矩，已經整好隊伍等待出發。蚊子老師於是要女生們先走上石坡坑步道的香楠教室觀察植物，把一群男生留下來講話。
9個男生，剛好是六甲班上一半的人口，無精打采地站在司令台旁，蚊子老師問：「為什麼都要上課了，還一直不肯安靜下來呢？」「因為很無聊！」「走路很麻煩！」「天氣很熱！」小男生們你一言、我一語地搭腔，「你們覺得走路很麻煩，那打電動就不麻煩、吃冰也不麻煩，打球打得一身汗也不麻煩？」小男生們在底下竊竊私語，「可是你媽媽洗你的衣服很麻煩、做飯很麻煩，可是她不覺得也不會抱怨，但是你連走路都覺得麻煩？」
蚊子老師對他們說：「你們都要畢業了，到了國中會遇到不同的同學、面對不一樣的學習，可能有些人國中畢業就不會再升學了，但是你們總有一天要出去工作，面對社會的競爭，你要怎麼樣才不會輸給人家？如果到國中學不到東西，以後只能用勞力賺錢，景氣不好的時候，連勞力的工作都找不到，你該怎麼辦？」
小男生們安靜了下來，蚊子老師問：「不想去的人可以上網找資料，製作解說牌，有沒有人不想去？」一個平頭小男生舉手，說他已經想好要解說的植物，所以他想到電腦教室找資料，蚊子老師點頭同意，一行人於是往石坡坑步道行去。
今天的石坡坑步道巡禮和之前的課程內容大同小異，蚊子老師一路上解說植物、動物，偶爾遇到一些之前沒見過的鳥蝶昆蟲，也不忘提醒大家看看手上的圖鑑，課程告一段落後，蚊子老師宣佈下課，小男生們一馬當先，衝下山去，小女生們則三三兩兩地問蚊子老師問題，我們一邊走下山，我問蚊子老師剛剛和小男生講的那些話，會不會太難了？
蚊子老師反倒不以為然地表示：「我覺得這比上課還重要，這才是他們真正應該知道的事情。」蚊子老師補充說：「其實這些知識性的東西，只要培養一點基礎的認識就夠了，有興趣的孩子自己會再去鑽研，可是學習的態度如果不好，以後會很辛苦。我覺得這才是小學教育最需要重視的事情，把學習的胃口搞壞了，以後他學什麼都沒興趣，那才糟糕！」
◎他山之石
編譯／實習記者蘇婕瑤
根據英國下議院科技委員會公布的一份報告，英國皇家科學院和皇家工學院女性院士人數過少，令人不滿；兩個學術機構也沒有督導機構內少數族裔院士人數過低的問題。科技委員會的報告也擔心，除了牛津和劍橋之外，兩個學術機構的成員不願加入新成立的學門和大學。
科技委員會的這份報告，也揭露英國政府補助這兩個學術機構的經費：英國皇家科學院獲得的補助是924萬5千英鎊，而皇家工程學院為27萬英鎊。
科技委員會指出：「報告的結論概略來說還算樂觀。但是我們認為，目前，政府補助這兩個學術機構的經費，看似很多，但與政府科技部門的預算相比，不過是偶一為之的恩惠且實際上是微不足道的。因此，我們建議政府籌設一項基金，讓這兩個學術機構能夠爭取。
然而，針對女性院士人數不足的問題，報告提出澄清，指這並不等於性別歧視，而只是科學界無法多招募女性的問題。報告也建議，英國政府應經常運用兩個學術機構的研究成果作為施政參考，並在研究結束的時候，給予適當的報酬。
科技委員會主席吉布森指出：「接受公家補助的機構，須受公開檢視。英國皇家科學院和皇家工學院所完成的許多研究案，都相當優秀，但這兩個學術機構應公開他們進行研究的方式和遴聘研究員的過程。」
皇家工學院院長布洛爾形容這篇報告是對「本院的信心投票」，但他也提到：「本院在許多領域上仍有極大的發揮空間，本院歡迎科技委員會在這些議題上，給予建設性的意見。本院很高興49個新院士中有8人，是我們盡最大努力、經廣泛提名而來的……。科技委員會的報告說的沒錯，本院沒有歧視女性，但女性在工程界的人數過少現象，是本院非常關心的問題。女性在工程界擔任高階職務的人的確很少。」
布洛爾說：「我們將在大學階段鼓勵更多女性修習工程課程，來徹底解決這個問題。」英國皇家科學院副院長辛吉斯附和布洛爾的說法：「我們應繼續推動計劃和相關政策，鼓勵女性科學家和工程師，在每個職業階段，實踐她們完全的潛能。」此外，辛吉斯也說，學院將在下次會議中，就提高少數族裔院士的人數，提出評估。
（資料來源／英國衛報）