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台 灣
立 報 《 言 論 廣 場 》 2003.04.04
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【社論】體育課去學分化的迷思
【左右看】我國農產業的未來
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【社論】體育課去學分化的迷思
根據教育部即將出爐的「普通高級中學課程綱要總綱」，其中一項引人矚目的變革，當屬高中體育將改為必修但不計學分。幾可預料，如此構想將對日後體育發展影響深遠，體委會與高中體總已發出不平之鳴。
體委會與高中體總的抱怨並非無的放矢。若體育課被改成必修但不計學分，將導致長期以來即被視為「雞肋」的體育課瀕臨垂死境地。再對照當前教改的「五育均衡發展」宣示，我們更可發現，在整個課程綱要的設計中，智育學分佔總學分約84％的比重，美育、德育與群育亦有6％至10％不等，何以偏偏體育就該掛零？顯然，如此設計與分配，與五育均衡發展初衷大相違背，實有爭議之餘地。
基本上，體育的去學分化，適足以說明當前課程總綱小組所偏好的意識型態，同時也一併投射出體育教師的困境與不堪。不只是校長、家長視體育為聊備一格的課程點綴，即便是教師同仁間，將體育課看待成某種「離學」狀態者亦所在多有，遂造成體育教育的畸形發展，對一般學生的期待只是「隨便玩玩」就好，至於體格條件優異者，則施以菁英式訓練，充做為爭光的門面。更慘的是，體育老師經常被認為具有其他老師所不及的「發達四肢」，故往往成為兼任學校行政工作的優先人選，其中又以管控「壞學生」的訓導工作為主，反而成了校園維安保姆。
這些形象與工作性質的長期累積，當然無法讓人擁有更充裕的時間，去想像體育做為教育啟蒙的可能性。我們不妨參考知名社會學家米德（G.H. Mead）的睿見。對米德而言，一個社會性自我（social self）的形成，乃是源於運動所帶來的集體學習過程。米德以棒球為例，說明了在一個9人團隊裏，由於每個人都必須事先想像、模擬與他者的互動，故也使得自我得以涵泳在這個更大的集體中，並藉由合作倫理的親身學習，豐富自我的社會性。對照下，台灣的體育既是先遭漠視，復又在實際的體育教學中自廢武功，難怪儘管憂心下一代學子唯我中心、難以溝通者眾，但卻罕有真正掌握到箇中癥結者。對此，課程總綱小組的體育去學分化構想，恐怕又是教改誤判的冰山一角吧！
【左右看】我國農產業的未來
【左看】放棄保護何以圖發展？
▓向紅岩
第5次全國農業會議甫於上月底結束，游揆在閉幕記者會中表示，未來農政修法與推動將參照該次會議結論，以強化研發創新與國際行銷的方式促進農業升級，使之成為具有全球競爭力的台灣新農業。
我們雖欣見與會者對落實農業發展進行各種廣泛意見，但卻也必須無奈指出，類似討論其實早在10多年前，政府為尋求進入GATT時代時便已開始；如今，台灣都已然加入WTO了，面對貿易自由化的猛烈衝擊，政府的因應辦法為何還只停留在「討論」層次？甚者，攸關農業發展與協助農民生存權益的預算撥款，竟也是在去年底農、漁民發出強烈抗議後，才勉為其難答應要盡速編足。莫非政府其實已有徹底犧牲農業的打算？
這種動輒犧牲農業的策略思維，近來在政府推動台美FTA的過程中表現尤為明顯，農委會即曾在台美FTA評估報告內頁表示，「與美國之談判，我國可說是一面倒的傾向，但農產品還必須配合大政策的方向」。易言之，為加強與美國的經貿關係，政府已準備對現行僅存的少數農業保護政策做全面撤守。
放棄保護，小農國家何以圖發展？如此談農政改革，與其說是強化競爭，還不如說是種善後吧！
（文字工作者）
【右看】亡羊補牢，時猶未晚
▓韓鑫
台灣農產品的國際競爭力原本相對較弱，自從加入WTO以後，農業生存更面臨了嚴峻考驗，農民巴望著政府能有所作為，但政府一時間又拿不出相因應的辦法，以致各種反對貿易自由的保守聲浪再度風起。
雖然，此次全國農業會議議題有些龐雜，難以聚焦討論，但從農委會會後統整的7項共識中，仍可具體看出：在生產方面，加強農業與生化科技合作；在銷售方面，加強策略聯盟、共創台灣品牌、把國際市場的餅做大，將是國家未來發展農業的重點方向。
台灣是小農國家，在面對全球競爭的壓力時，唯有本於比較利益的原則，促進生產整合，使之專門化、科技化，如此農產品的競爭力才能提高，農業發展也才能有真正的未來。劇烈的競爭也許帶來壓力，但歷經陣痛後，也許會創造出更高的榮景，雖然，政府研擬因應對策時間稍嫌遲緩，但只要有心，亡羊補牢，時猶未晚。
是故，重提農業保護者應體認，在貿易自由化已成趨勢之今日，農業部門需要的是支持而不是保護，我國農政改革方向亦應從「農業保護」，調適為「貿易自由化下農業發展支持政策」方為正途。
（時事觀察員）
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