主題文章—藝術教育

生活中創造藝術
台灣藝術大學美術學系吳瑪俐教授談藝術創作
整理◎翁舒玫

幸福，是一種時間感消失，與他人及整個大自然連結的體驗。在這個體驗裡，自我幻化為一股無所不在的力量，那麼的圓滿。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　～吳瑪俐

　我自己是做裝置藝術創作的，「裝置藝術」，對許多人是比較新鮮的名字。人們比較熟悉的是過去在學校裡學到的繪畫、勞作或者雕塑。而裝置藝術是比較當代的一種藝術創作，它可以結合傳統單純的平面或立體的創造。

　這類型的藝術家，大都喜歡用生活周圍的廢棄物來創作，不一定謹守畫面在一張紙上、或在一個空間單純擺放一個立體物件；而是可能把很多的物件，在一整個空間裡面，穿梭來去地懸掛，呈現一種想法。這種類型的藝術，後來被稱為「裝置」，因為它是安裝上去的，作品和空間有一種互動關係。

　比方我的一個作品，叫「告訴我，你的夢想是什麼？」。這件作品去年底開始在高雄市立美術館展出。我設計了一個空間，吊了很多透明的釣魚線，邀請觀眾使用展場提供的色紙摺船，將自己的夢想寫在船上，船的樣子和掛在哪裡都由觀眾自己決定。活動進行大概一個月後，大大小小、形狀不同的船，高高低低的充滿整個空間。使得原本枯燥的空間，變得色彩豐富，充滿浪漫情懷。

　這樣的型態就是一種「裝置藝術」。不過在我的作品中，不僅止於由藝術家一手完成，我更強調觀眾的參與。

　選擇這種表達的形式，與我自己對於「什麼是藝術」的思考有關。在我們傳統的教育下，比較強調技術性的磨練，例如我要畫畫，可能先要把怎麼畫人或樹，掌握得很好，這種訓練對於想做這類型表現的人來說當然重要。但是藝術還可以更多樣，不見得一定要畫寫實的人或樹，因為人還有很多其他抽象的感覺，那麼，我要怎麼樣用不一樣的方式，去表現這些抽象的感覺？於是我就找了很多不同的媒材來做呈現。

　會有這樣的思考，和我自身的經歷有很大的關係。我本身不是美術科系畢業的，大學時念的是德文系，如果一直留在台灣，永遠沒有機會學藝術。

生命中最珍貴的，是人的創造力

　大學時，我喜歡上戲劇，戲劇最迷人的是，它不只有文學，還包括視覺元素。在一個舞台上，你必須思考演員的穿著、道具、燈光要怎麼打…。當時我也嘗試去學一點美術，據說一定要從素描開始，但素描訓練又很重視技巧，對我這種對視覺不那麼熟悉的人，那時真的蠻困難。出國時，本來想彌補我個人的不足，像是學劇場設計這類的系。

　到了德國後，卻陰錯陽差考上雕塑系。像我這樣一個非美術系的學生、連素描也沒學會，卻能夠考上雕塑系。光是這點，就讓我看到教育很大的差別。

　德國的藝術學校，比較重視學生的創造力和想像力。他們認為所有技巧都可以慢慢學，不一定要在入學考試時就要具備；反而是一個人的創造力，有時候不那麼容易學到。

　上課後更能感受到兩國教育的不同。德國老師上課時，一定常講哲學、生物、和物理化學的一些發現，和人類思想的關聯。這種上藝術課的方法，對我的衝擊很大。因為以前學文學時，從來不會有老師跟你講，哪一個科學發明，跟人類思想、哲學態度、生命態度有什麼關係。在國外的學習，雖然我是學藝術的，但學習到的卻是整個人類知識的基礎。

　我這才發現台灣的教育，學科和學科之間，完全是壁壘分明，學科學的就不懂藝術，學藝術的就完全不懂科學。在這種教育背景長大的我，除了文學，其他都不懂。

　台灣這種壁壘分明的教育方式，也使得整個藝術訓練，把藝術從生活中抽離，讓很多人誤以為藝術只有專家、技巧很好的人才會做。可是事實上，藝術是無所不在的，從整個藝術史的發展來看，最早的藝術作品，就是為宗教所創造的神像或相關的物件，藝術在最初時，本來就和人的生活密切相關。

　我想把與生命的密切關係，拉回藝術層面。生命裡面最珍貴的，其實就是人的創造力。每個人都是很有創造力的。可是當我們大部份人都被教育成「一切按部就班，不可以太突出自己，不可以跟別人不一樣」時，就會造成創造力的衰退。使我們抱持負面想法看待所謂的「創造」，害怕無中生有的創造。

　我也許不喜歡所有東西都長得一模一樣，所以我想創造另外的樣子出來。而創造的另外一面，其實就是破壞，很多的創造事實上從破壞開始，這種創造和破壞之間的關係，很多人沒有好好去掌握，例如：青少年大部份有很大的反叛性，這樣的反叛性其實是創造很好的原動力，如果我們可以把反叛的力量，轉移到一個很有創造性的路線，會很棒。

藝術，滿足想像、平衡生活

　我的1999年作品「秘密花園」，展場是在台中草屯和埔里間的九九峰上。因為樹林與農舍帶給我一種想像，好像進入童話故事裡。童話故事不都是在森林裡的一間小屋，當你進到其中，發現寶藏就在那兒等你嗎？

　因為這樣的聯想，在那個小屋下，我挖了一個15公尺的地道，裡面種滿了花。觀眾進場時，首先看到的是一座破破爛爛的房子，但，再走進去，沒想到竟然會是一座花園，而且是在地道裡。那時每個在地道裡的觀眾，都會有驚訝和驚喜的感覺。

　人其實都會有各種亂七八糟的想像，譬如人不能飛翔，卻可以做具有飛翔意象的創作；又比如說，因為生活瑣事不快樂，畫畫或者是創作，就可以紓解那個不快樂。因為創作過程中的創造力以及自我價值感，會帶給人的喜悅。

　當你將自己的想像實踐，而且得到觀眾共鳴時，那更是一種非常棒的感受。

　雖然陰錯陽差走上藝術創作這條路，我卻深刻感受到「藝術真的很棒！」，一方面滿足我們的想像，另一方面也是一種生活平衡和彌補。藝術，是一種非常有創造性和挑戰性的東西。

編按：吳瑪?教授，藝術創作者。作品多是裝置藝術創作，曾參展國內外重要展覽，呈現主題多從女性的角度思考生活與文化。現任遠流藝術館叢書主編，編譯書籍多種。

編按：本文內容取自《教育新航線》廣播節目，由森林小學校長朱台翔主持，每週一至週四晚間六點到七點，於教育廣播電台全國聯播。

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教育新聞

大學多元入學 93學年度可能簡併為甄試、分發兩案

大學招生委員會聯合會專案小組會議昨日決議，大學多元入學案整併為「甄試入學」和「分發入學」兩大方案。原考試分發方案的甲、乙、丙三案整併為單一的分發入學案，考生必須先通過學科能力測驗檢定門檻，再採計二到五科指定科目測驗成績，做為分發依據。此決議內容仍要交由大學校長組成的招聯會通過，才能定案。…（中國時報08/15）

營養午餐補助挪用監院糾正

台灣地區有五成以上的公立國中、小學校開辦營養午餐，但根據監察院昨天通過的一分糾正案指出，部分學校將政府補助清寒學生的營養午餐費挪作他用，從工程款、警衛薪資購置設備到教師聚餐、喪葬奠儀等不一而足，其中新竹市三民國小更還挪用營養午餐費購買校長室電視、DVD。…（聯合報08/15）

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　　　　　校長的寫作課—森林行吟

　　　　　沒有誰比朱朱更抓得住森林小學的神韻。

　　　　孩子的一顰一笑，看在朱朱眼裡盡是生命的節奏，
　　　　　　　　　朱朱是擅長說故事的人，
　　　　　　　森小的教學實況在她的筆下栩栩如生，
　　　　　　　孩子的心靈，像敞開的大門迎接宇宙。

　　　　　　　繼《森林日記》、《森林紀事》後，
　　　　　　　《森林行吟》紀錄森林小學的寫作課，
　　　　　　　紀錄孩子內心 未曾被發現的—思想。

　　　　　　　　　《森林行吟》定價350元
　　　　　　　　　　訂購熱線：02-23642952
　　　　　　　　　　劃撥帳號：17508340
　　　　　戶名：財團法人人本教育文教基金會出版部

　　　　　　　　　　　森林小學系列：
　　　　　　森林日記（200元）、森林紀事（200元）、
　　　　　　　　 森林小學綠皮書（200元）
　　　　　　　　　訂購熱線：02-2364295

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【台灣教育向前行】系列廣播節目

「台灣教育向前行」系列，總共有五個節目，分別是：

■「快樂上學去」：（週一到週五07：30～08：00）由知名歌手許景淳主持，以國小學童與家長為對象的，提供孩子美的經驗

■「教育好伙伴」：（週一到週五08：10～09：00）由台北市家長協會理事長詹智慧主持，以家長為對象的，幫助家長參與教育

■「教育新航線」：（週一到週四18：00～19：00）由森林小學校長朱台翔主持，以教師為對象的，提供教師各種教學的新點子

■「教育e 點靈」：（週一到週五22：10～23：00）由人本教育基金會副執行長馮喬蘭主持，則以家長與學生為對象，協助學生與家長認識教育政策、瞭解學習

■「發現新校園」；（週六、週日22：10～23：00）由教育廣播電台主持人王欣欣主持，介紹各大專院校科系特色。

看到豐富的內容，關心教育的你是不是心動了，想一探究竟呢？歡迎收聽「台灣教育向前行」！

收聽頻率：台北、桃園及高屏地區：101.7／宜蘭、彰化、台中、雲林：103.5／台東：102.9／基隆：100.1／花蓮：103.7／玉里：100.3／竹苗：103.9／南投：98.1／嘉南：107.7／澎湖：99.1

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