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主題文章──一個父親寫給老師的email127
抱怨
◎林煥文
陳老師：
上個星期六晚上，我接到兩個朋友的電話，都是來吐苦水的，一位是男的，他說他辦公室裡明爭暗鬥，誰誰誰如何對他落井下石，一位是女的，她說她先生如何如何不體諒他，她教養小孩如何如何辛苦。第一位朋友打電話來，劈頭第一句話就是：「你有空聽我倒垃圾嗎？」我說：「有空呀，你倒吧。」第二位朋友是滔滔不絕說完之後，大夢初醒般的謝謝我聽他訴苦。兩人合起來共說了三個半小時，我的假日晚上就這樣泡湯了。
談到「抱怨」，我想起一些過去的生活經驗。
我念大學時，讀七等生的小說「削廋的靈魂」（封面上印的就是「廋」字，應該是「瘦」字才對，這部小說後來改名為「跳出學園的圍牆」），對「閔真老師」那段，留下深刻的印象。據小說中說，閔真老師是芝加哥大學教育博士，他認為整個學校就像是一部汽車，但是方向盤固定死了，又不能動鉗子，把鏽打開，所以註定要毀於墜崖的慘劇；閔真老師也抱怨，學校裡的老教師形成一股不可動搖的勢力，左右學校辦教育的方針，在自卑感和嫉妒心的驅使下，他們完全不管真理是什麼。當年的我，對學校也很不滿，讀到閔真老師的批評，不禁鼓掌叫好，不料就在那一節結尾，作者說：「假使有人問我最看不起那一種人；你會回答說最瞧不起偽君子和假洋鬼子和神經質的亞歷堅尼斯、馬倫白蘭度混合的懦夫。」我覺得我被作者打了一個耳光，不禁啞然。
另一件事，發生在我讀「削廋的靈魂」之後幾年，那時我正在關渡當兵。連長指責一位班長內務不整，那位班長辯稱，連上兄弟常跑去找他聊天，把他好不容易整理好的房間給弄亂了；連長一聽，更加憤怒，指著班長說：「人家肯去找你，是看得起你，給你面子，你好意思推卸責任？」連長那句話，就像一個錘子，敲在我年輕的腦袋上。從此，每當朋友找我幫忙，而我心中浮起一絲厭煩時，我總警覺的告訴自己，人家肯來找我，是給我面子，看得起我，我何必把「求助」誤解為「騷擾」呢？
如今，重新思考這些事，我發現，抱怨的人有兩種，一種是因為無計可施而來求助，一種只是要宣示失敗全是別人的錯；對於前者，我會盡量幫忙，對於後者，我會試著把他轉換成前者，如果轉換不成功（通常是不會成功的），我就失去陪他的興緻了。抱怨，是弱者的行為，即使他所抱怨的內容是事實，他仍然是個弱者，而明明是個弱者，還要故作強勢，這樣虛矯的身段令人難以忍受。
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教育新聞
作文能力等同背書默寫能力？
教改後，國中基本學力測驗國文科不考作文、也不強迫學生背書，許多學校就此荒廢，導致國中生國文能力低落，與高中銜接不上；台中縣有些高中發現，部分學生不僅六百字作文寫不出來，國文科段考甚至出現每班僅有個位數學生及格的怪現象。…（聯合報12/17）
新聞小評：如果不考試就不教？
◎盧玲穎
看到這則新聞，我努力的釐清其中的邏輯：教改→不考作文→老師不教；以及教改→快樂學習→學生不背書→學生國文能力低落。
奇怪的是，教改雖然項目繁多規模龐大，但最基礎的想法之一就是：「找回學習與教學的本質」。如果因為不考試，老師就不教作文了，這是不是代表，「作文並不重要？」還是在說：「只要與考試無關的，我們都不教，不管它重不重要？」這代表的，是「教改」的錯誤，還是對於「追求知識」的放棄？
另外，快樂學習，就真的代表不能讓孩子背書？孩子不背書，國文能力就會低落？如果孩子為了上台講一個歷史故事，為了講述的流暢、為了自己心裡對材料的掌握度而背書，難道就不是快樂學習？孩子少背幾篇八股課文，多讀一些不同的文章，讓孩子用自己的方式去理解、欣賞，難道就會折損孩子使用語文與創造的能力？
再進一步想一想，孩子題目看不懂、段落不會分，難道只是「作文課」的問題？在國文課裡，老師難道不能解述文題與內容的意義？難道不能帶著學生欣賞其段落劃分的巧妙與邏輯，並在課堂上讓學生做個小小練習？尤其大多數人記憶中，作文課也只有給個作文題目，叫大家記得要起承轉合，然後不停的練習。
針對這樣的新聞報導，我們想要看到什麼呢？只是浮面的看到「教改使學生國文能力低落」這樣的邏輯？還是該努力思考如何提昇孩子的國文能力？
校規規定 不講國語要記警告？!
學校校規規定在校內不講國語要記警告？這是什麼年代的校規？桃園縣家長團體反映，桃園縣慈文國中現行的學生獎懲實施要點竟然還規定，「在校內不講國語，屢經糾正仍不改正者」，應予記警告；家長團體認為，教育部提倡鄉土語言教育，卻又放任這樣的校規，扼殺鄉土語言生機。…（聯合報12/16）
降低班級人數宜縣績效特優
教育部政務次長范巽綠昨天宣布，國民中小學降低班級人數計畫，預計分別在九十二學年度及九十六學年度，國小及國中的平均班級人數，將全面達到三十五人的目標，希望藉此提升教學品質，增進師生互動的機會，讓師生的潛能都得到更充分的發揮。
…（國語日報12/17）
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校長的寫作課—森林行吟
沒有誰比朱朱更抓得住森林小學的神韻。
孩子的一顰一笑，看在朱朱眼裡盡是生命的節奏，
朱朱是擅長說故事的人，
森小的教學實況在她的筆下栩栩如生，
孩子的心靈，像敞開的大門迎接宇宙。
繼《森林日記》、《森林紀事》後，
《森林行吟》紀錄森林小學的寫作課，
紀錄孩子內心 未曾被發現的—思想。
《森林行吟》定價350元
訂購熱線：02-23642952
劃撥帳號：17508340
戶名：財團法人人本教育文教基金會出版部
森林小學系列：
森林日記（200元）、森林紀事（200元）、
森林小學綠皮書（200元）
訂購熱線：02-23642952
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【台灣教育向前行】系列廣播節目
「台灣教育向前行」系列，總共有四個節目，分別是：
■「教育好伙伴」：（週一到週五08：10～09：00）由台北市家長協會理事長蕭慧英主持，以家長為對象，幫助家長參與教育
■「教育新航線」：（週一到週四18：00～19：00）由森林小學校長朱台翔主持，以教師為對象，提供教師各種教學的新點子
■「教改e 點靈」：（週一到週五22：10～23：00）由人本教育基金會副執行長馮喬蘭主持，則以家長與學生為對象，協助學生與家長認識教育政策、瞭解學習
■「發現新校園」；（週六、週日22：10～23：00）由教育廣播電台主持人王欣欣主持，介紹各大專院校科系特色。
看到豐富的內容，關心教育的你是不是心動了，想一探究竟呢？歡迎收聽「台灣教育向前行」！
收聽頻率：台北、桃園及高屏地區：101.7／宜蘭、彰化、台中、雲林：103.5／台東：102.9／基隆：100.1／花蓮：103.7／玉里：100.3／竹苗：103.9／南投：98.1／嘉南：107.7／澎湖：99.1
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