|
主題文章──人本反戰系列
怎樣追求和平？-與孩子一起思考
◎吳麗芬／人本教育札記總編輯
關於戰爭，我們的孩子有這樣的想法：
國中生一：從出生以來第一次真實感受到戰爭，感覺好煩哦，大人世界不能和平一點嗎？教室裡
有電視，中午時學校會播放新聞，老師有時會提起，但沒有表示立場，班上男同學會 用此事開玩笑，多少有看戲的心態，提到反正也不會打到我們。
國中生二：爸媽要我自己看新聞，老師也不談，因為學校月考要到了在趕課，而且，我覺得扯太
多不好，令人感到這世界好複雜。
國中生三：我對戰爭沒有特別的感覺。老師也沒有說什麼，每天還是考試最重要。
小學生：學校老師從不談這件事，爸媽一開始有討論為什麼美伊會開戰、會怎麼打，他們覺得應該打，
我覺得爸媽的說法還蠻有道理的。
面對孩子，我們真能對這場戰爭「視若無睹」，過著「若無其事」的生活嗎？
不談，不代表沒發生事情，談，也不代表能改變什麼，但正如默默承受破壞的生態環境一樣，任何保育的努力對她都是重要的。
思考，不僅讓我們擺脫污染，也讓我們帶領孩子走向人類文明較好的一端。
以「思辯」對抗媒體轟炸
自從美伊戰爭開打後，我們的電視是24小時不間斷播出最新戰況，連廣告時間都不放過，除非你不看電視，否則任何人都很難不去接觸那些訊息，當然，對大多數正常人而言，是沒有辦法忍受24小時戰爭資訊疲勞轟炸的，感覺神經變得「麻木」是很容易的事。既然沒有辦法隔絕所有資訊對我們的轟炸，如果想保有自己獨立思考的判斷能力；唯一的辦法是要能冷靜的面對這些資訊，去思辯、去追問。我認為這也是人類求生存的某一種方法，要在一種折磨人的
情境下活下去，最好的辦法就是把「折磨」變成「磨練」！
記得台灣發生921地震那年，當時媒體也有很多報導，我們看的時候心裡都七上八下的，想的是還可以救出幾個人？那時我們的心是跟所有的同胞結合在一起的，看到滿目瘡痍的大地，反省的是自己對土地的責任。對照這一次戰爭的報導，事件發生離我們非常的遠，事實上，我們屬於隔岸觀火而已，確實有事不關己的冷漠以及莫名的興奮感存在，更多時候那是一種無力感，因為「又改變不了什麼」，但正因如此，媒體的表現就令人不能不在乎，基本上我們對於事件的感受，大多數來自媒體告訴我們的訊息。
找尋建立觀點的原因
戰爭，再怎麼樣都是會使很多人喪生的事情，而我們的電視台面對這種事竟然毫無「哀矜勿喜」之情，我們看見主播們高興的談論報導戰爭新聞的準備、記者穿迷彩裝報新聞、學者戴著阿拉伯頭巾做戰事評論，沒有平衡報導、沒有深入分析，整體透露給我們的只有-興奮。誠如「建立掌握資訊的主體性」一文中所說的，戰爭事件已經變成新聞商品被消費掉了！
面對消費化的媒體轟炸，我們只能以「思辯」來架起防線，我們可以想一想，為什麼支持或反對這場戰爭？理由是什麼？理由從那裡來？自己想的嗎？還是從那裡看來的、聽來的？你相信了誰的話，你為什麼相信他？為什麼不信另外一個人？你為什麼在這兩種價值之間做了這種選擇？你的選擇的基點是什麼？我們必須要問自己這樣的問題，一路探索自己的決定之後，就不會有任何亂七八糟的資訊干擾你，反倒是資訊來到你的面前時，你就能夠清晰的分辨，成為使用資訊的主人。
從戰爭歷史思考人類行為
如果要討論「贊不贊成美國出兵伊拉克」，我建議無論你站在哪一邊，都應該先問自己：「為什麼採取這個立場？」這是一個十分重要的追究過程，無論是來自朋友提供的不同觀點，或是媒體提供的資訊。
一個追求和平的人，絕對是極力避免戰爭的，戰爭是非常不得已的時候才會被允許發生的事情，因此，任何人都有資格問：「這個世界有沒有窮盡一切的可能來避免戰爭？」戰爭在人類社會確實不曾少過，在我們日常生活中，因為抗爭而引起的大大小小的戰爭也非常之多，包括人跟人之間的，父母與小孩，老師與學生，同學之間的，前段班的與後段班的……等等，所幸並沒有鬧出任何人命，說起來，雖說是戰爭，但卻也是一種和平的手段，例如不贊同一件東西，你認為另外一個人錯了，你有沒有辦法可以用不需要損及人命的方法去影響別人？這就是追求和平的人每天所要思考的問題。
我們也要研究別人「為什麼採取另一個立場」，面對各式各樣的報導，我們不能只沈溺在主戰或反戰的思考中，必須更瞭解人類的行為，並思考有沒有辦法昇華行為背後的思考，進而使人類的文明產生好的演化。面對人類大部分是在自相殘殺的歷史，的確有很多人對於反戰與追求和平，抱著消極的態度，認為無法扭轉情勢，但我們也別忘記，人類追求「和平」的歷史並不長，聯合國的「集體安全機制」，也是在二次戰後才發展出來，不要以為我們「人微言輕」做不到，我們每個人都是人類的一份子，每一個人的力量都可以造成文明的改變，就好像過去那些追求和平的人累積給我們的資產一樣，我們今天是站在過去它們給我們的資產上繼續前進，讓人類的文明更加昇華的，這也是反戰會成為一種文化傳統的原因。
面對價值討論與選擇
有人會問說：「如果你被一個人揍了，你會不會想揍回去？你還會不會想追求和平？」但是，我們就是要說-即使被揍了，還是要想辦法追求和平。
這是信念的問題。
因為，即使我們「回揍」了對方，也不能當作你沒有被揍過，因為這是沒有辦法恢復的事情，當我們揍了對方，也就是等著人家揍回來而已，然後雙方揍來揍去，除了比力氣，還比哪一個變得更強、更有週邊支援，這就跟武器競賽一樣，根本沒有解決問題，反而因為執著要「討回公道」，根本不好好弄清楚原因，最後只存在「非理性的反應」而已。人走路掉到一個洞裡，不是爬起來就算了，還要追究那個洞有多深，為什麼會掉進去？要有搞清楚事情的精神，才有可能真正找到解決事情的方法，這就是一種進化。
戰爭在伊拉克，但價值的思考與選擇卻在全人類的心智上。
讓我們幫助孩子不受這場戰爭的污染，幫助他瞭解媒體、瞭解戰爭、追究因由，不只愛好和平，更願意堅定的追求和平。
編按：本期《人本教育札記》（166期）特別企畫—灰色兒童節，美伊戰爭正混淆孩子的價值觀，歡迎讀者參閱全省誠品書店均售，或請洽02-23842955。
<Top>----------------------------------------------------------------------------------
教育新聞
高中以下學校供售食品將設限
教育部部務會報通過「學校餐廳廚房員生消費合作社衛生管理辦法」草案，規定未來高中以下學校供售的食品，以正餐、飲品、點心、水果為限；飲品及點心的範圍，由中央主管機關會同中央衛生主管機關公告。…（國語日報04/11）
<Top>--------------------------------------------------------------------------------
【台灣教育向前行】系列廣播節目
「台灣教育向前行」系列，總共有四個節目，分別是：
■「教育好伙伴」：（週一到週五08：10～09：00）由台北市家長協會理事長蕭慧英主持，以家長為對象，幫助家長參與教育
■「教育新航線」：（週一到週四18：00～19：00）由森林小學校長朱台翔主持，以教師為對象，提供教師各種教學的新點子
■
| 
