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主題文章──看見青少年，青少年看見．．．
認識一個孩子
文／曾威凱(人本教育中心青少年專案輔導員)
我們通常是怎麼「認識」一個人的呢？一個溫暖的微笑、一個熱情的握手寒喧，還是這個人的外在特徵留給你深刻印象？可能很少人有機會像我的工作一樣，先看到一個孩子的基本資料與在校表現，然後才真正「看」到孩子。透過學校輔導室與導師的轉介，我們能有接觸並試著帶一些孩子的機會。這些讓學校有點頭疼的孩子，常有一些所謂的「問題行為」，比方說打架、抽煙、還有「學習成就低落」。孩子在見到我之前，也是知道這件事的。當然，孩子對於這個出現在他眼前的「大人」，也會有著一些「盤算」，也會猜想著，是不是又要多一個「輔導」老師，在他身旁嘮嘮叨叨；光是想到這裡，孩子大概又是千百個無奈與不願意。
那天下午，孩子遠遠地從樓上的教室走下來，臉上沒什麼表情。輔導室老師向他介紹我，就是先前說過會介紹給他認識的人本輔導老師，我對他笑一笑，他也露出靦腆的微笑。我帶他選了一個有樹蔭的台階坐下，清爽的風迎面吹來，感覺很舒服。想到孩子坐在我旁邊，一定渾身不自在的感覺，我先開口問：「你以前有沒有過像這樣悠閒地坐在這裡，看著學校跟操場上的人？」孩子搖搖頭說：「沒有。」，眼睛一直看著一旁操場上做著體操的學生。
看孩子有點耐不住性子，我接著問他：「你知道我為什麼會來嗎？」他還是搖搖頭說不知道，不過倒像是為了我這個「澄清關係」的問句，鬆了一口氣。我告訴他說：「我的身分像是老師，但又不太像是老師。」這句話不但沒有「澄清」什麼關係，倒是增加他臉上的幾分「狐疑」。
「我覺得我比較像是比你年紀大一點的『朋友』。」這句像是「補充說明」。我問他：「你有像我這樣二十多歲的朋友嗎？」孩子說沒有。我接著說：「可是，我有很多像你這個年紀的朋友喔！」孩子睜大眼睛，這也是談話到現在為止，他第一次「正眼」看著我，像是發現什麼寶藏一樣地問說：「他們都是跟我一樣的嗎？」看來，孩子還是「覺察」到大人給他貼上的標籤，知道自己被跟很多「問題學生」歸為「一樣」。
「哈！每個人都是不一樣的啊！我認識的這些孩子，不只每個長得都不一樣，而且每個人都很有自己的想法！」我接著說：「可是你們碰到的事情或狀況，好像又是一樣的。」我像是要找人認同我想法，繼續解釋說：「你看，明明是每個都不一樣的學生，卻統統放在一個什麼都要一樣的學校裡。髮型跟顏色要一樣、制服要一樣、連考試題目都要一樣。」孩子才剛因為頭上有點「泛紅」的髮色被記過，聽到我說這句話，當然是「點頭如搗蒜」。
我告訴他，我覺得他的髮型跟頭上染的紅色，比我頭上染的紅色好看多了。這句不是什麼輔導技巧，而是我真的這麼認為。後來我們談了，這樣的髮型跟顏色，會給他帶來不少麻煩。雖然我認為頭髮跟孩子的學習不會有什麼關係，但校規就是校規，沒得講情理。我告訴孩子，我覺得即使照著那個規定做，但心裡知道那規定是不對的、沒道理的，也是某種「勇敢」吧！不曉得這句話，能不能給他一點心理建設，讓他晚上去「變髮」時，能夠坦然一點。
我問他平常回家喜歡做什麼？他興致勃勃地說：「玩線上遊戲」。想到自己一直很想玩這些遊戲，卻一直因為沒有時間，不由得羨慕起他來。我問他修練到第幾「級」，孩子一聽就知道是「內行人」，馬上一股腦地把他的豐功偉業告訴我。從修練的人物與技巧、場景與情境的豐富，一直到多少「天幣」可以換多少「新台幣」的行規，我像是好奇的孩子，聽他滔滔不絕地說。看他自信的模樣，實在很難跟導師形容的那個「學習動機低落」的孩子聯想在一起，難道孩子上學不可能比線上遊戲有趣？
沒多久，下課鐘響，許多學生陸陸續續下樓放學。孩子開始東張西望，臉上也露出導師所說的那種「上課不能專心」的表情。我明知故問地說：「在等同學嗎？」小孩脫口說出：「等我女…」，孩子發現自己說溜嘴，馬上解釋說是在等同學。我見獵心喜地說：「女朋友喔？」「那還等什麼，趕快去阿！」
孩子有點遲疑：「我真的可以走了嗎？」我肯定的點點頭。沒料到，孩子滿臉笑容地說：「謝謝老師，老師再見！」然後就往校門口跑去。看著他的背影，跑在夕陽灑落的操場，想他一定跟我一樣，滿心愉悅！雖然在第一次的見面裡，沒像個看診的醫師，先對他過去的紀錄做個訊問調查，也談不上什麼輔導策略與技巧，但我們都在那個午后，那麼真實地認識一個人！
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教育新聞
國小將檢測國英數
教育部上午宣布，未來國小六年級生將接受國文、數學、英文三科的「國小基本能力測驗」，考不過，就要接受補救教學。 …（中時晚報12/20）
國小基測 各界看法分歧
針對教育部即將實施的國小基測，前大考中心主任、中研院院士羅銅壁說，如果這項檢定的成果將會告訴學生、家長、老師，學生之間可以互相比較，甚至作為補救教學的參考，勢必又將造成國小學生的壓力。
全國教師會副理事長廖俊仁則表示，如果這個檢定不與升學掛勾，只是為要檢測九年一貫的實施成果，那實在沒有必要勞師動眾，因為本來只有九年級學生極需要為多元入學煩心，現在連國小的小朋友們年紀小小就要面臨大會考，而
且這可能使各校之間又有了比較的依據，形成另一種學校排名的大競爭。 …（中時晚報12/20）
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校長的寫作課—森林行吟
沒有誰比朱朱更抓得住森林小學的神韻。
孩子的一顰一笑，看在朱朱眼裡盡是生命的節奏，
朱朱是擅長說故事的人，
森小的教學實況在她的筆下栩栩如生，
孩子的心靈，像敞開的大門迎接宇宙。
繼《森林日記》、《森林紀事》後，
《森林行吟》紀錄森林小學的寫作課，
紀錄孩子內心 未曾被發現的—思想。
《森林行吟》定價350元
訂購熱線：02-23642952
劃撥帳號：17508340
戶名：財團法人人本教育文教基金會出版部
森林小學系列：
森林日記（200元）、森林紀事（200元）、
森林小學綠皮書（200元）
訂購熱線：02-23642952
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【台灣教育向前行】系列廣播節目
「台灣教育向前行」系列，總共有四個節目，分別是：
■「教育好伙伴」：（週一到週五08：10～09：00）由台北市家長協會理事長蕭慧英主持，以家長為對象，幫助家長參與教育
■「教育新航線」：（週一到週四18：00～19：00）由森林小學校長朱台翔主持，以教師為對象，提供教師各種教學的新點子
■「教改e 點靈」：（週一到週五22：10～23：00）由人本教育基金會副執行長馮喬蘭主持，則以家長與學生為對象，協助學生與家長認識教育政策、瞭解學習
■「發現新校園」；（週六、週日22：10～23：00）由教育廣播電台主持人王欣欣主持，介紹各大專院校科系特色。
看到豐富的內容，關心教育的你是不是心動了，想一探究竟呢？歡迎收聽「台灣教育向前行」！
收聽頻率：台北、桃園及高屏地區：101.7／宜蘭、彰化、台中、雲林：103.5／台東：102.9／基隆：100.1／花蓮：103.7／玉里：100.3／竹苗：103.9／南投：98.1／嘉南：107.7／澎湖：99.1
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