主題文章── 支點教室專欄
山與海的歌唱
◎曾威凱
下午放學之後,低年級的老師帶著小傑與小玲兩兄妹進到支點教室。老師在一旁跟我說著兩孩子的狀況,以及可能需要的協助。老師對於孩子的疼惜與了解,讓人能深刻感受得到。
沒多久,孩子對於教室不那麼陌生了,就走到能畫圖的角落,拿起色筆跟紙畫了起來。我坐在一旁,靜靜地陪著他們。兄妹兩像是有默契地,第一筆都在圖畫紙的中央,橫著畫了一條水平線,上面是海,下面是陸地。這條線,像是生命的重要依靠,給孩子穩定而安全的感覺。
「你們有去過海邊嗎?」我好奇的問道。
「沒有。」兩兄妹異口同聲的回答。這裡的孩子,很多從沒離開過山上。對於山下的理解與想像,很多是來自電視影像,或者長輩的口述。
「老師,你有沒有去過海邊?」換他們好奇的看著我。我點點頭。
「海裡有沒有鯊魚?」「鯊魚會吃人,對不對?」「電視裡有這樣演,海裡有鯊魚。」「海邊有貝殼跟沙子對不對?」一連串來不及回答的童言童語,拼湊著他們對於「海」的想像。他們一邊說著,一邊也用手上的畫筆,讓這些小生命「跳」進圖畫裡。
雖然我認真地聽著,卻也不知道後來為什麼話題會從「海」跳到「動物園」。兩個人像是要我馬上帶著他們去動物園,看看那些動物是不是真像課本與電視裡頭一樣。
在他們畫完手邊的圖畫後,我一手牽著一個孩子,陪他們走路回家。孩子的叔叔坐在門口,兩腳因為喝酒而愈來愈嚴重的痛風,而必須杵著拐杖,行動很不方便。我試著慢慢解釋在學校裡的「支點教室」,以及這可能可以給部落與孩子帶來些什麼。家裡的擺設簡陋,反映著一種緊迫的生活境況。住在隔壁的阿婆也坐在客廳裡,告訴我她因為車禍而必須長期休養的故事。孩子的爸爸可能是喝醉了,躺臥在沙發上。坐在這裡,感覺眼前的景象跟時間,全都靜止不動。
「為什麼不去找個工作?」「為什麼會一直喝酒?」這樣的問題不斷冒了出來。但眼前景象的背後是什麼呢?加在他們身上結構限制,是我未曾經歷過的。這些囿限不只是山上山下的距離而已,還有經濟上與資源上的落差。這在部落裡頭不會是特例,也即將考驗著部落裡慢慢長大的孩子。
走出門外,我跟兩兄妹坐在石牆上,繼續說著我們對於「海」想像。砂石車轟隆地從村子裡經過,往我們前方這條小路駛來。我學著他們,雙手抱住頭,摀著耳朵,動作就像小時後學校防空演習,躲在桌子下一樣,然後等著「衝」向身上的熱風與砂塵。
離開時,孩子們還是拉著我的手,像是要再次提醒我,不要忘記帶他們去海邊的事。帶著部落的孩子到海邊,也許並不困難;但孩子如何能看到這世界豐富的面貌與可能,是我心裡正在想的事。
如果有一天,山裡的孩子真的來到海邊,會發生什麼事呢?我猜有的孩子會好奇地伸出右腳,試探海水的溫度。有的孩子會脫光衣服,縱身一跳,激起興奮的浪花!然後,站在海邊,回頭望著他們生活的地方,抬著頭說:「那是我們住的山上」!而往前一眼望去,海的那邊,像是沒有盡頭!
就這樣,山與海,也會因為孩子的生命律動,而樂聲悠揚!
編按:中正國小,一個布農部落的學校,學生都是原住民。這個社區,有典型的困境。夾在文化衝擊下,適應不了文化衝擊所帶來的轉變,而失業、酗酒、單親、青壯年人口流失等問題,不僅讓大人失了方向,也影響到小孩無所適從。這些問題的影響,具體表現在小孩學習的態度與能力上。
在這狀況之下,人本教育基金會決定擴大與學校的合作,從學生的學習、社區的參與、家庭的重建等各個面向,提供更全面性的服務。同時,經過數次協調會,溝通彼此想法與目標,取得合作雙方之共識,擬具「支點計畫」。舉凡補救教學、社團活動、駐站服務、開辦父母成長團體、專業諮商輔導、家庭重建,都是人本想為孩子架起支點的領域。而這個支點計劃的專欄,正是人本在當地的駐站專員,將整個支點架起的過程所留下的記錄。本專欄要與讀者分享的,不只是教學的過程、輔助的過程,還是看見教育本質、人性本質的一個過程,期待與您共同體會。
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教育新聞
基北區高中職申請入學簡章 明日發售
基北區92學年度高中高職聯合申請入學簡章彙編及報名表自4月2日起至6月13日止在中山女中等7處發售,簡章(含報名資料)每份工本費70元,單獨購買報名資料每份工本費25元,另外也可在此期間進入中山女高申請入學網站瀏覽或下載相關資料,網站站址為:http://app.csghs.tp.edu.tw。…(台灣立報04/01)
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校長的寫作課—森林行吟
沒有誰比朱朱更抓得住森林小學的神韻。
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【台灣教育向前行】系列廣播節目
「台灣教育向前行」系列,總共有四個節目,分別是:
■「教育好伙伴」:(週一到週五08:10~09:00)由台北市家長協會理事長蕭慧英主持,以家長為對象,幫助家長參與教育
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■「教改e 點靈」:(週一到週五22:10~23:00)由人本教育基金會副執行長馮喬蘭主持,則以家長與學生為對象,協助學生與家長認識教育政策、瞭解學習
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