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教 育 專 題 深 入 報 導
═══════════════════════《2002/10/09》═════
*****【本 期 內 容】
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教育專題 ◎ 英倫趴趴走
這位大學講師像國小老師克莉絲汀
◎ 他山之石
美國教師短缺只是迷思
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◎ 英倫趴趴走 這位大學講師像國小老師克莉絲汀
文■Heysweet
在國外唸書，最先感受到的，就是不同文化與生活背景所帶來的差異性。東方學生跟西方學生接受不同的教育體系，連帶地，也影響學生對老師的評價。就拿英語口頭報告（Presentation）這門課的老師克莉絲汀（Christine）為例，她在亞洲學生眼中，就如同疼愛自己的慈祥老奶奶；但是在歐洲學生眼中，卻變成喋喋不休的惡人。
在研究所碩士班開課前一個半月，我花錢參加5週班預備課程（5-weekpre-sessional course），針對不同的程度，學校也提供8週班預備課程，這類課程類似語言學校提供的英語課，不過不同於一般語言學校，預備課程的教學目的不是教我們認識更多英文字彙，或如何跟老外開口說英語；此類課程強調的是，訓練我們未來在研究所學上課時，能夠擁有學術性寫作及學術性口頭報告的能力。來授課的老師，大多數都不是學校的老師，而是外聘的師資。
訓練我們英語口頭報告的老師克莉絲汀，留著典型職業婦女的俏麗幹練短髮，是一個年過半百的金髮英國人，擁有30多年的教學經驗。克莉絲汀擁有典型白人的牛奶白膚色，可是個子卻像東方女人，十分嬌小。雖然不再年輕貌美，她那經歲月洗禮的臉頰，仍細膩地擦上粉色系口紅，淡金色的眼睫毛，則刷上黑色睫毛膏，跟她藍色玻璃般的眼珠十分相襯。我們東方學生都很喜歡克莉絲汀，她擁有專業教學技術，又十分熱衷教學，更重要的是，她很真摰，讓我們覺得受到尊重。
在英國的學校，雖然很多行政人員及老師都會微笑迎人，可是那種微笑只是基於禮貌，努力用略顯冷淡的笑臉，壓制對菜鳥外國學生的不耐煩。那不是發自內心的微笑，你可以感受到皮笑肉不笑的虛偽。雖然我們現在的身份是學生，可是我們都是歷經世事的成人，怎麼可能察覺不出箇中微妙差異呢？
克莉絲汀上課時，你就會聽到她不斷重覆著「大聲點，同學都聽不到你講話哦！」「打開你的嘴巴！你不打開嘴巴，怎麼會發得出聲音呢？」或者「回家要對著鏡子練習哦！你們平常上台講話已經夠緊張了，沒有練習的話，一上台會更緊張哦！一定要每天練習！」由於很多學生帶有嚴重的家鄉口音，譬如來自西班牙、義大利或印度的同學，聽他們講英語，有時候不免產生一種錯覺，究竟他們是在講英語，還是講他們自家的語言？更糟糕的是，他們又喜歡講很快，最後你只會覺得一堆字彙全部捲在一起，根本搞不清楚他們在講什麼。幸好，我們擁有克莉絲汀這位好老師，她總是要求這些同學放慢速度講英語，甚至要求他們努力去掉家鄉口音，不然日後上台做口頭報告時，台下的聽眾可能會如同鴨子聽雷，霧煞煞！
克莉絲汀就是這樣不厭其煩地糾正大家的發音及語調，她的苦口婆心還不僅止於此。我們上課第一天，她就建議每個人要帶一瓶水來上課。克莉絲汀說：「當你疲倦時，喝水可以促進新陳代謝，幫助你去掉疲憊的細胞，你就會覺得比較有精神。有精神的話，你才能夠專心上課。」
英國的8月就如同台灣的11月，天氣已經開始陰寒，她看到同學穿少了，縮著身子在上課，會對同學說：「天氣冷時，要記得多穿衣服。保暖對你們很重要。如果上課時，你一直想著自己好冷，怎麼能專心上課呢？」老師明白我們的學費很貴，所以她不希望我們花這麼多錢來英國唸書，卻沒有好好學習。她總是很認真地教導我們每一件事。
我們對克莉絲汀心存感激，因為她就像母雞帶小雞一樣，幫助我們在這個陌生的寒冷國度成長茁壯，變成獨當一面、自信又不自大的研究所學生。可是，正當我想讚美克莉絲汀時，跟我挺要好的西班牙女同學瑪格莉特，卻率先表達對老師的強烈不滿。
瑪格莉特很誠實地表示：「我討厭克莉絲汀，我們又不是小學生，她卻一天到晚要求我們Open your mouth！Speak louder！她愛潑學生冷水，從來沒有讚美我們的表現！上她的課，我都覺得自己好像變很差！好像不會講英語似的！」瑪格莉特的同鄉哈維也非常討厭克莉絲汀。哈維在另外一個班級，他之前已經在英國唸了1年書，所以對自己的英語程度很自傲。當克莉絲汀要求他放慢速度講英語時，他覺得老師冒犯了他。可是說真的，哈維的英語帶有濃烈西班牙腔調，的確有點聽不清楚，我們都覺得他有必要修正自己的發音。
後來，當克莉絲汀要求哈維去掉西班牙口音時，哈維就爆發了！他當場反應他對自己的西班牙口音很引以為傲，加上他之前在英國1年期間，也沒有任何人表示聽不懂，所以他沒有必要改掉自己的西班牙腔。自此以後，哈維就故意不上克莉絲汀的課，用缺席的方式表達他對克莉絲汀的不滿。
難怪有一天上課時，當克莉絲汀又不厭其煩重複她的「媽媽經」時，她忽然跟我們道歉說：「不好意思，我又講了一些有的沒的，耽誤你們上課的時間。」我馬上跟老師反應：「不會啦！妳講的東西對我們很有幫助，真的！」老師用略顯落寞的神情回應說：「謝謝妳。妳真好心。」可是我是真心話，雖然我明白瑪格莉特不認同我的感受。
當我私底下跟其他亞洲學生討論到他們對克莉絲汀的看法，我發現大部分學生都很喜歡克莉絲汀。日本學生、中國學生、泰國學生、台灣學生等都覺得上了克莉絲汀的課後，自己的英語口頭報告能力大為精進。我們喜歡她嚴師的專業教學態度，同時，也很感動於她對我們如慈母的一面。然而，對西方學生而言，老師的職責只需要引導學生學習方向，適時推學生一把，偶爾給學生鼓勵與讚美，至於要唸書或不唸書，是學生自己個人的事，學生必須對自己的課業負責，老師不需替學生擔心或督促他要唸書。而克莉絲汀則超過這個界限，她太求好心切，她擔心學生不用功唸書。
的確，對東方學生而言，由於我們接受填鴨教育，所以在學習心態上較為被動，需要被人逼著唸書。對我個人而言，雖然接受台灣的填鴨教育，可是已經不再是過去害怕聯考的莘莘學子，要唸書或不唸書，我心中自有定見，所以比較偏向西方學生的想法。但是，我仍然不由自主地喜愛上克莉絲汀，因為她是發自內心愛她的學生。當課程結束後，我熱情的擁抱著克莉絲汀，在她的雙頰上獻上我的熱吻。她留下她的所有聯絡方式，她說：「雖然課程結束了，大家還是要記得每天花5分鐘複習哦！還有，同學之間要互相幫忙，因為有的同學很害羞安靜，他們常常會被人群遺忘，所以你們要特別留意內向的同學，主動關懷他們。如果有任何煩惱，不管是課業上或私人問題，都可以來找我。」就算是我們結束為期5週的師生關係，克莉絲汀依舊是克莉絲汀！
◎他山之石
美國教師短缺只是迷思
美國教師短缺？迷思一場！
美國教師不足？有銀子怕什麼！
有銀彈 就沒有教師缺
編譯■盧永山
教育分析家經常指出，美國正面臨嚴重的教師短缺問題。入學人數爆增、戰後嬰兒潮出生的教師退休，加上聯邦政府新公布的一項法令：禁止不合格教師任教，將使教師短缺問題更加惡化。
調整待遇
直到供需平衡
但在今年的紐約市，教師短缺的問題幾乎不復存在，儘管許多市區學校教學環境並沒有改善多少。合格的教師競相湧進紐約市，初任教者年薪為3萬9千美元，比2001年還高出7千美元。曾在外地任教、有教學經驗者，起薪甚至高達6萬1千美元。擁有教師執照的老師離開原本任教的教區或郊區學校，甚至辭掉原先的工作，來到紐約。美國緩慢復甦的經濟，使得許多大學畢業生無法在私部門找到好的工作，因此紛紛轉行執教。
紐約市的經驗顯示，根本沒有教師短缺的問題；真正的問題在於，合格教師不願在較先前低的年薪條件下工作。對經濟學者而言，這一點都不奇怪，他們認為在市場經濟中，真正的短缺是罕見的現象。如果價格合理的話，供給會成長到符合需求。如果不管價格多少，都沒有合格老師願意任教的話，也許會出現暫時的真正短缺。但這種情況從未發生過。
在整個美國，教育科系畢業生中僅2／3從事教職，而在這些從事教職的人中，近1／3在5年內辭掉教職。儘管有些人不適合執教，但許多人辭掉教職是因為私部門提供更好的待遇。因此，有大批的合格教師留在私部門，等待價格合理之後，重新踏入教書行列。
教師短缺的問題在某些特殊領域特別明顯：高中數學和科學、特殊教育、雙語教育，以及極度貧窮社區的學校。但事實上，沒有所謂的短缺問題。
在中產階級住宅區任教的老師，將轉至資源貧乏地區的學校任教，如果後者的薪資調漲幅度高於前者，薪資漲幅必須大到足以補償那些擁有高超教學技巧和服務熱忱的老師。
擁有其他專業的人士，例如有數學和科學學位者，若執教的薪水不輸給其他行業，他們會願意擔任教職。如教師短缺的問題一直持續，短缺區的學校可以提高薪水，以吸引大學生主修一些學校急需的專業科目。
薪資調高
政府不願補貼
這種由市場控制教職供需的方式，可能會面臨到的障礙是，傳統上，教師薪資給付的標準都是一致的。這實在不符經濟學原則。如果找高中數學老師比找英文老師還難，數學老師薪水就應調漲，調漲應等數學老師短缺問題解決後才能停止。同樣的，在郊區小學老師過多、市區小學老師短缺的情況下，市區小學應付老師更高的薪水，直到師資獲得補足。
學校財務狀況良窳，決定上述方法可否實施。市區學校通常依賴財產稅收盈餘付老師薪水，不能像有錢的郊區學校，動輒提供高薪吸引老師。因此，聯邦和州政府必須補貼市區學校老師的薪水。
然而，過去30年來，許多州的市區學校校長一直敦促聯邦和州政府提供這些補貼，但所獲得的補貼總是斷斷續續的。在紐約，州長候選人麥可高和現任州長帕塔基，目前正為一項法庭判決爭吵；該判決指出，州政府沒有憲法上的責任，對市區學校擴大補貼。
另一項障礙是，教師工會不願為不同專業的老師協商不同的薪資標準。工會領袖擔心，這會引發各科老師之間的不快。但所有的社會差異都可能引發老師的不快。事實上，這就是問題所在。如果某個科目的老師過多，使他們因薪資無法調整而感到不快，他們可以轉至員額短缺的科目，取得該科目任教資格。
給予優惠
增加轉任誘因
地方、州政府和聯邦政府的政策，目前正朝此方向緩步前進。紐約市的教師若在貧窮學校任教，可以多得15％的紅利；紐約州也設計一項計畫，打算每年多給這類老師3千4百美元薪水。
同意至教師短缺區任教的準教師，許多州也補貼他們讀大學的學費。聯邦政府也將國宅以半價賣給願意至貧窮學校任教和定居的老師。在教師短缺區任教的老師，加州政府給予所得稅的抵減（income tax credit）。
目前美國國會正在審議一項法案，未來在低收入地區學校任教的老師，將可以抵減所得稅。但抵減額度低到難以吸引合格教師前往此等區域任教（參議院版本的額度是1千美元，眾議院是2千美元）。這項法案也沒有提供誘因，供現任老師、其他專業人士和大學生，轉至其他急需老師的領域。
但這項法案畢竟是正確的走向，它明白指出，所謂教師短缺只是個迷思，因為只要提供合理的價格，馬上會有很多人填補缺額。
（取材自紐約時報）