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主題文章—─他的教育主張
基本學力測驗，怎麼測？測什麼？
口述／林世華(台灣師範大學心測中心主任)
整理／翁婉玲．蕭紫菡
編按：日前教育部做出民國94年國中基本學力測驗考五科的決議，為使讀者更了解基測真正的內涵與內容，人本教育基金會在教育廣播電台「教育新航線」節目中，特別訪問負責研發國中基測的台灣師大心測中心主任林世華，為聽眾（讀者）解答有關基測的各種疑問，以下為訪談主要內容：
Q：命題範圍為何？
A：根據前天所宣佈的原則，94年度基本學力測驗的科目將有五科，不跨領域。
未來有關國文科、數學科和英語科測驗，仍維持在原來九年一貫新課程的領域裡，就對應的領域裡的分段能力指標來尋找命題的依據和範疇。社會領域與社會考科的範圍比較接近；而自然科的測驗，則排除自然與生活科技領域裡的「生活科技」這一部分。
基本上，決定考科的原則，仍然圍繞在與九年一貫課程相對應的領域裡。分段能力指標是最上層的指導原則，在分段能力指標中那些「一定要用實作才能測得」的能力，則加以排除。原則上，基本學力測驗取材的分段能力指標，一定是在九年一貫課程分段能力指標的範圍之下，不會超越它。
另外，因應教育現場一綱多本的實施，基本學力測驗的命題會保證學生無論使用任何一本課本都足以應考，這是一項重要的指導原則。
Q：如何思考考科跟九年一貫課程領域的關係？
A：的確，基本學力測驗本身的立場跟九年一貫課程的思維邏輯，不見得完全一致，因此在決定考科的時候，確實面臨了因應九年一貫新課程的考量，而後來的決定的確局部考量了測驗本身的目的。
基本學力測驗的主要目的是什麼呢？其實很簡單，就是測出孩子的「基本學力」。所以我們要能用最簡易的、最精簡的方式來測到它；如果一科可以測到，就不測兩科；兩科可以測到，就不測三科。只要有把握能測到「基本學力」，測量的目的就達到了。
我們認為，九年一貫新課程推動的真正成功點不在測驗，而是在教室的教學，以一種更高過於基本能力的標準來培養孩子，所以九年一貫新課程，對於所謂基本學力測驗來講，是一個命題取材的範疇，而不是兩個緊密的連結在一起。
Q：基測跟聯考最根本的差別在哪？
A：如果來做比較，我得要說聯考是指過去四十年的聯考，不是晚近的聯考。晚近的聯考和從前的聯考在技術上其實有很大的差別。
第一點是目標不一樣，鎖定的對象也不同。過去的聯考，其實是為了選才。因為台灣的教育過去從民國40年開始，教育資源非常短缺，只有極其少數的人有機會享受高中、甚至初中的教育資源。因此，「選」才是一個相當重要的目標。而基本學力測驗的目標不是這樣，基測的目標不是「選」、而是在幫助孩子看看自己有沒有基本能力，是凡是在這個國家有受教育權利的人，我們就必須去照顧他們接受的考試的品質。不能有像過去傳說中的，「有些人根本在陪考」的這種說法，這在教育上是不合理的。
聯考和基本學力測驗的內涵也不太一樣。過去的聯考，由於長期是在統編教材下的觀點，它的題目在某種程度上有很大的比例會走向「記憶」，也就是學生只要設法去背、去記，就可以考得不錯，教學很容易流於呆板。基本學力測驗則希望它的記憶是基本的、而不是大量的記憶；當中有相當多理解的、分析的、問題解決性的題目，這種東西涉及到的記憶成分會比較少。
兩種考試的發展過程也不同。聯考是時間到，有一群老師出題。其實他們出的題目都很好，但是由於他們是時間到就進闈場，這種題目在試題的難易度跟品質的掌控上更難，所以常常會有些年難一點、有些年簡單一點，改變幅度很大。基本學力因為是標準化測驗，在試題的品質和難易的控制上會好很多。
另外，就是考試的次數不太一樣。過去是一試定終身，基本學力測驗是希望學生很從容地來參加考試，不要把勝敗集中在一次，一次考不好，還有第二次的機會，兩次的機會總是會比一次集中壓力來得好一點，這些都和過去聯考有蠻大的差異。
重要的是，基本學力測驗落實了一個特別的意涵，亦即重視所有的孩子，沒有選擇性的，這是很重要的一個基本觀念。
Q：心測中心的出題方向，會不會因不同政策而改變？
A：基測有它的定義，目前這個定義沒有改，仍然是學生學習裡頭最基本的、核心的、重要的、完整的東西，而不是支離破碎的。當然會比過去的聯考簡化很多，因為基測的題目是測實力的，所以整個掌控上，依舊是中等偏易的程度，結果和過去兩年考下來的結果會很類似。家長和考生不用擔心，基本學力測驗會確認材料是重要且基本的。
Q：學校裡的考試方向和基測出題方向有出入？
A：長期以來，包括老師、補教業，甚至有部分的家長，還是相信孩子只要反覆地練習，成績就會提高。但是以基測題目目前的出法，反覆練習把時間集中火力在背誦，幫助是很有限的。即便是練習「對的題目」也一樣。如果說題目這麼容易就可以出，也不需要基測動用那麼多人力，花兩三年的時間來出。
所以我們的老師們應該花比較多的時間，思考這些題目的特性與教學的關係，例如應該如何培養孩子的閱讀能力、問題解決的能力；而不是始終反覆練習，這種反覆練習在基測拿高分的效果上，我相信是非常些微的。
基測的題目，不像過去可以一看到題目就立刻思索出答案，必須要動腦筋去想，這種評量方式對於整個教學的影響，應該會比過去更正面。我想父母、家長跟老師可以慢慢把「考測驗卷」這種考試方法拋棄，花多一點時間來關懷孩子、陪孩子一起學習。這才是未來的重點。
Q：基測考題有題庫，任何人都可以取得資料？
A：所謂題庫所指的是已經考過的考題，以及釋放出來的練習題。這些題庫絕對不包括研發中、或是還沒有使用過的題目。研發中的題庫非常保密，安全措施是金融級的跟國防級的，彼此之間使用間諜型的保密方法；所以除了研究考題的兩位研究員自己彼此互相監視外，沒有第三者可以看到，包括我這個主任在內，所以對外的考題是已經使用過的、「退休」下來的考題。
這個題目都有開放，很多家長跟老師還花錢去買，實在是天大的冤枉，並不需要。只要上網或是必要時寫信給我們，我們就會把題目送給考生。
國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會
電話：02-33931204傳真：02-23948937
電子郵件信箱：sco@bctest.ntnu.edu.tw
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教育新聞
景文弊案 到底還辦不辦？
可說是教育史上最大弊案的景文案，自去年10月底起訴後至今1年，卻仍未結案。對此，人本教育基金會昨日召開「請問政府，景文案還辦不辨？」記者會，指新政府應該負起責任審理、釐清案情，以徹底去除教育界弊害、還給下一代乾淨的受教環境
。…（台灣立報10/30）
案子呢？還在台北地院排隊
日日前法務部長陳定南也曾表示過與人本教育基金會相同的看法，指司法院應對重大案件儘速審理 。陳定南說，此案已起訴1年，但台北地院迄今還沒正式開庭審理，只有內部開過3次審前會議，像這麼重大金融犯罪案件，應趕快給社會有所交代的案件，竟然可以拖到1年都沒有正式開庭審理，讓他們感到非常吃驚。
…（台灣立報10/30）
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校長的寫作課—森林行吟
沒有誰比朱朱更抓得住森林小學的神韻。
孩子的一顰一笑，看在朱朱眼裡盡是生命的節奏，
朱朱是擅長說故事的人，
森小的教學實況在她的筆下栩栩如生，
孩子的心靈，像敞開的大門迎接宇宙。
繼《森林日記》、《森林紀事》後，
《森林行吟》紀錄森林小學的寫作課，
紀錄孩子內心 未曾被發現的—思想。
《森林行吟》定價350元
訂購熱線：02-23642952
劃撥帳號：17508340
戶名：財團法人人本教育文教基金會出版部
森林小學系列：
森林日記（200元）、森林紀事（200元）、
森林小學綠皮書（200元）
訂購熱線：02-23642952
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【台灣教育向前行】系列廣播節目
「台灣教育向前行」系列，總共有四個節目，分別是：
■「教育好伙伴」：（週一到週五08：10～09：00）由台北市家長協會理事長詹智慧主持，以家長為對象的，幫助家長參與教育
■「教育新航線」：（週一到週四18：00～19：00）由森林小學校長朱台翔主持，以教師為對象的，提供教師各種教學的新點子
■「教育e 點靈」：（週一到週五22：10～23：00）由人本教育基金會副執行長馮喬蘭主持，則以家長與學生為對象，協助學生與家長認識教育政策、瞭解學習
■「發現新校園」；（週六、週日22：10～23：00）由教育廣播電台主持人王欣欣主持，介紹各大專院校科系特色。
看到豐富的內容，關心教育的你是不是心動了，想一探究竟呢？歡迎收聽「台灣教育向前行」！
收聽頻率：台北、桃園及高屏地區：101.7／宜蘭、彰化、台中、雲林：103.5／台東：102.9／基隆：100.1／花蓮：103.7／玉里：100.3／竹苗：103.9／南投：98.1／嘉南：107.7／澎湖：99.1
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