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教 育 專 題 深 入 報 導
═══════════════════════《2002/09/10》═════
*****【本 期 內 容】
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教育專題 ◎ 另一個文化戰場
◎ 他山之石
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◎ 另一個文化戰場
第4屆漫畫博覽會剛落幕，據主辦單位之一的尖端出版社統計，5天的活動中，參觀人次約有13萬，單日收益有8百多萬、假日則突破1千萬，但其中95％為日本漫畫，香港與韓國居次，本土則不到1％，而這正是台灣漫畫實際市場占有率的反映。
面對日系漫畫的強勢、韓國漫畫與電玩的興起、台灣強調大量和快速的漫畫生產經濟學，以及讀者閱讀習慣短期內不易改變，本土漫畫家有許多難關要突破。
借鏡日本
完善人才培育機制
漫畫家洪德麟指出，本土漫畫家要出頭，第1步就是要超越日本作品，無論是畫技或內容；但日本發展漫畫已有60多年的歷史，不僅產業規模龐大，教育機制、人才培育體系也非常完備。自日本漫畫專門學校畢業的漫畫家劉佳青概述其教育項目，包括劇本寫作、繪畫、背景設計以及人物創作，同時在技術訓練外，也注重漫畫理論、學術的研究。
在生產模式方面，日本採集體創作，類似智囊團；劉佳青進一步解釋，出版社中有專業的「擔當」，就是我們所稱的「經紀人」，負責蒐集資料、給予漫畫家建議，並站在漫畫家的立場向出版社爭取權益和保障。但在台灣，出資者掌有大部份的控制權，漫畫家很難反對經營者的意志，這就是劉佳青後來寧願收入不穩定，也要保持自由身的原因。
另一位漫畫家陳志華也是個「自由主義者」，從出道開始，創作、行銷都自己打理，因為出版社和新人簽約，通常一簽就是4、5年，甚至長達7年，如果初期市場反應不佳，可能就此打入冷宮，也無法在其他媒體發表，賭注不可謂不大。相對地，若獲得讀者肯定，就有固定面版和收入，是簽約的好處。
相較於日本出版社對人才的培養，漫畫家敖幼祥認為台灣市場太小，難以發展出有系統的產業；出版社為了生存，就採短線操作，直接輸入外來漫畫，而不願投資在本土漫畫上。雖有新人獎或其他投稿管道，曾任職於漫畫出版社的魏小玲認為，這些只是表面功夫，市場環境太差，很難做人才的培育。
所以，敖幼祥強調，在台灣當漫畫家，不只要會畫，還得具備談判、行銷、說話技巧等能力。
另一方面，本土漫畫最常受到的批評就是內容缺乏吸引力。
海洛英式的創作
畢業於復興美工、目前就讀屏東師院美勞教育系的周敬堯表示，台灣漫畫的畫風大部分都具有不錯的水準，但漫畫最引人之處還是題材的新鮮感和人物性格的刻劃。周敬堯認為兼具技巧與劇情的台灣漫畫家以鄭問為代表，他將人物的英雄氣慨表現得淋漓盡致。周敬堯建議台灣創作者可以多在政治、社會性議題上發揮，較能引起讀者的共鳴、產生直接的影響。
東立、尖端、時報等出版社都一致地表示，他們挑選本土作品的關鍵在於內容是否有足夠的創意。時報漫畫部主編郭燕鳳將之比喻為漫畫的「海洛因」，她以近來新興的四格漫畫為例，雖其畫技不如連環漫畫（comics）精緻，卻富創意、有笑點、具有吸引力，這就是出版社所要的「海洛因」。
對於內容不佳的批評，陳志華承認本土漫畫的確有這樣的缺失，他首先強調，漫畫家自身的努力是最根本的，必須廣泛涉獵、大量閱讀，如果自己不先付出，就沒有任何反駁的立場。但他也從結構面來看待此一現象，日本或香港皆有專門的編劇，負責撰寫故事，甚至某個領域的專家提供意見，如《棋靈王》有日本職業棋士梅澤由香里監修，才能精彩地呈現出該行業的真實情況，漫畫家則可以專注於創作。而台灣漫畫家卻同時身兼編劇、繪畫、行銷等角色，猶如蠟燭兩頭燒。
擔任過2年漫畫編輯的魏小玲以親身經歷，說明台灣的漫編制度確實很不成熟。首先，因待遇低，招不到優秀人才、流動率也高，還要負責許多宣傳活動，若漫編沒有足夠的專業素養或眼光過於狹隘，不但無法提供漫畫家有利的創作方向，反而阻礙其發展。
魏小玲認為，事實上有很多本土漫畫家努力尋求突破，以劉曉蒨為例，她其實對漫畫有很多的想法，但在傳統的漫畫出版社裡卻很難實現；獲得第1屆漫畫新人獎的趙景弘也曾為了在少年漫畫誌上連載，被要求畫不擅長的畫風與故事，反而在脫離出版社後的作品才走出了自己的風格。魏小玲希望這些例子可以提供漫編們好好思考。
談到台灣漫畫發展的矛盾狀況，時報漫畫主編郭燕鳳指出其中一個關鍵的因素，在於出版社和漫畫家都沒有在台灣漫畫市場最蓬勃的時候把握機會，建立人才培養或編輯制度。加上初期採取低價策略，剛開始銷售量還足以平衡開支，但後來租書店、電玩產業瓜分漫畫市場，造成惡性循環，使本土漫畫雪上加霜。現在市場萎縮、景氣低迷，要做這些事情就更加困難了。
前景：前進大陸市場
審視台灣漫畫的產業環境後，本土漫畫的發展似乎困難重重，到底有無可期待的前景呢？
多位漫畫家都同時將台灣漫畫希望指向大陸市場，一方面乃因大陸是未開發的漫畫市場，加上文化、語言同質性高、大陸人民對日本的歷史情結，相較之下較易接受台灣的華人作品；再從生產的角度分析，敖幼祥以為大量、快速的產製方式應是目前本土漫畫開拓市場的途徑，可以利用便宜的人工和場地，成立工作室、訓練自己的助手。
不過，出版社和洪德麟都認為大陸政策不穩定、盜版嚴重，對西進仍持保留的態度。另外，洪德麟則提出培育人才、建立專業教育體系才是台灣漫畫向下紮根要努力的目標。
近年工會也大力推動國內漫畫教育，但最先面臨的還是未來的就業問題。復興工商美術科下學年將首度開設「漫畫創作」課程，科主任連明仁坦承，長久以來都有學生希望設立漫畫相關課程的要求聲音，但台灣漫畫定位不明，缺乏師資認證制度，亦不在教育部頒定的課程標準中，開課有許多技術上的問題。當然，升學或就業沒有保障更是家長、學校最主要的考量因素。
那麼，台灣漫畫應先培養新人來刺激產業，抑或先開拓市場再談人才培訓呢？
漫評家Jo-Jo不認為這是一個雞生蛋、蛋生雞的無解題，目前首要之務就是了解台灣的漫畫市場規模，可以養多少漫畫家和出版社？如果產業沒有擴張、沒有提供漫畫家活下去的機制，漫畫家得獎也沒有發行的管道，學校生產漫畫人才，只是加重「僧多粥少」的情況罷了。
再回到出版社和漫畫家所寄望的政府身上，忽略漫畫60多年後，看到鄰國漫畫產業勃興的刺激，意識到漫畫具有極大的經濟潛力，因此，洋洋灑灑地在國家發展計畫中宣示，要建立本土漫畫產業。但被詢及計畫的具體內容以及何時作階段性的成果發表時，新聞局出版處處長鍾修賢表示，此為一滾動式的計畫，內容將不斷修正，經費來源亦不穩定，至於成果則須由行政院統籌辦理。
若台灣政府以為籌辦漫畫季、增加比賽和展覽、資助漫畫家出國交流，就可以建立漫畫工業進而帶動周邊產業，卻沒有從制度層面保障漫畫創作的舞台、開拓漫畫教育發展的空間、提升漫畫的形象，那麼就真如洪德麟所說，從以前到現在，甚至未來，本土漫畫家只能自立自強了。
渡過難關
堅守創作意識
漫畫家麥仁傑在「第2屆漫畫金像獎」記者會上感慨地陳述本土創作者的歷程，走過日本盜版漫畫時期、租書店興起、資金流向網路、電玩瓜分市場以及製作技術的轉型，這些都是難關，不過，台灣的漫畫家還是一一跨越了，因此，他相信未來是值得期待的。
賴有賢和陳志華也願意在繁忙的創作之外，全力投入工會、推廣本土漫畫，即使有人認為他們過於理想，所做的也不一定有實際的幫助，但他們都深信「只要有做就有成功的機會」。當他們將漫畫視為終身職志之後，看到的就已經不是個人，而是整個環境和長遠的發展。
賴有賢認為不管是工會或出版作品，最後都應回歸到畫畫最原始的目的──創作，一切皆因此而起，生命的意義也在一幅幅的作品中得到完成，畢竟這是個充滿挑戰和不確定的領域，唯有對漫畫懷著極大的興趣和最單純的理想，才能一直堅持下去。
漫評家Jo-Jo雖認為本土作品在質量上還差日本一大截，也承認台灣漫畫在可預見的未來看不到任何樂觀的因素，但還是要建立自己的漫畫文化，遇到好的作品也會盡力推薦給讀者，即使不一定能獲利，但Jo-Jo深深覺得，在賺錢之外，應該還有更重要的事要做！
最後，綜觀整個本土漫畫的歷史和產業狀態，Jo-Jo呼籲，大家與其把問題往外推，出版社怪漫畫家沒有好作品、漫畫家埋怨出版社不重視本土作品。不如深自反省，出版社是否先將盈利期待降低、漫畫家致力提高創作品質、讀者不要一看到本土作家就略過，如此，才能讓艱辛的本土漫畫有繼續下去的可能。
◎他山之石
編譯／盧永山、實習記者蘇婕瑤
前言：男女合在一起上課，或者分開來上課，究竟哪一種方式有利於中學生的學習？近來引起美國學界的討論。美聯社記者實際走訪幾個實施單性班級（single-sex class）的學校，並分析各界對此制的看法。
沒有竊笑、沒有口哨聲，八年級的男生認真聆聽站起來的同學，立誓要用功唸書，拿到好成績，準備上高中。社會科老師史威瑪微笑著。這是南方領袖高中（Southern Leadership Academy）實施單性班級（single-sex）的首日，史威瑪的學生已不再說俏皮話、傳紙條、打架、戲弄別人和丟石頭，準備開始用功唸書。史威瑪說：「我認為，如果讓男女生同班，他們會互相影響，因為他們想要大出風頭好吸引彼此。」
過去，南方領袖高中還在為學生成績低落、無法無天而苦惱不已。如今，在美國教育部草擬新法鼓勵學校開設單性課程後，該校已成為率先實施的學校之一。從第一聲鐘響到最後一聲，南方領袖高中的820名男生和女生就被分開來上課，只有合唱團和樂隊才讓他們在一起。該校上課時間是錯開來的，以避免男生和女生在走廊上接觸；他們可能會在同一時間吃午餐，但絕不可能會坐在同一張餐桌上。
有些學生指出這樣的改變可以減少分心和減輕壓力。七年級生愛柏妮說：「起碼我們站在教室前面作報告時不會難為情，而且不用總是保持的漂漂亮亮。」
南方領袖高中近65％的學生可以吃免費或減價的午餐。過去幾年，該校常為學生成績差及輟學率高而苦。校長安瓊斯指出：「我們覺得我們需要脫離困境，冒險做些有別於以往卻實在的事。」該校教師於是建議，將學校轉成單性班級，而此項計畫被學校的地區會議核准，參加會議者包括校長、3位老師和2位家長。
南方領袖高中實施單性班級，其概念是得自於帕杜卡（Paducah）中學，後者在上學年的期中，開設了一些單性課程（single-gender class）。帊杜卡中學的男生和女生在六年級時就男女分班，但之後再漸漸合班，好讓他們準備升高中。
帕杜卡中學助理校長李查道帝指出，在上學年的開學後3天，當男女生仍是合班時，有25個學生因為品行不良被帶到訓導處，今年，品行不良學生數量驟減至4人。
「全國單性公立教育協會」會長李奧那指出，全美設有單性班級或全男、全女的公立學校共有15所，另有40到50所學校開設單性課程。李奧那預估，一旦政府解除學校單性班級的法律問題，這類學校的數量將會大幅成長。
美國「1972年教育修正案第九章」（The Title IX）禁止學校有性別上的歧視，設單性班級的學校必避免牴觸此法，提供男女生必須的平等教育。目前，美國教育部正在起草新法律，給予學校更大彈性來提供單性教育。教育部發言人單蘭根指出，最後的版本可能會在明年生效。
但「美國大學女性協會」發言人南若金指出，該會反對這項改變，因為男女隔離是絕對不平等的。南若金指出：「如果我們不接受種族隔離，又怎能接受男女隔離呢？」
「美國教育協會」在給教育部的一封信中指出，單性公立教育將升高人們對政府「分離卻平等」信念的懷疑，導致有害且錯誤的性別刻板印象，進而讓學生無法為真實世界做準備。
美國教育學會諮詢律師卡辛蒂也指出：「沒有任何一項確實的論證，可以證明單性教育可以改善學生的學習成就。」但在南方領袖高中，助理校長瑞比爾喜歡男女分班的初期結果，他說：「當我經過教室時，學生的確是有秩序多了。」
（取材自美聯社）