═【立報】════════════════════════════
教 育 專 題 深 入 報 導
═══════════════════════《2002/08/16》═════
*****【本 期 內 容】
**********************************************
教育專題 ◎ 田野no10
◎ 他山之石
********************************************************************
◎ 田野no10
時間：2002年6月12日
地點：貓空壺穴
主題：貓空壺穴探源
人物：蚊子老師、五年甲班全班同學
紀錄：雲小小
寫在前面：
上禮拜三原本蚊子老師約了我一起上猴山嶽健行，我依照平常田野課的時間上山，卻不見五年甲班與蚊子老師的蹤影，問了六年甲班的許老師，才曉得他們一早8點就上山了，他們計劃走一整個上午，中午才會回學校吃飯。
我一聽，大事不妙，我「又」被放鴿子了！為了想挽回劣勢，我請教許老師他們計劃的路徑，決定騎著我的小綿羊上山找人！
根據許老師的估計，他們目前應該在石坡宮參觀廟宇建築，於是我驅車前往，一路上雖然鳥語花香、風光明媚，可是我無暇欣賞，只擔心能不能「逮」住他們。到了石坡宮，聽管理人員說有一群小學生和老師在半個鐘頭前離開，我只好追下山，到了山腰的「大成殿步道」入口，據許老師的說法，他們會從石坡宮沿著這條步道走下山回學校，於是我決定守著步道口等候他們。
等了約莫5分鐘，我開始感到無聊，這麼等下去也不是辦法，於是我決定進入步道，尋找五年甲班的蹤影。一邊走，一邊欣賞沿途的花草樹木，蟬鳴蝶舞，很是愜意。大成殿步道是由廢棄的枕木所砌成的，枕木之間充滿著大小不一的碎石子，碎石子的隙縫之中長滿不知名的花花草草，我一邊走著，身邊不時飛舞著美麗的蝴蝶，偶爾遇見樹幹上匆忙疾行的攀木蜥蜴，或是出來巡邏的蜜蜂，雖然一個人單獨在山中，可是感覺上卻熱鬧得不得了。
一邊努力地想追上他們，我一邊想像著：如果蚊子老師在，她會賦予這條步道什麼樣的詮釋呢？最終，我沒有遇見五年甲班與蚊子老師，但是那個獨行步道的上午，卻給了我更多對環境的啟發。
本事
根據蚊子老師給我的消息，這個禮拜田園課的內容是「溪澗跳石」，可是，禮拜二台北才剛剛下過一場大雨，山上的溪流水勢湍急，我不確定是否會按照原定計劃進行，禮拜二一整天，石坡國小的電話都打不進去，我擔心再度與田園課失之交臂，於是禮拜三一大早7點多，我再度去電，沒想到才報上姓名，電話那一端居然是蚊子老師：「哇！親愛的，我昨天晚上才在擔心沒有通知妳，沒想到妳就打來了，心電感應果然有效，快快來，我們搭8點的小10路上山，今天要去貓空看壺穴！」
我匆忙出門，一路拜託計程車司機加緊速度，深怕趕不上他們今天的行程。抵達石坡國小的時候，全班已經站在校門口的公車候車亭等小10路，我一下車就受到全班小朋友的指指點點，「來，跟大姊姊問好！」蚊子老師一聲下令，全班此起彼落地問候，蚊子老師對著大家說：「上禮拜大姊姊沒有跟我們一起去爬猴山嶽，真是被她逃過一劫，對不對？」小朋友們誇張地告訴我，上禮拜的田園課有多驚險：「○○○的褲子都被刮破了！」「我們從90度垂直的山上攀岩下來，簡直就是不可能的任務！」「我們走得腿都軟了……」
他們生動而精采的敘述，彷彿重現當時的現場，讓我扼惋不已。連蚊子老師都說：「妳沒來真可惜！」她補充說道，通常這種大型的活動，都需要一個早上的時間，就像今天要去的貓空壺穴，就是要從茶展中心開始，一路往下走，探勘壺穴以及瀑布，看地質、看植物。另外還有一位在石坡國小實習的老師隨行，蚊子老師說，這樣的活動每4個小孩至少要有1個大人，否則就太危險了。
搭上貓空的小10路公車，一路搖搖晃晃來到茶展中心。從茶展中心前的廣場望下去，台北盆地盡收眼底，蚊子老師遙指觀音山，介紹大屯山的造山運動與盆地的形成。我們進入貓空的壺穴自然步道區，路旁有幾個木製的指標「樟湖」、「湖穴」，蚊子老師指著「湖穴」說：「這是不知其所以然的人寫的，因為不了解，所以寫錯了，你們要了解，大人也會作錯事的，大人講的不一定都對……」
機會教育之後，小朋友們展現出躍躍欲試的興奮模樣，蚊子老師一聲令下：「五年甲班，往坦克大道前進！走！」「坦克大道」是蚊子老師的兒子小學五年級的時候給這段溪流的稱號，這裡是貓空大坑溪的上游，兩岸林木茂盛，樹蔭遮蔽了熾熱的太陽，腳下的溪流因為昨天的大雨而充滿了湍急的水流，還好水不深，踩在一個一個深淺不一的壺穴中，感受到清涼的溪水以及沐浴在森林中的暢快愉悅。
蚊子老師領頭、我在中間、實習老師殿後，小朋友們開心地走著，一路上蚊子老師不時停下來解說植物、或是看看壺穴中的底棲生物。水勢雖淺卻湍急，大家一邊走一邊互相提醒：「三點不動、一點動」、「當心石頭滑」、「前面有障礙」，我們的鞋子幾乎完全泡湯，膝蓋以下也難倖免。
在平坦的溪流段，蚊子老師會讓大家稍事歇息，小朋友們顧不得還背著包包，興高采烈地開始打起水仗，或是觀察溪流周圍的花草樹木、聆聽忽近忽遠的鳥叫與一路纏綿不斷的蟬鳴。
走過「坦克大道」，我們又爬上岸，經過一段正在進行水泥邊坡工程的坍方，蚊子老師一馬當先，我們則在後面手腳並用地想辦法爬過去，然後又是一段山路，是那種平常看不出來是路的山路，由蚊子老師拿把剪刀「開」出來的路。
蚊子老師一邊走著，一邊不忘介紹我們腳下踩著的古道的來由，古早的先人們如何在這條羊腸小徑中穿梭、運送貨物與生活所需，被賦予了意義的古道，雖然一步一腳印、一邊走一邊擔心滑倒，卻也讓人對這條步道產生了些許懷古的幽情。
就這樣上山、下山、溯溪、順流、逆流，連生龍活虎的小朋友們也顯露出些微的疲態，小男生佛甲在我身邊喃喃自語：「下山多福？那上山就倒楣了？每次爬山爬一半就看到下山多福，那我就下山好了……」，他問我為什麼「下山多福」？我不知道，可是蚊子老師又太遠了，我們走得有點累……。終於，在看過兩座瀑布、研究地質與壺穴形成原因之後，蚊子老師宣佈：「等一下可以休息了！」
休息的地方就在張子善茶園前方的橋上，我們散坐在橋的兩旁，蚊子老師宣佈大家可以換上乾淨的鞋子，這才發現，原來每個小朋友背後的包包都裝著乾淨的衣物與鞋子，當小朋友開始換鞋的時候，意外發現有兩個小朋友的腳上粘著水蛭，吸血吸得正高興的水蛭冷不防被一把踹下，小朋友們的興奮大過於緊張，大家開始檢查自己的腳，並圍觀那隻倒楣的水蛭。蚊子老師拿出藥膏和OK繃給小朋友貼上，一邊喝止調皮的小孩傷害水蛭：「牠不過是吸你一點血，就要遭受一命嗚呼的代價，未免太可憐了吧！」
稍事休息後，我們踏上歸途，途中蚊子老師不時地停下來解說路旁的植物、像是正結著火紅色果實的構樹，桑科，果實可食；還有綠竹，曾是文山區重要經濟作物。走著走著，經過山邊幾家野雞城，野雞城的老闆娘恰好是其中一個小男生的媽媽，熱情地與蚊子老師打招呼，還開玩笑地問：「○○○的女朋友是哪一個？」小朋友們齊聲指向一個小女生，小女生嘟噥著說：「又不是我，○○○喜歡□□□，幹嘛亂說？」
回到學校，蚊子老師讓大家在操場圍成一圈坐下，分享今天跋涉貓空壺穴的心得。「我發現上游的水流比較急，石頭比較大、壺穴也很多，可是比較淺，但是下游的水流雖然比較緩慢，但是壺穴卻比較深，為什麼？」小男生佛甲提出問題，蚊子老師讚許他觀察得很仔細，但也提出反問：「你有沒有注意到中下游的壺穴裡面有些什麼呢？」「上游的石頭比較大，中下游的石頭小，砂石也比較多……所以是砂石把壺穴磨得比較深！」佛甲找到了答案。
感想後記
下課以後，我和蚊子老師閒聊，提到剛剛在「坦克大道」時差點摔一跤，還好旁邊的小朋友扶了我一把，才免於發生意外，蚊子老師開我玩笑說：「這樣很好，他們會發現原來自己也可以照顧別人！」
我提到佛甲這個小男生，因為他原本一直在我身邊喃喃自語，可是卻又觀察得那麼仔細，真是讓我驚訝，一旁剛好是佛甲的媽媽，於是蚊子老師就把剛剛的分享重述了一遍給她聽，佛甲媽媽掩不住滿臉的笑意，跟我講了一個佛甲二年級時候的故事：當時佛甲的老師出了一個作文題目：「假如人類會冬眠」，結果佛甲只寫了4個字：「天下太平」，佛甲媽媽後來問老師：「還需不需要補充？」老師說：「不必了吧！」可見這小孩原本就天資聰穎，原來是我少見多怪！
◎他山之石
編譯／實習記者蘇婕瑤
蘇格蘭高等教育基金管理委員會（SHEFC）日前宣布一項大學教師品質監測制度，在2003年，蘇格蘭的大學生將可以為大學教師的表現評分。
這項制度將可確保蘇格蘭地區大學的教學品質，讓每所大學有更大的自主權，成立考核小組嚴格地進行個別學科評鑑；這個考核小組將納入學生代表，而這在英國算是開了首例。
各大學4年一次的考核，將取代個別學科評鑑，從前，個別學科評鑑是由品質保證局（Quality Assurance Agency）所進行。
SHEFC表示，這項計畫將在下一學年開始實施，它也終止個別學科評鑑所造成的負擔，並且考核重點會放在加強教學品質上。
考核工作將由蘇格蘭各大學的行政人員和學生所組成的小組所進行。蘇格蘭學生聯盟主席雷米指出，儘管一開始學生對廢除個別學科評鑑感到憂心，但他們還是樂見新制的實施。
雷米說：「我沒聽過歐洲有任何教師品質監測制度，會讓學生這麼深入地參與。我想學生會對此感興趣──他們對課程品質感興趣，他們想知道他們的老師是否勝任，而老師教的東西是不是他們想要的。學生代表將要負起更多責任，SHEFC和蘇格蘭學生聯盟都認為，我們應有需要接受這方面的訓練。」
SHEFC品質和學習創新部副部長比爾指出，SHEFC打算建立一個更嚴格、又可鞭策老師進步的制度。
比爾指出：「在實施新制之前，個別學科評鑑通過的比例達99％，其中得到優良（excellent）的比例更達80％。我們希望檢討如何使評鑑制度更嚴格，因此，我們的出發點在於如何強化教學品質，而不是哪個老師排第幾名。新制度會像在英格蘭一樣產生同樣的結果，並顯示出英國人是否對大學有信心，我們希望新制度能帶來不同的感受。我們會注意教師品質的問題，找出改善的空間，並朝此方向努力，而非只是虛應故事。」
SHEFC執行長羅傑指出，他樂見於改革的重點擺在強化教師品質，並且也歡迎朝此方向進行改革。所有SHEFC委員都被諮詢過對這項新制度的看法。
蘇格蘭大專教師聯盟（AUT）研究員奧克森博士卻說，新制度將於下學年實施，他們的成員十分擔心，AUT沒有特別代表加入監督新制度執行的SHEFC。
對於新制將加強教師品質，並且縮減掉一些繁文縟節，奧克森表示歡迎，並說：「教師品質監測小組容納行政人員和學生代表，但排除了被評鑑者。在新制的困難在於，加入這品質監測小組的大學教師，已非一般的教師，而他們未必能處理來自非監測小組教師的反彈。我們希望能夠處理此一問題。」（資料來源／英國衛報）