主題文章—一位父親寫給老師的email119

再說一次，不如換個方式來說

◎林煥文

陳老師：

　翻閱國中國文課本第四冊，見到第十三課「我再說一次」，有些感想。

　作者是一名國文老師，她說當年她的數學老師，總以無比的愛心與耐心，對學生說「我再說一次」，令她永生難忘，終身受用。看到課文的題目，我不禁擔心起來，因為，學生聽不懂的時候，老師僅憑愛心和耐心去「再說一次」，恐怕不夠，還是要基於對學科以及學習心理的理解，解開學生心中的結才行。

　讀完全課後，我稍稍放心了，但也只是「稍稍」。作者說，她的老師，在課堂外，總是不遺餘力地設計教案，在黑板前，總想盡各種辦法，用盡各種比方，化解學生的恐懼，並不著痕跡的鼓勵學生發問，許多學生就此養成「有疑惑就問」的好習慣。照這樣看來，所謂的「再說一次」，並不是放錄音帶般的重說一次，而是「換個方式來說」吧？

　遇到這樣的老師，的確是福氣，記得我念國中時的數學老師，常整理出一堆公式和題型叫我們背，每次考試結束，她就說：「咦？這些題目，我們不是都講過嗎？只要代入某某公式就好了，怎麼還是不會呢？」有時遇到我們頑石不點頭，她還會落淚呢；這樣的老師，並沒有使我更愛或更懂數學，但是即使是當年，我也從未懷疑過她的愛心和耐心。

　在這課裡，作者說，在她的老師鼓勵下，許多同學心中一有疑惑，就想發問，如蠅在食，不吐不快；課本把「如蠅在食」解釋成「好像有一隻蒼蠅在食物中」，問題是，蒼蠅在食物中，是要扔掉食物吧？蒼蠅必須在嘴裡，我們才會想吐掉，課本的註釋似乎不通；我懷疑，這裡的「食」是動詞，不是名詞，「在」的用法不是指稱位置，而是類似「成功在望」的「在」，整句應該解釋成「有如吃到蒼蠅」。據說，「如蠅在食」原本是形容蘇東坡好發議論，但我不知這是東坡自喻，還是別人形容他，一時找不到原文，如果能找到原文，或許更能弄清楚，我的解釋和課文的解釋，何者比較洽當。

　剛才說，我對這一課，只是「稍稍」安心，關鍵在於，課文詳細描述老師如何教學，卻極少著墨於學生如何反應，好像老師是攻城的將軍，學生是不動的城池。我也好奇，那些據說極愛發問的學生，到底提出什麼問題，老師又是如何對應，課文並沒有滿足我的好奇心。作者說，受到那位數學老師的啟發，她自己教國文時，總是「再三從頭細說，並且反覆鋪陳比喻，直至臺下的學生終於心領神會」，這樣的說明仍然缺少了學生一方的主張，令人懷疑學生之所以「心領神會」，說不定只是嘆服於老師的台風，感激於老師的愛心和耐心，不見得是學到什麼。

　一堂課裡，學生總共發問多少次，絕對可以當作這堂課成功與否的指標。只是，我們從小就聽老師和風紀股長叫我們「不要講話」，久而久之，當老師問「有沒有問題」的時候，大家就低下頭去，好像若有所思，其實無話可說。

　老師引學生發問，就像喜劇演員引觀眾發笑，都是只能身教，不能言教的；我們只能逗人家笑，不能要求人家笑，如果要求人家笑，人家不笑，與其怪人家沒有幽默感，不如改進自己說笑話的技巧，令人想笑。我雖然不是老師，但是常主持會議，承蒙同事不棄，有時還要主持尾牙晚會；每當我請同事或來賓發言，他們卻閉不吭聲時，我就自問自答，問的是多數人心中有的疑問，答的卻不是我所認為的正確答案，而是似是而非的答案，這時再用眼神或手勢去「勾引」那些顯然有話要說的人，往往就能打破僵局；拼命說「請大家踴躍發言」，是沒有用的。

　願意說「我再說一次」的老師，比拼命說「不要講話」或「這麼簡單你都不會？」的老師要強多了，但是我們可以問，「再說一次」是重播上次所說的，還是根據上次的說法和學生的反應，換個新方式來說？我們還可以問，老師以無比的愛心和耐心說Ｎ次時，學生到底發言了幾次？總之，這是「怎麼說」和「誰說」的問題。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　～林煥文

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教育新聞

七年級家長會日談九年一貫　重省教育價值觀與執行方法

　由七個縣市教育局與人本教育基金會合辦的「七年級家長會日」座談會，於本月十二、十九、二十日舉行。會中，在場學者、專家及與家長人士等，針對九年一貫新課程的實施提出了不同的意見交流：

焦點一：要孩子有考試的能力、還是有創造思考的能力？

對今年九年一貫課程實施至7年級（國一），許多家長開始擔心新式的教育，是否要讓孩子補更多的習？大直高中校長余霖昨日在「七年級家長會日」座談會上表示，國中基本學力測驗考題類型已經改變，補習不見得就可以考高分；新竹市家長聯合會理事長賀陳弘則強調，父母們的價值觀應該改變，因為孩子的價值不一定必須定位在考上好學校、擁有好名次，孩子需要的是統整與創造能力。 …（台灣立報10/21）

焦點二：正視教育現場執行問題

人本教育基金會屏東辦事處副主任張萍說，政府推動九年一貫課程立意很好，但師資等問題在地方執行時，確實出現不少問題，像體罰、能力分班、超時上輔導課等情形，還是無法解決。如果能經常舉辦座談會，讓家長對九年一貫課程有正確認識，形成正面壓力，匯集民間的力量，讓學校全面改善不合理的做法，九年一貫課程才能逐漸步入正軌。 …（民生報10/21）

焦點三：基測命題著重思考統整 應培養孩子自主閱讀能力

也有家長提到，九年一貫新課程使得教材內容與教學方法都變得更為活潑，但是她國三的孩子現在每天平均還要考五張試卷，孩子完全沒有時間閱讀課外讀物，孩子的課業壓力仍然沉重。 新竹市家長聯合會理事長賀陳弘則認為，現在學測的命題方式著重考生是否有統整能力，所以，他建議學生要培養大量閱讀的習慣，到了考場才可迅速理解文章內涵。 …（中國時報10/21）

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　　　　　校長的寫作課—森林行吟

　　　　　沒有誰比朱朱更抓得住森林小學的神韻。

　　　　孩子的一顰一笑，看在朱朱眼裡盡是生命的節奏，
　　　　　　　　　朱朱是擅長說故事的人，
　　　　　　　森小的教學實況在她的筆下栩栩如生，
　　　　　　　孩子的心靈，像敞開的大門迎接宇宙。

　　　　　　　繼《森林日記》、《森林紀事》後，
　　　　　　　《森林行吟》紀錄森林小學的寫作課，
　　　　　　　紀錄孩子內心 未曾被發現的—思想。

　　　　　　　　　《森林行吟》定價350元
　　　　　　　　　　訂購熱線：02-23642952
　　　　　　　　　　劃撥帳號：17508340
　　　　　戶名：財團法人人本教育文教基金會出版部

　　　　　　　　　　　森林小學系列：
　　　　　　森林日記（200元）、森林紀事（200元）、
　　　　　　　　 森林小學綠皮書（200元）
　　　　　　　　　訂購熱線：02-23642952

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【台灣教育向前行】系列廣播節目

「台灣教育向前行」系列，總共有四個節目，分別是：

■「教育好伙伴」：（週一到週五08：10～09：00）由台北市家長協會理事長詹智慧主持，以家長為對象的，幫助家長參與教育

■「教育新航線」：（週一到週四18：00～19：00）由森林小學校長朱台翔主持，以教師為對象的，提供教師各種教學的新點子

■「教育e 點靈」：（週一到週五22：10～23：00）由人本教育基金會副執行長馮喬蘭主持，則以家長與學生為對象，協助學生與家長認識教育政策、瞭解學習

■「發現新校園」；（週六、週日22：10～23：00）由教育廣播電台主持人王欣欣主持，介紹各大專院校科系特色。

看到豐富的內容，關心教育的你是不是心動了，想一探究竟呢？歡迎收聽「台灣教育向前行」！

收聽頻率：台北、桃園及高屏地區：101.7／宜蘭、彰化、台中、雲林：103.5／台東：102.9／基隆：100.1／花蓮：103.7／玉里：100.3／竹苗：103.9／南投：98.1／嘉南：107.7／澎湖：99.1

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