貓頭鷹圖書館電子報 2002/8/28
本期主題：貓頭鷹季刊_第七期秋季刊搶先看2002.06
1.
繪本天空自由行：居家環境話繪本…貓頭鷹圖書館館長李苑芳
2.
拒絕當活字典…科技英語師訓指導老師
3. 義工交流心園地：志工之路
4. 爹地媽咪咖啡店：電台節目近日主題
5. 因為貓頭鷹…妮娜、盼盼2002.8.25
6. 上學記…李美齡
7.
注意！波泰就在你身旁…補習班數理老師 陳嘉宏─說故事與數學的化學變化
8.
手繪書創作感言
如果說“衣服”能代表一個人的身分與地位的話，那麼“房子”就更具其效了！許多人存了一輩子的錢，只為了買一間屬於自己的“家”，“家”像是“根”一樣的讓人有安定的感覺，它可以向下延伸吸收養分，供應大樹的向上成長的能量；沒有了溫暖而有愛的“家”是無法發展出健康、壯碩的社會！
在小小作家Sara Fanelli的《My Map Book》裡，“家”是開放且安全的，她以紅色與橘色的家為中心，向外延伸到武士與龍的想像世界(Treasure Map)，向內更檢視了自己的內在世界(Map of My Heart)，這本堪稱“心靈地圖”的繪本，就明白的展現出“家”對人的重要性！
當然，尋找一個好的家是必要的；可是，什麼才叫做“好”呢？在《The Best Place》by Susan Meddaugh、《Miss Bilberry’s New House》by Emma Chichester Clark和《The Treasure》by Uri Shulevitz這三本書中，都以“幸福”就在彼岸為追尋的目標，而在歷盡滄桑後暮然回首，才發現到最好的處所竟然就是自己的家！這幾本書的作者們在創作這些繪本時，恐怕都是有感而發的吧？
其實，要營造一個好的家園，除了內部的經營以外，社區的影響也是很大的，如：信誼的《我和我家附近的野狗們》by賴馬，就清楚的描寫出台灣因為養狗人的不負責任，嚴重的威脅到居住的安全與品質了。要提高人的居住品質，除了減少流浪狗數量外，「綠化」也應是一件重要的事；所以上誼的《花城》與遠流的《三隻小狼和大壞豬》均不約而同的傳遞出“花”對灰色水泥牆的意義；而遠流的《城市庭園》幾乎畫出了所有台北人心中的“綠洲”，雖不可及，但能在書中看一看並作作夢也是好的。矛盾的是：雖然，人類有渴望大自然的需求，但卻也不斷的在破壞大自然！《Window》 by Jeannie Baker，就藉由一扇窗，描寫下窗外的世界，從荒蕪到開發，因為人類的進入而破壞了原有的自然風貌。以同樣的話題與呈現方法，在和英的《挖土機年年作響》中，則是以同一個畫面在每隔三年的呈現中，看到了工業革命帶來文明，同時也帶走了許多自然美景，試圖引發讀者深切的省思。而《Since 1920》by Alexandra Wallner就巧妙的在其中，加入了鄰居之間的互動故事，與下一代回來重建老社區的鏡頭，給社區工作者帶來無限生機。
當世界開始步入“地球村”的今天，信誼的《搬到另一個國家》by林芬名，細緻的描寫了孩子面臨移民兩地的不安與害怕。以左右兩頁相互呼映的方法，呈現出兩個不同國家的孩子，卻有著類似問題的困惑。不過，當弱勢民族移民到強國時，第一代的父母親如何帶著他們的孩子去認識、接納自己的民族，這恐怕也是一個難題吧？善於描寫內心戲的Eve Bunting在《Going Home》中，以兩個辛苦在美國討生活的墨西哥夫婦，帶著孩子回鄉過節，半夜兩人踩在自己的土地上翩然共舞畫面，生動的刻畫出墨西哥移民者的心聲。
在繪本的世界裡，最令人心儀的就是那個無垠無痕、廣大無比的“想像王國”了！如果，沒有好的房子可住；那麼，來蓋一間自己隨時可以躲進去、跑出來的小屋子，似乎也是個不錯的主意！這種房子的設計師就是“孩子”，材料是“什麼都可以”；Pat Hutchins在《Changes, Changes》的小屋子裡是用積木蓋的、Eve Bunting的《Sunflower House》則用太陽花蓋孩子的秘密基地；而Ezra Jack Keats在《The Trip》則用一個小鞋盒，帶著自己回到自己的老鄰居的身邊。
所以，在繪本中，無論是有形的房子或是無形的房子，總是能帶給人類安全又舒適的感覺；而我們的房子帶給我們的又什麼感覺呢？生命的故事是否也在我們的房子裡上演呢？記下來，說給我們的孩子們聽吧！
李苑芳2002/9/12
以前聽到人家讚美某人是"活字典"好像說某某人很聰明,甚麼都懂. 也有人一聽到我是學英文的,就趕緊問幾個問題,像盲腸炎英文怎麼說? 還有B型肝炎 ?
如果我說我知道"盲腸",但忘了盲腸炎英文怎麼說,一時答不上來,就要感到羞愧,怎麼這些字都背不出來呢? 問的人也證明了我的英文功力不夠.
這個陷阱,讓很多學英文的人覺得學英文真是學不勝學,永遠學不夠. 有多少人能學到像個"活字典"?
後來我發現學好英文,並不等於要當"活字典",等待外人的肯定與讚美;沒頭沒腦的"活字典",不如懂得自得其樂,會偷笑,會懂得享受用英文看電影,讀閒書,滿足自己好奇心的人.
個中滋味,不足為外人道也.
這種人,可能一時講不出"盲腸炎"與"B型肝炎",但是他曉得如何到哪裡去查出來,還能閱讀百科與最新的英文資料,瞭解這些病症的現象,真正吸收到有用的知識,增加健康的常識.
閱讀中看多了"盲腸炎"與"肝炎"的英文,自然那兩個字的英文就脫口而出,哪是用背的呢? 徒然增加記憶的負擔.
外面的人不懂如何衡量一個人的英文實力,坊間一直在賣超強單字記憶法, 這些都隨它去, 沒有關係,不要連自己都上了當. 懂的講"盲腸炎"的英文有甚麼意義?
如果不知道"盲腸炎"是怎麼回事,光會講這個字又有甚麼用?
過去的聯考,逼得學生猛背些單字,結果頭腦裡是放了一些單字,但是單字背後的知識,都來不及用英文去消化,成了"空殼"單字王,可悲啊,把頭殼用壞掉了!
從"盲腸"
appendix 又怎麼查到"盲腸炎"呢? 有人可能說找一本"漢英"字典一查就有了. 可是想要多吸收一些知識的人是無法就此滿足的.
這時要查的就不只是一般的字典了.
而是到談論人體健康的百科去找,並且若能找到兒童版的健康百科,一開始看英文就減少挫折感,寫給兒童看的書,當然是比較容易讀的.讀過了兒童版,做過暖身運動之後,再去讀給大人看的百科,就不會太吃力了.
許多人知道運動要小心運動傷害,怎麼到了讀英文資料時,不懂得保護自己,盡給自己出難題?
許多台灣的大學生,衝過聯考的關卡,但過去沒有機會讀兒童版的百科,一進大學就得 K 大學程度的原文書,難怪會汗流浹背,字典查不勝查,看得非常吃力.
很多人雖然過了聯考的關卡,卻過不了讀原文書的關卡,一輩子都沒有養成看原文書的能力,更別說看英文書自得其樂了.
星期二早上九點，我走進地方法院2樓觀護人輔導教室，負責每個星期一次的志工服務。這是經過面試才能進得來的，所以我珍惜這個機會。不久輔導教室裡約莫來了十多位少年，他們因年輕又未滿十八歲犯了些錯誤，被裁定到這裡接受輔導，由法院觀護人做每個月固定的約談，以便了解犯錯的少年是不是能由錯誤中改過。日常生活裡和家人、父母親的互動關係如何？是否仍在唸書，亦或已在工作？在校表現如何？如果在工作那是什麼樣的工作，待遇如何？和老闆的相處是否沒有問題？總之，就是要透過個別的面談來了解少年平日的生活情形及他們的想法。
雖然，我曾經當過一年多的親職專線義工；但是，面對這樣複雜的青少年問題，實在是超出了我的能力範籌；每次從觀護所回來時，常常問自己：我有幫助到他們嗎？我可以做這樣專業的事情嗎？還是應該把它交給更專業的人來做？否則，會不會錯失了一個協助犯錯的孩子的關鍵時機？就這樣帶著許多的疑惑，我退回家裡，對於整件事情做了個全盤的省思…。
一天，受老師之邀到小女兒的班上去說故事，看全班的小朋友們沉醉在故事裡，我同時也享受了他們的天真和快樂；我突然想到：其實「說故事」不就是在協助孩子擁有一個健全的人生觀的好法子嗎？因為在他們的心田，我們已播下愛的種子，相信日後他們長大後，也會以一顆真誠的心來回饋社會。
從親職專線義工到觀護人輔導室的志工，一路下來我發現了自己的不足；也許是自己還未走出在青少年時期的種種迷思與困境，也許是自己還有許多的功課需要學習，總之，我目前是不適合擔任這樣的角色的。不過我卻在「說故事」這件簡單又有意義的事，重新尋得了人人都做的來付出方式，來陪伴孩子。我想雖然是完全不一樣的地點、對象，但是只要是付出，無論站在哪個崗位上，不都是一樣的重要嗎？！
安娜
9/6
＜繪本的天空＞
當顏色被禁止的時候
出版社：玉山社
收集念頭的人
擦亮路牌的人
七個稻草人
9/14
＜e世代文學＞
神啊！你在嗎
出版社：幼獅文化
9/21
＜英文易開罐＞
相談甚歡，自得其樂…英文學習新方法 出版：蕭文乾老師
0932-208714
Email：wenwenwen@mail2000.com.tw
9/28
＜父母新航線＞
朗讀手冊 出版社：小魯
Forever
我要說的，不是會嗚嗚叫的貓頭鷹，而是《貓頭鷹圖書館》。
認識《貓頭鷹圖書館》之前，我是個剛從職場回到家庭的全職媽媽，專心陪伴一歲多的女兒。改變生活方式的我有許多的不適應，然而看著、也察覺到女兒一天比一天情緒穩定、開朗活撥，我衷心相信這個決定是對的。
整天面對著小小孩，思索著該如何安排每天的生活。我想著我期望我的孩子能有兩個特質，一是喜歡閱讀，二是喜歡獨處。因為這兩個特質剛好是我的最愛。“獨處”就一歲半的女兒來說是困難了點，然而培養出一個“閱讀”的習慣卻是現在可以做的。
我買了一些書。我試著唸書給女兒聽。然而她只聽了幾句就跑開。我自己讀書，她不高興，把書搶過去丟在地上。我知道她不喜歡，然而要怎麼讓她喜歡呢？
我發現我對繪本的認識似乎不夠，雖然我已經讀過《童書非童書》、《繪本的秘密花園》等引導親子共讀的書，然而我覺得我缺乏學習、模仿的實務經驗，而且真正接觸到的好書不多。畢竟書店中繪本的價格不斐，更別說是套書，再者要在書店中享受閱讀樂趣，對我或是對我們母女倆都不容易。
從網路上認識了一群志同道合的媽媽，大家都對親子共讀有興趣。演變至今為每週一次的聚會，談談繪本、說說繪本，讓我觀摩到一些說故事的方法以及繪本的知識。只是過程中，盼盼忙著玩玩具或是對常見面的小小朋友表示出、或是被表示出興趣外，從沒有一次是乖乖聽其他媽媽說故事。
其中一位媽媽有天說起《貓頭鷹圖書館》，說那兒有用日文唸故事的常態活動喔！勾起我無限興趣。雖然我自己也略懂英日文，可是從來未曾對盼盼使用國語以外的語言，說起來是沒有自信，因為我覺得說得不好，也不知道該如何開始。如果有一個地方是用外文說故事，那我也可以去觀摩一下囉！
於是我跟著朋友帶著盼盼一起去《貓頭鷹圖書館》。
第一印象是「很小」，可是「很舒服」的空間，有著乾淨可以隨坐隨臥的木質地板，有著乾淨簇新的各式繪本，連盼盼都顯得開心不已。記得曾經帶盼盼去市圖，可是盼盼對翻得破舊不堪的書籍完全沒有興趣。說故事的時間到了，原本我擔心的情況沒有發生。也許是受到附近乖乖坐著聽故事的大朋友的影響，盼盼一直乖乖地坐在我的腿上聽故事。於是我在當天就加入了會員，並借了三本久仰大名的「五味太郎」日文版繪本。然後神奇的事情發生了！
也許是剛好我幾個月來伺機到處學習說繪本的經驗累積夠了，也許是五味太郎的繪本真的深得小小孩的心，也許剛好盼盼年紀到了，除了每天晚上睡前不斷地伸出右手食指說「一次」，要我再說一次外，有時一早起床，就拿起床頭或是沙發上的繪本，然後再伸出右手食指對我說「一次」。
第一次借書時，其中一本是《我的背後是誰ㄚ？》。盼盼從跟著我唸「誰」「把拔」、「誰」「象」，到後來我一說「我的背後是誰ㄚ？」她就會看圖回答「把拔」、「象」，我覺得真是有趣極了。我想我跟盼盼都真正享受到親子共讀的樂趣了！
接下來幾次到貓頭鷹聽故事，盼盼也都表現良好。現在，我幾乎是不能錯過每週三、六的說故事時間了。
啊，不多寫了，盼盼正躺在床上喊著「馬麻」呢，我還是快去說故事給她聽吧！
─說故事與數學的化學變化
天空一片蔚藍，我和女兒信步走進貓頭鷹圖書館，看了桌上的課程，發現今天剛好有手繪本創作班要開課；於是就報名參加，沒有想到從此就開始發生了一些不可思議的“變化”，也開啟了我人生的另一個轉折點！
一開始貓頭鷹的義工秀鳳阿姨，在電話中耐心十足的，給予孩子很多的關心與支持，女兒因此就不再猶豫勇敢的動手開始做書了；於是，引發起我一起陪著孩子、觀察著這兒上課情形的念頭。在上蔡老師的課中，深深的體驗出“故事”竟有著一股說不出的魔力，吸引著人的知覺；所以，就開始將在課堂上聽到的故事，搬到補習班去講給班上的同學聽；沒想到才說了十分鐘，小朋友就起了很大的物理、化學變化！每當孩子們不能靜下來好好上課時，我就說：「小朋友，安靜一點，我要講故事了！」無論他們是坐在位子上左顧右盼、手足亂動、口出怪聲，甚至精神渙散到已經就要打瞌睡了；只要一聽到「說故事了！」全班馬上聚精會神了起來，靜靜的等著要聽故事呢！這時候，故事成了學生注意力集中的焦點，不論怎麼頑皮不聽話的孩子，他再也不肯出聲；萬一
有人中途提出問題，別的同學也會制止他:「不要打岔！聽老師講下去。」在和小朋友互動過程中深刻的感受到，如果能將“故事”融入數理的教學上，應是個非常成功的教案！
在體驗著“說故事”的妙用無窮的一個午后，帶著全家進入圖書館；李館長恰巧在館內整理書籍，我帶著教養孩子的困惑，提出問題；館長卻拿出了幾本“青少年文學”的書出來，和我談到現代少年維特的煩惱；說著說著，我似乎看到了問題的癥結所在，並發現我已找到改變自己觀念的觸媒了！於是，二話不說，立刻參加苑芳上的“說故事工作坊”。這一路走來，我了解到『故事，對孩子的影響，是你永遠也無法預計的！』而且，繪本，文字越少，給予閱讀者想像空間越大、刻骨銘心越久遠，只要你肯加入說故事、聽故事、創作故事的行列，你和你的家人都會受益良多的！
那天，一家人走出貓頭鷹圖書館，天空仍是一片蔚藍，而我的心正在蔚藍的天空下快樂的飛翔！
補習班數理老師 陳嘉宏
《貓頭鷹圖書館》有個夢想，那就是：將我們的故事，透過繪本紀錄下來，讓我們的下一代能捧著它說給他們的孩子聽……。
上
學
記
李美齡
媽咪，你看！要過山洞ㄟ，舅公家就快要到了， 呀 呼 ！
！」姊姊說。
「是啊！就快到了！」我若有所思的回答著…。
「媽咪，這就是你以前和舅舅每天上學都要走的山洞嗎？」妹妹邊指著畫面邊說。
「每天你們也都要排著路隊，走進這條烏嘛嘛的山洞，小朋友就鬼叫鬼叫的裝怪聲嚇人，對不對！」
「嗚─嗚─」妹妹接著壓低著嗓門，做起音效來了。
老大又說：「這時，一年級舅舅就緊緊的牽著二年級的你的手，不斷的叫著姊姊、姊姊
」
妹妹迫不及待的將畫面翻到下一頁，說「媽咪，我知道！這個人家裡養了好多鵝；那些鵝只要一看到你們就一直追、一直追；所以你們就好害怕喔！」她得意的抬起頭來，笑著說：「你看！這兩隻鵝是你畫的，另外那隻都是我畫上去的呢！你看，還有這兩隻牛媽媽和牛爸爸也都是我畫的喲！」………。
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約一年多以前，我參加了成人的「貓頭鷹手繪本班」創作的課程，老師說要做一本手繪書，我就想起以前常將自己小時後的故事說給孩子聽，現在何不將它變成一本手繪書；於是就開始動手畫書了。
一天，我正低頭忙著作畫時，老大突然叫我去幫他吹乾頭髮，我只好放下畫筆去幫忙了；沒想到，等我回到桌前一看；「天哪！我的畫！我的畫怎麼變這樣？」我心中的那一把火正要點燃時；沒想到老么卻一本正經的說：「媽咪，你不是說有很多的鵝在追你們嗎？怎麼只畫才兩隻呢？你看這幾隻都是我幫你畫上去的！」我驚魂未定，她又馬上翻開下一頁，「媽咪，你看，一隻牛好無聊，好可憐喔！我幫你畫上一隻有（ㄋㄟㄋㄟ）的牛媽媽來陪牛爸爸；因為，爸爸和媽媽都是要在一起的！」是喔！我畫的水牛爸爸旁邊，真的站了一隻有大ㄋㄟㄋㄟ的乳牛媽媽呢！
這下子，我真是哭笑不得；不過，這小子的動作可真快，不僅先用鉛筆勾勒出圖形，連圖形裡的顏色也都用沾過水的色鉛筆上好了！我想，這一刻她一
定等很久了；現在好不容易逮到機會了，當然是不會隨便放過的！
我再仔細的看了看，不免對於她能在如此短的時間下畫出幾隻鵝啊、母牛啊！十分的佩服！換做是我，這我還不知道要畫多久！尤其是那隻乳牛的有大ㄋㄟㄋㄟ！哈！真是有夠精彩！我忍住即將噴出來的笑聲，裝出依附很母親的語氣說：「軒軒，你畫的很棒，但是下次不可以再畫到媽媽的書上囉！聽到沒？」。
到了晚上的故事時間，姊妹兩一再央求，要我再說一次我的這本無字書「上學記」的故事給他們聽；這個他們從小就聽的耳熟能詳的故事，現在有了“書”攤在我們中間，姊姊先講一句、妹妹再接一句；更因為是“無字書”，有時就你編一頁、我編一頁；進而我掰一個版本、你再掰另版本；我呢！就靜靜的坐在中間，好好的享受她們的故事。（當然偶爾還得調解一下糾紛啦！）
事後每每翻開「上學記」，我的目光總是停留在（鵝）與（乳牛）這頁，我的心總是會覺得好甜，好幸福。我十分的慶幸當時我能吞下那把（火），讓這些鵝和有大ㄋㄟㄋㄟ的母牛，在我的繪本裡成為我和孩子們的另一段故事，試想這些是多麼的珍貴啊！
孩子們非常喜歡回苗栗舅公家，只要車子一開到「豐富」車站時，他們就會很興奮的急著要向你介紹這附近的種種，雖然我們才在一年多以前帶他們回到台灣來；但是，因為“說故事”使他們有如是在地人般的熟稔了。
這本書的封面我用的是他們小時候所穿過的、尿過的褲子修改而成的，而這件褲子也是當初我親手做的，包括我之後的第二本、第三本繪本，其封面也都是他們小時候所穿過的、尿過的褲子修改而成的，而這件褲子也是當初我親手做的，包括我之後的第二本、第三本繪本，其封面也都是他們小時候所穿的、我幫他們做的睡衣，而且還有照片存證對比呢！這種感覺很踏實、很實在。
接下來，我的目標就如同「拼被人送的禮」「傳家寶被」，將她們所穿過的衣服，一塊一塊接起來，當成她們往後的嫁妝，一代一代傳下去！
李美齡1381字
手繪書創作感言：