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台 灣
立 報 《 言 論 廣 場 》 2002.09.24
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【社論】928遊行與社會變遷
【左右看】失業攀高、青年「雙失」
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【社論】928遊行與社會變遷
針對教師即將進行的928大遊行，全國教師會與行政院雙方均宣稱要改善台灣的教育環境，但兩者亦皆未明白指陳台灣教育環境的現狀與待改善之處。我們將從台灣的社會變遷角度來考察這個重要問題，並提出我們的看法。
從1970年代急速資本主義化以來，台灣的社會歷經劇烈的變遷，對台灣的教育需求與環境產生重大的影響，主要有下列三端。
首先，台灣社會與生產型態改變，農業生產比重下降，僱用勞動的受薪階級人數暴增。同時，因農村人口進入都市做工，傳統大家庭式微，家庭的教育功能萎縮，社會對學校教育的期待大增。因此，當白曉燕命案發生時，許多分析將根源直指中、小學教育的失敗。
另外，台灣廉價勞力政策，使得多數核心家庭的雙親均得上班，孩童下課後無處可去之外，未達就學年齡的幼童照顧更成問題，傳統上6、7歲開始接受國民教育的制度，有向下調整的必要。
其次，資本主義的快速變動與激烈的競爭，促使政府的教育政策也需不斷調整，以因應資本主義生產上所需要的「人力資源」品質。這是台灣近十年來不斷有教改的政治經濟因素。
第三，正如過去歐、美資產階級在建立經濟實力後，必然要開始奪取政治權力，台灣自70年代成長的一批新興資產階級也不例外，這就是近一、二十年來台灣所謂「民主化」的本質。新興資產階級對教育自有一套適合其階級特色的教育觀，並藉著他們與代表新興資產階級利益的民進黨的特殊關係，積極地推動基於這種教育觀的教改，以服務新興資產階級為對象的人本森林小學為其典型。
這三方面的社會變遷都深刻地改變了台灣的教育需求。但是，我們的政府並未針對這種改變而作出相稱的對策，聽任社會大眾因教育改革成效的不彰，而將批評的矛頭指向教師。我們不否認部份中、小學教員對改革持保守態度，然而教育改革是因應巨大的社會變遷，必須從改善更寬廣的教育環境著手，不此之圖，而將當今教育的弊端籠統地責成教師承擔，這是台灣中、小學教員心情鬱卒的根源，政府宜從這個高度來理解928遊行。
【左右看】失業攀高、青年「雙失」
【左看】建立有書讀、有工做的社會
■鄭谷雨
失業率又見提升了，這早已不算新聞。不僅整體數字上升，20到24歲青年的失業率更高達12.35%。在失學、失業這「雙失」的陰影下，年輕一代的前途可說空前暗淡。
產官學界似乎頗關懷青年人，天天期許青年們自強自信，要努力提高競爭力。的確，青年人要自強，但主要不是「提高競爭力」，而是要改革社會。今天青年人的困境，不是因為他們缺少學識，關鍵還是這個百病叢生的資本主義社會，是這個只代表企業主的「民主」政府。
政府越來越不願意增加教育開支，什麼大學自主、使用者付費，都是政府不願投入教育的藉口和舉措，在此情形下，失學人數當然日漸增加。就企業主來說，投資的唯一目的是謀利，為了謀利，有時可以創造就業，有時卻甚至要裁員才能謀利，到了經濟衰退時，當然更想裁員減薪，更想迫使員工1人幹3人活，就業機會當然銳減。
現在要改革雙失問題，不是叫青年自謀生路，也不是光靠什麼救濟、職訓，必須真正改變這個一切唯利是圖的制度。大企業要工人一個人幹幾人的活、因為利潤「不夠高」就裁員減薪，我們要立法限制。經營不善倒閉，該由政府接管、由員工民主經營。資產階級壟斷資源又不肯創造就業，就由普羅大眾掌管，自行創造就業機會。總之，只有徹底改造社會，青年才有光明前途。
（社運工作者）
【右看】自強奮發才有前途
■林國斌
最近的台灣充斥著社會亂象，尤其令人憂心的是青年、青少年的問題。從十幾年前開始氾濫的飆車，到嗑藥、濫交、援交，近日更變本加厲出現了集體襲警、學生在堂堂國家圖書館縱欲、為報復而對他人母親進行性侵害等聳人聽聞情事，真是教人不忍卒睹。另一方面，青年失業率又增高了，20到24歲的青年中竟有12萬人失業，更是各年齡組的「佼佼者」！
我們恐怕真的要坐立難安了！揪著心不得不問一聲：這個社會是怎麼了？年輕人又是怎麼了？若說青年人是國家棟樑，這樣的年輕人真能執掌國家未來，擔當大任嗎？失業高漲和道德淪喪看起來無關，其實都反映時下青年的問題：好逸惡勞、喪失自強奮發的精神，在拜金風氣下沉淪迷失。所以青年想走捷徑，不肯先求有、再求好，好一點的拖延就業，或是東挑西揀不肯低就；有的青年不願十年寒窗，動輒輟學不念書，往往迷失在人海中；等而下之者，就投入黑社會，偷拐搶騙、賭博、賣淫，無所不為！
我們要大聲疾呼，要求政府、教育單位、社會和心理學者一起來治療這個社會，共同重振青年的自強奮發精神，培養青年敬業樂群、苦幹實幹的觀念。若不儘早改革社會風氣、改革青年心靈，現在雖是青年沉淪，將來會是整個社會共同沉淪，難道我們的經濟奇蹟只是這樣短暫！
（自由撰稿人）
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