| ══════════════════════════════ 【人本教育電子報】2000.5.29 ══════════════════════════════ 週一主題：教育新聞 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 【89.5.26民間教改團體共同聲明】 壞的開始, 也可以變成成功的一半 --關於「教長」在「立院」的頭兩天 關於「立法院教育委員會」 在新任教育部長受詢頭兩天的風波，我們 發出鄭重呼籲： 一、立委之形象或清白，本屬「可以訴諸公評」之事，不宜因而耽誤 討論國家教育大計的時機；我們誠摯希望「教委會」儘快回到教育改 革和教育重建的議題上來。 二、新政府之多位新首長，都有「直人快語, 不善包裝」的純樸風格， 全民都期待他們發揮「改變政壇風氣， 杜絕關說壓力」之作用；如果 經此「風波」，使各首長都「以為殷鑑」，從此「小心做官」，恐非 立委諸公之原意。 三、曾部長道歉再三，固然表現了誠意；但過度謙虛，亦無必要。例 如「問過部內同仁， 都說沒有回扣之事」這種表白，誠屬多餘；因為 ，部內同仁固無須為立委做証，而新任部長，亦無資格為舊政府之行 政背書也。希望曾部長能堅持原則，尤其應該了解，部內同仁清者固 然自清，濁者也絕不可能在口頭上有所承認！ 四、最後，我們願意呼應曾部長的談話「大家都來監督立委」；同時 也不要忘了，所有官員，包括「部內同仁」等，也都是需要監督的！ 連署團體： 人本教育文教基金會 振鐸學會 台北市家長協會 台北市家長會聯合會 新竹市家長聯合會 中華民國留學生家長協進會 台中縣父母成長協會 台中市家長協會 高雄縣家長協會 高雄市家長協會 台南市學生家長會聯合會 苗栗縣各級學校家長協會 教師人權促進會 苗栗縣教師會 宜蘭縣教師會 屏東縣教師會 新竹市教師會 高雄市教師會 高雄市教育改革協會 桃園縣教育改革協會 新竹三民國中教師會、大庄國小教師會 台中西屯區楓樹社區社區發展協會 嘉義樸仔腳文史工作室 新聞聯絡人：人本教育基金會執行長 吳麗芬 聯絡電話：02-23670151 ext.66 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 【教育重建】日本考察團考察要點 －－－－－－－－－－－－－→文‧中原大學建築系副教授‧曾光宗 九二一集集大地震的發生對台灣的社會與經濟造成了極大的影響。在 災區，首當其衝的是人民的身家財產蒙受巨大的損失，進而與民眾生 活息息相關的公共設施亦受到重大損壞，在各災區的公共設施當中各 級學校可說是佔了大多數。 一般而言，學校在平時是孩童生活與學習的場所，到了重大災難時必 須擔負起對附近社區提供救援的功能，亦就是成為災難時之「防災據 點」。然而，在本次的大地震中，學校本身卻成為需要外界予以救援 的對象，因此適當的校園重建過程及學校規劃設計模式就顯得更為重 要。 災後的校園重建可說是千頭萬緒，困難重重。然而對災區各學校而言 此時亦可視為是一種轉機，一種對於理想的校園環境的塑造與實現的 契機。當然，在此重建的過程中「學校的安全性」（耐震性）是首要 面對的課題，再來就是好的校園環境之規劃設計。 兩者當中，後者對於學校，或更具體來說對就讀學校的孩童而言是極 為重要的，因為一個好的校園環境不僅僅可促進他們的學習，更會影 響到他們將來的成長，此影響是極為深遠的。所以此階段針對長期以 來「標準設計」下的校園規劃模式作一反省，並對理想的校園環境規 劃設計作一探討就顯得有其急迫性與必要性。 個人於日本東京大學建築研究所博士班就讀期間專攻「建築計畫」領 域，「教育設施計畫與設計」是主要的研究課題。由於此次校園規劃 考察團是到日本，參觀當地的中小學，因此利用此機會以建築的觀點 ，對校園規劃考察的內容提出幾個方向，希望對此次考察團能有一些 幫助。 學校設施規劃設計課題/未來的校園環境： 大多數的學校設施長期以來由於擔負著國民基礎教育---即初等與中等 教育的主要責任，因此「量的」滿足是建築設計上首先需要面對的課 題。為了符合校舍大量生產的需求，長期以來「標準化」或「一致化 」的校園規劃成了建築師思考設計的主要模式。 更進而地建築師（或學校相關人士）不自覺地以此原則作為校園環境 或教學空間創造上之唯一且主要的解決方式；這從大多數的學校去除 一些裝飾後，都長得一模一樣的現況就可以理解此現象的普遍性。 既存的學校若要改善上述的缺點，建立該校不論在校園環境、教育理 念、或校舍風格方面之特色，在實質上非常困難；因為建築物無法作 大規模的增改建。然而對災區的學校而言，妥善地利用災變所帶來之 轉變的契機，重新思考「學校」的本質，學校的各成員共同思索學校 的未來遠景，並藉由此次校園環境的全新塑造，建立起學校自身的特 色；這些對於校方或學童而言也可說是有一正面的意義存在。 考察要點 由於社會環境及教育理念的轉變，目前學校設施或校園環境在本質上 與以往對於「學校建築」的認定有以下三點的轉變： 一、從「單向教授的學校」轉變成為「作為學童學習環境之學校」 二、從「具收容設施意義之學校」轉變成為「作為學童生活環境之學 校」 三、從「封閉的學校」轉變成為「與社區共生的學校」 這些轉變的特性若用簡潔的文字來呈現，即為「學習環境」、「生活 空間」、及「社區互動」。各特性之概要說明如下： 學習環境 「教學空間≠教室」為主要精神，以往以教室為主要教學空間的校園 空間模式，已無法滿足將來的需求。 學習時代之校園環境裡，學校的老師們並不單只以「教」為主要工作 ，如何塑造一個刺激學童學習的環境，引導出學童之學習意識，進而 支援學童之學習活動等角色的扮演極為重要。另外，學習是以「個人 」為單位，此亦就是重視學童的「個別性」之意義。一般而論，就學 習環境的成效而言，老師們獨特的創意是很重要的因素。 而建築師們，除實現上述老師們的教學理想外，必須排除「學校是教 室的組合」之觀念，考慮「個人學習」之各種可能性空間，並構築起 整體的學習環境。也就是說思考如何創造出滿足多樣化的教學目標與 方法，及刺激或促進學童主動學習之學習環境。更重要的是，各學校 間由於沒有「共同性的規範」，因此開發自己的「計畫論」或「設計 論」是必要的。 校園環境從「教室」（此時教室的定義及使用方式可能已改變）為起 點，從有形之學習的開放式空間（Open Space）、多目的工作空間（ Work Space）、特殊教室、資訊角、圖書角等，到無形之學童冥想的 場所、躲藏的場所、互相交談的場所等各空間、場所、或環境的創造 與設計上的思考就成為重點。 生活空間 學童停留在學校裡的時間佔了他們一天「生活時間」的三分之一以上 （或者更多），因此學校可說是學童除自家之外的另一重要的「生活 空間」。對學童而言，有趣的生活空間的創造可用下述各點來解析。 依學童在學校內之時間分配來看，概略可區分成兩部分，一為上課時 間，另一為非上課時的自由時間。在上課時間內，雖然教學方式具多 樣性，但學童大多在一定的活動領域內活動；在自由時間內，學童就 可依自己的嗜好、興趣、或習慣等尋找自己喜好的場所。現今的學校 除教室外，大多只有看到單邊的走廊空間，此空間模式無法提供學童 自由時間內之多樣化的活動需求。 另外若依學童在校內之「生活行為」的種類來看，除「學習」之外， 「飲食」、「集會」、「遊戲」、「休息」、「上廁所」「談話」、 「沉思」、「閒晃」、「探索」等可被經常觀察到。其中由學童之生 理機能需要所產生之生活行為雖佔了大多數，但除了這些之外，因學 童的心理特性所產生的行為亦很多。如何妥善滿足學童生理機能之需 求，及創造符合其心理特性之生活空間為重點之一。 再依現今的學校空間架構來看，大致可區分成室內空間及戶外空間兩 部分。兩者在空間屬性上雖極為不同，但學童可選擇的空間就只有這 兩種，因此如何利用或塑造兩者間富變化之「中間領域」，提供學童 不一樣的空間感受之場所，對學童多樣化之生活行為而言是有助益的。 學童的生活空間具時間性、行為性、及場所性，因此創造有趣且多變 化的生活空間，對學童對於校園環境的認同與依賴有著其大的影響。 社區互動 目前的學校設施大多呈封閉式的空間構成，全校被包圍在高高的圍牆 之內。面對「終身學習」及「高齡化社會」的社會趨勢，學校設施所 擔負的角色亦逐漸轉變。同時在將來學校的自主性及自律性越來越強 的趨勢下，以結合地域特性進而發展出具特色之學校為其中的方法之 一。 在與學校周圍社區的互動關係中，由外（社區）到內（學校）的模式 ，主要在於學校經營的住民參與；而在內到外的模式方面，就在於校 園環境的社區開放。學校設施開放的形式有很多種，如開放校園讓居 民都能利用學校的各種設施、安排課程或活動讓居民參與等等。此時 在硬體方面，校園設施或場所的選定、開放度、及複合化等就是建築 規劃設計上思考的課題。 另外，由於校園的開放，原本只專屬於學童---小孩子的校園環境，可 能會造成不同類型的使用者的加入，如高齡者等。此時在校園規劃上 除安全性外，對於不同使用者之全面性的重視與關照亦是重點。 結論 總結而言，學校設施將來會朝向「個性化」與「社區化」之方向發展 ，塑造多樣化的「學習環境」、創造有趣的「生活空間」、及提供良 好的「社區互動」模式等項目皆為將來校園規劃設計思考上的課題， 而這些正也都是目前日本建築計畫研究與建築設計領域探討的重要課 題。 當然災區各校的條件皆不相同，但創造一個理想的校園環境是我們共 同的目標。同時必須說明的是，並不是只有在實施「開放教育」之開 放式學校才須考慮這些課題；實施﹁傳統﹂教育制度下的學校更應重 視這些課題。另外，也並非﹁經費充足﹂的學校才能達成上述之規劃 目標，﹁沒錢有沒錢的作法﹂│校園重建的精神並不在於經費的多寡 ，而在於「理念的突破與嘗試」。 本次赴日考察的學校皆各具特色，提供一個具共同性與架構性之規劃 理念，來觀察各校不同之空間模式與使用狀況，為本文的主要目的。 （原刊載「人本教育札記」2000年5月號） ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 【黎明日記】第 42日-- 記者會上 日期：2000年5月26日 天氣：雨過天涼 人數：17人 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－文‧葉啟祥 很湊巧，星期五幾乎時都會有蘇案的記者會。今天國際特赦組織（AI ）理事來台，在濟南教會召開記者會，兩位國外來的理事一起聲援三 位死刑犯，並加入繞行的行動。 五點三十分繞行的人照例啟程開始靜走，建和的父親剛好走在自己的 前方，看著略有彎曲的背影，想起一連串的記者會，心中有點不忍。 記者會上可以粗略地歸類三種人：記者、救援的人及三位死刑犯的家 長。 對記者來說，新聞是重點，如何捕抓住最新聞價值的鏡頭，一直都是 新聞記者來此的目的；殘酷地說吧，在職業的要求下，活生生的「人 」要先轉成可以報導的「物」，這三個人是生、是死，都是「新聞」 一樁，與記者何干。 對我們這些救援的人來說，有一點點希望都會讓我們很快樂，因為救 援有效，我們真的關心獄中人的生與死，如果救援失敗，這些繞行的 人，一定很傷心。反觀在記者會上，三人的父母從來就不曾露出笑容。 三人父母與我們不同在於：部份與全部，我們是在汲汲營營生活中， 挪出部份的時間、心情、力量關心三人，父母是用盡生命的全部來營 救，如果救援失敗，記者會報導、我們會難過一陣子，但是父母必定 一生悲愴。 這像是一顆石頭丟入湖心一般，漣漪激起離石頭越遠必然波動越小。 人看待人，常常從漣漪的最外圍，將人看成物，直探漪心時，才會驚 覺新聞和人究竟那麼不同。從一個無知無覺的新聞走筆，去認識一個 有血有肉的人和事件，只會更加荒謬，過度倚賴新聞，是將自己對生 命有感應的知覺，交給一個叫做新聞工作者的陌生人，由他們來處理 、決定我們對待生命的態度與感動，荒謬無？ 守夜的靜走，不在造勢，是回歸讓人能以生命的全套，去趨近一個事 件裡的一個人。心中想著，走著走著，不知不覺，竟離蘇爸爸越來越 近。 ⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢ Ⅲ 【 活 動 訊 息 】 Ⅲ ⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢ ■【快樂新父母講座】 □主辦單位：人本教育文教基金會、新故鄉文教基金會 □招收人數：50人(關心子女教育、尋求自我發展的家長) □上課地點：婆婆媽媽之家(埔里鎮北平街160-1號/附設扥兒服務，如 有需要，請於報名時告知) □上課時間：5/30~7/04 週二晚間 7：00 ~ 9：00 □報名洽詢專線：(049)917-950 或 0918-136970 黃少甫先生 □本講座為人本教育基金會創造性教育重建計劃活動之一，免收活動 費用。 □為鼓勵家長全程到課，凡上滿2堂，本會贈送「快樂新父母試聽帶」 ，滿四堂加贈「愛的手冊」，滿六堂在加贈「和孩子作朋友」。 日 期 講 題 預定講師 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 05/30 如何教出會思考的孩子 郭駿武人本南投工作站主任 06/13 不打不罵怎麼教 郭駿武人本南投工作站主任 06/20 瞭解你的孩子-如何掌握孩子的身心特質 張碧華人本台中分會主任 06/27 親子溝通的藝術 魯柏君人本東勢工作站主任 07/04 如何幫助孩子建立讀書習慣 阮小芳台中大里公民大學主任 ■【土牛父母成長班】 □時間：週三晚上7:00~9:00 □地點：土牛國小三年乙班教室 □5//31孩子需要怎樣的教育環境~ 魯柏君/人本東勢工作站主任 ■【走向黎明--蘇案救援第九年】 □4月15日開始，「死囚平反行動大隊」要為蘇案展開「走向黎明」 的救援行動，在每天傍晚5:30-6:30，在立 法院旁的濟南教會， 風雨無阻的，我們要為蘇案而走，不吶喊、不遊行，以Vigil （守夜）的精神--我們要用耐心及理性促動，促動「司法的覺醒」 、「社會的救援」及「總統特赦的決心」！ □詳細資訊請參閱人本網站 http://hef.yam.org.tw ■台中人本：【親職教育講座－"愛自己，愛孩子" 】 □ 6/30(五) 認識繪本--親子共讀的樂趣 19:00-21:00 (呂淑慧老師) □地點：台中市北區太原路一段 450 號 6樓/ 人本基金會台中辦公室 □電話：04-2072334 □現場贈送快樂新父母試聽帶+前期人本教育札記一本 請先電話預約報名並現場繳茶點費100元 ■台中人本：【父母成長班】 □課程目標：自我探索、加強自我情緒管理能力、走入孩子內心世界 、澄清教育觀念、學習溝通技巧 □日期：89年5月2日-6月20日，每週二上午09：30-11：30 □詳細資訊請參閱人本網站 http://hef.yam.org.tw ■高雄人本【三代同堂親子營】 □活動日期：89年6月10-11日 『週休二日』共二天 □課程目標：了解家人，學習較好的溝通方式及培養情感 □活動地點：拉比尼亞（高雄縣三民鄉） □活動方式：透過課程討論，個別會談，森林育、親子共樂 □對 象：三代同堂（阿公＊阿嬤＊爸爸＊媽媽＊小孩） □費 用：大人：2500 小孩：1000（阿公*阿嬤打八折） □報名地點：高雄市新興區明星街68號2樓 （07）2166510 □報名時間：即日起每週一~五早上9：30~18：00 □報名方式：請先電話預約，再劃撥費用或傳真報名 傳真：（07）216－7102 劃撥帳號：41971474 □劃撥帳號：財團法人人本教育文教基金會高雄辦事處 （劃撥單須註明班別） □詳細資訊請參閱人本網站 http://hef.yam.org.tw ■【森林小學入學說明會】~森林小學要招新生了！ □主講：朱台翔校長 □時間：89年06月11日(週日) 下午2:00-4:00 □地點：北市羅斯福路三段277號9樓 （台電大樓對面） □本說明會採免費入場,但請先預約報名 ~ 電話 (02) 23670151-31 / 23691620 □若需任何其他更詳盡的資訊，歡迎隨時與我們聯絡，謝謝！ 消息聯絡人：尤麗雯23670151-35 □詳細資訊請參閱人本網站 http://hef.yam.org.tw ⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢ Ⅲ 【 徵 人 啟 示 】 Ⅲ ⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢⅢ ■【教育中心】徵 [社會工作人員] □說明：人本教育基金會日前接受誠泰銀行的委託，負責管理、運 用『台灣之子卡』公益基金。此基金提供經濟弱勢兒童與 青少年之教育扶助，人本基金會並同時搭配家庭重建方案 ，協助該個案 (家庭) 之自立。為此，人本將成立一個專案 工作小組。 □工作內容：處理申請、家訪調查、設計重建方案、進行重建方案 (搭配義工資源)、工作報告整理、相關行政事項。 □應徵條件： 1)相關能力：傾聽能力、獨立執行工作之能力、運用資源之能力、 2)投入社會運動之決心-本工作並非殘補式社會工作，乃具高度改革性 3)不計較上下班時間─本工作極可能動用晚上及假日 4)不自我設限工作領域 5)歡迎具相關經驗者投入；未具相關經驗者亦請勿放棄 □聯絡方式： 1)履歷自傳請寄『臺北市羅斯福路三段277號7樓』教育中心收 2)電話 02-23670151*36 馮喬蘭 傳真 02-23637504 3)Email：educate@hef.org.tw ■【發行推廣部】徵 [夜間短期工讀生] □時間：5月中到 6月中 晚上6:00-9:00 □地點：台北市溫州街48巷14號1樓 □工作內容：讀者名單KEYIN及更新管理 □聯絡人：張主任 02-23642955-11 ■人本徵工作夥伴 □台北：發行專員、財務儲備幹部 □高雄：財務組工作人員、青少年工作人員 □南投災區工作隊：行政秘書 □詳細資訊請參閱人本網站 http://hef.yam.org.tw ■【屏東辦公室】徵 [工作人員] □工作內容：行政事務、活動推廣、森林育...等工作. □徵求電腦義工”一名. □屏東辦公室地址：900屏東市林森路東四段53號 電話：（08）723-3696 電子信箱：pentung@hef.org.tw |