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主題文章──世界的窗口
陪孩子走過學習的腳印
──談加拿大的特殊教育
◎黃順喜
從小薔蒲就和一般孩子不同，無論在身體發育上或學習上都有著極大的不同，在薔蒲即將入學的那一年，我們夫妻就開始擔心，知道孩子上學必定困難重重，但卻不知道如何是好，雖然到處打聽尋找還是沒有什麼好辦法。
一籌莫展時，正逢人本基金會南下高雄舉辦活動，才知道森林小學，心想這或許是一線希望，但心想卻沒有事成，當時很是失望，不過森林小學校長朱朱給個建議，要我們夫妻中有一個陪著孩子上學，因我們都在工作，只好聘僱一位陪讀陪著薔蒲到學校，當然也在入學前取得學校的同意，且入學前教育局也給了一份通知，若孩子有問題可事先前來接受專業人員的審核，將可獲得特殊的協助。當時那位老師也告訴我們，孩子入學後將有一位視覺障礙的專業老師會到學校協助薔蒲學習；本想事情總算有個著落，但兩個月後學校要我們將孩子留在家裡，理由是孩子在班上會影響老師上課和妨礙其他小朋友學習。
這種情況下也只好留薔蒲在家和爺爺奶奶一起玩，再另尋辦法。兩星期後，薔蒲的老師給了我們電話，說薔蒲不能就這樣留在家，要我們為她請假，當時是有些氣憤，不給孩子上學是學校的決定，我又能持什麼理由請假呢？現在回憶起來心中還有些不平。
孩子在家這段期間，有個早年移居澳洲的好友回國來訪，提及此事，好友建議到國外尋找適合的教育環境，所以我向公司請了三個月的假，帶著薔蒲隨同好友前往雪梨。國外的教育體系對薔蒲或許有幫助，但陌生的大環境，不同的語言，工作的問題，我們一直持著保留的態度，總想嘗試著在國內為薔蒲找尋一個可學習之處。所以前去高雄師大請教特殊教育學系主任，她的建議卻也是--到國外會對薔蒲較有幫助，同時她也幫我向教育局再次反映，
終於將薔蒲安排到一個高雄縣有特殊班的學校，帶著薔蒲去那學校上了兩星期的課，老師還是建議我再找尋其他途徑，因為那班多半的學生是屬智障生，對薔蒲的學習並不能有良好的互動。就這樣夫妻倆討論後決定申辦移居國外，同時也向森小再次申請希望在下一學期能有機會讓薔蒲入學。就這樣陪了薔蒲在森小走過了一學期。
離開森小後，便帶著孩子來到不曾到過的溫哥華。一個新的開始，薔蒲入學的第二天，牽著孩子的手進了教室，老師便前來要我將薔蒲的情形詳細地提供給學校，同時老師也將薔蒲第一天在學校所發生的事一一地說給我聽，並向我介紹另一位個別幫忙薔蒲學習的老師，當時我的英文聽說能力都很弱，不知道如何向老師說明，那位老師似乎也知道我的困難。第三天便有一位說中文的陌生人給了我電話，代表薔蒲學校的校長邀請我去學校，希望我能提供有關薔蒲的情形給學校，讓學校能進一步協助薔蒲的學習。
會議中透過翻譯，很詳細地說明了經過，校長向我要有關薔蒲的醫療報告，我一件也無法給他。雖然薔蒲從出生在醫院便做過很多的檢查，但當我向醫院索取時卻一項也拿不到。當時因剛到，前三個月是沒有醫療保險，我又沒有經濟能力再讓薔蒲去做各項檢查，只好將困難向校長說明。一星期後學校通知我們，要我們帶薔蒲到醫院作檢查，學校已幫我預約好了，而且是免費的。距離面對醫生的日子僅有兩天，我日以繼夜地找尋相關的英文醫學名詞，以便向醫生說明。
在等醫生到來時，有一位東方面孔的女生走來向我問好並告訴我，她是我的翻譯，就在充滿著感動的心情下，陪著薔蒲做了四個多小時的檢查和回答醫生所提的各種問題。不久後，學校便從網路上取得醫生對薔蒲的檢查報告和醫生給學校的建議書，學校便依據此報告進行對薔蒲的各項協助。在這過程中同時對薔蒲的經年咳嗽有了新的發現，那就是咳嗽的原因是來自吞嚥困難所致，並不是台灣多位小兒科醫生所診斷的是因感冒和空氣不好所致。學校也就這項問題，向衛生局申請一位有受過急救訓練合格的人員到學校陪薔蒲吃午餐，以防當薔蒲因食物噎住時能即時急救。
薔蒲入學時是從二年級下學期讀起，教室的佈置陳列有點像在台灣的幼稚園教室，老師也多半以角落教學的方式進行，薔蒲因手眼和身體活動無法協調，所以一星期有兩次要和特殊老師在不同的教室作有關的練習。三年級開始，學校便為薔蒲進行個別教育計劃(Individual
Education Plan)，是在班級裡進行此一計劃。在計劃進行前，學校便召集家長和所有相關人員進行會議討論，探討出孩子的發育落後部份或困難處，列出進行的辦法和目標。且學期中和學期末所有與會的人都要再相聚在一起討論，相關的老師同時會向家長報告孩子的學習情況。在這一學期中，學校也申請了一部電腦給薔蒲單獨使用，運用薔蒲聽覺學習的優勢來彌補在視覺上反映的遲鈍。雖然有了完整良好的學習計劃和環境，不過薔蒲的學習情況還是不好，主要是孩子一直有抗拒學習的現象，所以進步還是很緩慢。
直到去年，薔蒲五年級了，終於發現薔蒲有想看書的慾望，有時會拿著書本要我們讀給她聽，有時也會自己拿起書來翻閱，我在想，看書對薔蒲可能是一件很吃力的事，難得孩子有這個動機，於是夫妻倆決定要向學校反映這件事，並爭取讓薔蒲回到較低的年級再讀起，事實上學校已經讓薔蒲有些科目回到二、三年級的班級去學習了。但我們是綜合了薔蒲的反應和行為以及交友的情形向學校力爭，若能讓薔蒲回到二、三年級就讀或許會更有幫助。這件事學校和教育局也經歷了兩個多月的研討和與我們多次的會議討論，最後決定讓薔蒲回到三年級再讀起，大家都希望這對薔蒲是一項正確的決定。
時間過得真快，來溫哥華也已四年多了，離開家鄉到一個陌生的地方，一切都得重新開始，當然是相當的艱難，不過看著孩子能有所成長，辛苦的一面也很容易就獲得慰藉。雖然在他鄉異域，得不到較好的經濟收入，但對孩子成長的擔憂卻減少很多，多半都由政府幫我們背負了。在故鄉雖然樣樣熟悉，但尋找對孩子成長學習的協助卻無著落；在他鄉雖然是陌生，但並不覺得無助，對孩子的協助不需要我們去奔波，還是協助的人來催促著我們。雖然如此，故鄉終究是我們的家，由衷的盼望故鄉的教育環境能有所成長，讓這些少數學習有障礙的孩子，不需要離鄉背井去尋找一個可被接受的教育環境。
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教育新聞
國中能力分班 中縣居冠
教育部上午彙整各縣市未落實常態編班政策統計，去年10月至今年9月底，全國共有16縣市、132所國中有能力分班情形。其中，台中縣被申訴能力分班的件數最多，計有
34 件。新竹縣以 10 件申訴案列名第三，但該縣竹東國中被申訴六件，是申訴件數最多的學校。…（聯合晚報10/11）
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校長的寫作課—森林行吟
沒有誰比朱朱更抓得住森林小學的神韻。
孩子的一顰一笑，看在朱朱眼裡盡是生命的節奏，
朱朱是擅長說故事的人，
森小的教學實況在她的筆下栩栩如生，
孩子的心靈，像敞開的大門迎接宇宙。
繼《森林日記》、《森林紀事》後，
《森林行吟》紀錄森林小學的寫作課，
紀錄孩子內心 未曾被發現的—思想。
《森林行吟》定價350元
訂購熱線：02-23642952
劃撥帳號：17508340
戶名：財團法人人本教育文教基金會出版部
森林小學系列：
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【台灣教育向前行】系列廣播節目
「台灣教育向前行」系列，總共有四個節目，分別是：
■「教育好伙伴」：（週一到週五08：10～09：00）由台北市家長協會理事長詹智慧主持，以家長為對象的，幫助家長參與教育
■「教育新航線」：（週一到週四18：00～19：00）由森林小學校長朱台翔主持，以教師為對象的，提供教師各種教學的新點子
■「教育e 點靈」：（週一到週五22：10～23：00）由人本教育基金會副執行長馮喬蘭主持，則以家長與學生為對象，協助學生與家長認識教育政策、瞭解學習
■「發現新校園」；（週六、週日22：10～23：00）由教育廣播電台主持人王欣欣主持，介紹各大專院校科系特色。
看到豐富的內容，關心教育的你是不是心動了，想一探究竟呢？歡迎收聽「台灣教育向前行」！
收聽頻率：台北、桃園及高屏地區：101.7／宜蘭、彰化、台中、雲林：103.5／台東：102.9／基隆：100.1／花蓮：103.7／玉里：100.3／竹苗：103.9／南投：98.1／嘉南：107.7／澎湖：99.1
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