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主題文章──學習PDA
野百合花開──談3月學運
口述∕范雲（中央研究院研究員）
整理∕翁婉玲
前言
學生運動這個話題已經很久沒在媒體中出現了。現在提到學生運動，大家都會想到所謂的「學運世代」。事實上，學運在所有台灣的社會運動裡，是一支很重要的運動；以學生身分形成的運動，是怎麼產生的？會對社會提出什麼樣的對話？到底有沒有它的正當性呢？很多人覺得學生只要專心用功讀書就好，真的是這樣嗎？
在台灣，最著名的是民國79年的「3月學運」，也有人稱之為「野百合學運」。教育電台「教改e點靈」節目，特別邀請到現職中央研究院研究員、當年是3月學運決策小組成員的中央研究院研究員范雲，和我們談談，學生運動形成的過程，以及她所看到的影響。
70年代的學生運動
要談3月學運，就必須從1980年初期校園內部學生的民主運動說起。那時各校開始慢慢有一些小團體，對校園和社會的改革有一些期待，希望能動員更多學生一起關懷社會、和自己身處的環境。
學生關懷的議題主要有3個方向：第一是「校園內民主化」。民國38年政府從大陸迫遷來台，因為曾受到大陸學潮的影響，對學生運動很畏懼，不希望學生在校內有太多政治的參與，所以不斷壓抑學生事務的層級，不讓學生自己選出學生會會長或主席；因此，「學生會會長普選」就成為一個重要訴求。
另一個訴求是「言論自由」。當時台灣還沒解嚴，有很嚴格的審稿制度，所有學生編的刊物都要經過校方檢查才能出刊，所以常常刊物上某些觸及當局禁忌話題的文章都會被要求刪改。（通常是跟整個台灣社會大環境有關的政治話題。）
除了這些議題以外，還有環保、勞工、性別各方面社會改革的問題。例如1986年很有名的鹿港反杜邦事件，有一群台大、東海和其他學校的學生，到當地做一些田野參與，用集體的方式對社會發聲，反對杜邦設在鹿港。
政治歷史促成3月學運
3月學運可說是整個80年代學生運動的大匯集，不管是哪個團體，大家都認為政治是當時最核心的問題所在。當時的政治背景是：蔣經國去世後，李登輝繼任；1990年，老國大要選舉李登輝成為中華民國正式總統。大家覺得忍無可忍，國大長期沒有改選，我們不能再忍受由老國大替我們選總統。所以以「國會全面改選」為主要訴求，動員了整個校園的群眾，學運精銳盡出；連平常不是那麼關心投入的同學，都參與了這次學運。
這一部份要歸功於因緣際會和歷史潮流。因為過去有一些議題，例如二二八或校園民主，媒體不一定那麼支持，缺少了資訊傳達的管道，就沒辦法擴大；但這次媒體工作者卻給了相當的報導，吸引到很多過去沒有機會參與學生運動、或是學生小團體的學生。他們其實也有一樣的熱情，只是過去比較少這樣的資訊，沒有機會參加。年輕朋友的熱情非常容易感染，當他們透過畫面看到跟他們一樣的年輕學子在中正紀念堂靜坐，那個感染力就會讓他也想去那裡，和同儕在一起。
學運在任何社會裡都是很特殊的，因為學生最沒有利益上的牽扯，最不保守，沒有什麼東西是可以擔心會失去的。大人可能會擔心丟掉工作，擔心利益不見，擔心好不容易累積的一點資產會因為動亂而失去；可是學生不會。大人總是給小孩子最理想的教育，說我們要做好人，要貢獻社會，希望整個世界是一個理想的、有愛心的環境，他們會用這樣理想主義的精神來看待很多事情。可是當他們越來越成長會發現：這個社會沒有想像中的美好，大人也有醜陋的一面，這時他們就會在大學時嘗試去追求他要的東西。這種青春的感染力是相當大的，這也是為什麼3月學運能夠在短短的幾天之內，從一群小團體的幹部層級，到4、5千名廣大學生的參與。
那時一般常見的政治街頭運動，經常是由少數幾個人決策領導，擔任發起者；3月學運卻真正做到把決策下放給每一個學生群眾，大家坐在廣場上，開會討論決定：還要不要繼續抗爭、怎麼樣才決定離開、在怎麼樣的狀況下才宣佈解散、要不要拉高訴求等等。每一個決策都討論得很充分，2、3個小時之內，每個學校做成決議後，再派一個校際的代表開校際會議。校際會議是整個廣場最高的權力決策機構，決定整個大方向，再由決策小組做細節的討論，把建議的決策解決方案交給校際會議做決定。
這對在場的大學生是一場很珍貴的民主洗禮，每個人懂不懂基本的議事規則、精神和討論的原則，變得很重要。我們從小學了那麼多什麼是民主，可是除了投票之外，實質上沒有參與過什麼民主討論；投票只是民主最低層次的要求，投票之外最重要的是，討論的過程必須要讓多數意見和少數意見有改變的可能性，要有說服的空間；如果多數永遠是多數的話，很難說是一個好的民主。
教育的目的在啟蒙
很多家長會擔心孩子在這樣的運動裡被沖昏頭，變成盲目的熱情，甚至被利用；其實如果從政治分析的角度來看，所謂「被利用」，經常都是借力使力；學生是外部興起的力量，並不是政治場域裡的主導者，真正在政治領域決策的，不管是政黨、總統或是立法委員，他們之間本來就存在著衝突和矛盾，學生的聲音偏向哪邊，一定會有一方政治人物因此得利；如果這個得利是運動者希望要走的方向的話，就沒有所謂被利用的問題。學生力量的介入，可以使政治人物的立場重新在光譜上排列出來；下一步由誰去推動，就不是學生運動的工作了。如果從小就培養孩子理性思考、自我判斷的能力，以及如何和別人協調、達成共識，是不需要太擔心的，因為學運很少有真正過於激進的手段。
教育最重要的目的是在啟蒙，讓一個人找到自己要走的方向，想清楚自己將來要成為什麼樣的人，關心公共事務非常重要。為什麼我們會在台灣現在這個社會下生活，為什麼父母價值觀是這樣，為什麼老師希望我們怎麼做，可能都是整個台灣社會結構下的反應。所以公共事務絕對不只是別人的事情，一定也是自己的事。
年輕最大的資本就是有權利犯錯，趁著年輕小小的特權，多學習多看書，除了台灣之外也多關心我們的國際社會，直接或間接都會對學習有很大的幫助；也會回歸到學習最重要的目的──啟蒙每一個人，讓大家擁有為自己追求更好生活的能力。
編按：本文出自於教改e點靈節目，由人本教育基金會副執行長馮喬蘭主持，每週一到週五晚間十點十分到十一點於教育廣播電台播出。
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教育新聞
國中課本來不及印 衝擊94年基測
國中教科書不及編印事件再度上演。據教師反映，九年一貫課程七大領域中，還有四大領域的教科書遲未出版，國中下學期課程計畫勢必被延宕，各校焦急不已，甚至認為會影響九十四年基本學力測驗，損及考生權益。
（中國時報12/03）
無尾熊艾克遜病情惡化不治
台北市立動物園無尾熊艾克遜死了！這是北市動物園第一隻死亡的成年無尾熊，卻不是第一隻在動物園因不適而死動物，在為它感到難過的同時，是不是能對動物園與動物的關係有更深一層思考？（聯合晚報12/03）（文章：以「負圈養」為榮的動物園）
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校長的寫作課—森林行吟
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【台灣教育向前行】系列廣播節目
「台灣教育向前行」系列，總共有四個節目，分別是：
■「教育好伙伴」：（週一到週五08：10～09：00）由台北市家長協會理事長詹智慧主持，以家長為對象的，幫助家長參與教育
■「教育新航線」：（週一到週四18：00～19：00）由森林小學校長朱台翔主持，以教師為對象的，提供教師各種教學的新點子
■「教改e 點靈」：（週一到週五22：10～23：00）由人本教育基金會副執行長馮喬蘭主持，則以家長與學生為對象，協助學生與家長認識教育政策、瞭解學習
■「發現新校園」；（週六、週日22：10～23：00）由教育廣播電台主持人王欣欣主持，介紹各大專院校科系特色。
看到豐富的內容，關心教育的你是不是心動了，想一探究竟呢？歡迎收聽「台灣教育向前行」！
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