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教 育 專 題 深 入 報 導
═══════════════════════《2003/04/21》═════
*****【本 期 內 容】
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教育專題 ◎ 傳播線上
一個「箝制新聞自由」的幽靈在遊蕩！
◎ 問題
◎ 媒大事
◎ 悄悄話大聲說
當老師的理由
◎ 5月徵文
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◎ 傳播線上 一個「箝制新聞自由」的幽靈在遊蕩！
文▓傳播學生鬥陣
一個幽靈，共產主義的幽靈，在歐洲遊蕩。舊歐洲所有一切勢力：教皇和沙皇、梅特涅和基佐、法國的激進黨人和德國的警探，都神聖地為驅除這個幽靈而聯合起來了。有哪一個反對黨不被那些當權的敵人咒罵為共產黨呢？又有哪一個反對黨不拿共產黨這個罪名，去罵更進步的反對黨人，和自己的反動敵人呢？
最近媒體新聞報導事件，一直環繞在箝制新聞言論自由的話題上，許多媒體人、政治人物、政黨都公開反對政府的言論自由控制，例如：前陣子的置入式行銷有著明顯的政治控制意味，但另外也有「文茜小妹大」之假警報事件，不管是不是真的新聞自由控制，反正就冠上這個帽子並指控之，也因此讓人聯想到共產主義宣言的開場白。
根據民主國家（美、英、日本等）經驗，我們很難看到一位國會議員級的政治人物在主持節目，對於擁有媒體的政治人物更是難以想像。從「文茜小妹大」這個節目我們可以發現，主持人本身也是政治人物，所以當主持人高喊政治迫害的時候，由於其本身兼具兩種身份，也因此讓人懷疑會不會是「假警報」。而事實真相是：陳文茜聲稱要告台灣日報也還沒按鈴控告，在潤利的收視率調查上（因為尼爾森要收費，所以只有拿到潤利），陳文茜只有3天收視率排進前80名。至於衛視中文台總經理袁志業聲稱停播「文茜小妹大」無政治力介入，而如果只是談話性節目太沉重，為何不是停播趙少康的「新聞駭客」？袁志業說，他們只能從中做一選擇，因此選擇收視率低的停播。
由上可看出，衛視停播「文茜小妹大」的節目，可能是商業目的大於政治意味，而藉由這一新聞事件的報導、開記者會說明，或許更可以藉機拉抬衛視節目的收視率。而政治人物跨足媒體，也是這些人另闢戰場並且迅速累積知名度的捷徑之一，畢竟，在這所謂的媒體時代，知識政治的一個主要戰場，不就是電視或報紙？據新聞局的調查顯示，一直到今年初，台灣總計有58位立法委員、縣市長、縣市議員或鄉鎮市長參與廣電媒體的經營，而這樣的情形更是說明媒體是政治人物極欲染指的對象，而媒體在被染指之後，是否依然保有新聞自由，確實值得觀察。
從劉冠軍案、置入式行銷、到「文茜小妹大」，以及相當爭議的新聞節目評議，至少看出一個結論：「箝制新聞自由」已經是台灣被公認一種勢力（手段）的「對外宣稱」了。我們應該去看清楚，「是否真的」每個事件都是對新聞自由的箝制，或者只是一個箝制新聞自由的幽靈在台灣遊蕩？政治與媒體兩棲的人物是否在高談民主、改革之時，同時也戕害這個「民主」目標？
古有明訓：身教重於言教。費爾巴哈題綱中也說到，若說人是否客觀的真理性，這不是一個理論問題，而是一個實踐問題。如果在高談民主時，所做的實踐卻是反向操作，那麼對於民主這一目標是傷害最深的。若是真有政治力介入媒體節目，使媒體因服務特定的政治目的，而停播某些節目，這樣說下來，陳文茜的論調不就是自打嘴巴？因為自己也是政治歸類範疇裡的一員，而此時，自己也成為自己該唾棄的目標之一了。
身為傳播學生的我們，常常聽到資深記者的話：「在這一行工作，得把學校教的那一套新聞倫理、新聞價值全都丟掉。」為何呢？除了要服從老闆的要求外，還是每天得臣服於收視率的折磨之下，又再加上政治力介入、訴訟毀謗罪的恫嚇、黑道圍事毆打等等，如何在這樣的情況下繼續前進？德國學者韋伯曾在學術與政治兩篇演講稿中最後這樣呼籲：
「藉此，在座的各位（傳播學生），讓我們約定，10年之後再來討論這個問題。很遺憾，我不得不擔心，到了那時候，由於一系列的原因，反動的時期早已開始，你們之中許多人以及我自己都在盼望、期待的東西，竟幾乎無所實現，也許不能說無所成，但至少看起來太少成果，……誰有自信，能夠面對這從本身觀點來看，愚蠢、庸俗到了不值得自己獻身的地步，而仍屹立不潰；誰能面對這個局面而說：『即使如此，沒關係！』(dennoch)；誰才有以傳播（原文政治）為志業的『使命召喚』。」
參考網址：http://www.ttnn.com/cna/news.cfm/030309/24
潤利網址：http://www.rainmaker.com.tw/big5/rating/serveyway.htm
傳學鬥延伸閱讀（胡采蘋）：http://www.southnews.com.tw/newspaper/newspaper.htm
◎問題
1）「被知覺所以存在」，這句話拿來說明政治人物涉入媒體，形容適當嗎？
2）重視特定收視人口的節目，可否在收視率上顯示出來？
3）政治人物經營媒體與政治人物主持媒體、與政府箝制媒體，哪一個比較嚴重？
4）媒體如果是公共領域，其前提條件是不是黨政軍與商業的退出，才有可能呢？
◎媒大事
1）繼文茜小妹告台灣日報後，高雄市長謝長廷也要控告聯合報並求償10億元，理由是聯合報報導高雄市議會賄選案時對其做不實指控。聯合報則表示尊重謝長廷訴諸司法救濟名譽的權利。
小編媒批：海珊與伊新聞部長薩哈夫行蹤成謎，其實是兩人在獲知政治人物控告媒體是救濟名譽的好方法後，躲起來準備資料打算控告西方媒體及其傳聲筒，特別是針對其不實指控伊拉克藏有大規模毀滅性武器的報導，提出誹謗告訴，並求償5千億美元以恢復個人及伊拉克國家名譽。因為待控告的媒體太多，兩人分工合作：海珊負責側錄電子媒體，薩哈夫負責剪報，預計花費25年的時間。其間兩人的開銷及計畫經費，由賓拉丹、半島電視台及敘利亞國民政府全額贊助。
2）美伊戰事近尾聲，國內電子媒體在戰爭新聞報導中，多次引用好萊塢戰爭電影畫面。其中排名最高的是《黑鷹計畫》，次高的為《火線勇氣》。電視台主管表示，為了新聞戲劇張力，大家只好這麼做。
小編媒批：什麼，《美伊戰爭》不是史蒂芬阿匹伯的新片嗎？還是《搶救美國女大兵潔西卡》才是？
3）新聞局日前完成最新廣電三法修正草案，其中新增規定無線電視頻譜將可公開標售。中視總經理江奉琪反應激烈，認為此舉是向財團傾斜。台視及華視高層則表示「還待了解」。
小編媒批：江總實在不用反應這麼大的，連主席不是早有承諾：「絕不賣中視」嗎？據了解，中視早就排定在「黨產信託」計畫中。黨產一經信託，連「政黨不得經營媒體」的緊箍咒都管不了啦！其實葉局長是要暗助國民黨，百年老店要控制媒體，得抓住這機會！
4）媒體SNG直播自殺新聞，引起學者輿論批評。一男子在台北忠孝西路陸橋上攜女欲自盡，各新聞台出動SNG車全程轉播，原來跑立法院線準備採訪張景森的記者全跑去了。學者指出，這類暴力、血腥新聞可能造成模仿效應，或造成社會價值扭曲，實不足取。
小編媒批：沒辦法！記者先生、小姐跑這種新聞雖然很鳥，可是獨漏新聞更鳥。觀眾看了也是一肚子鳥氣。傳學鬥在此提出一個解方：由政府規定各電視台SNG車配額，一家限買一輛。這樣張景森張副主委要發表對5百億預算的高見，才不會沒有麥克風可以講。
◎悄悄話大聲說
當老師的理由
我佩服能明確說出當老師的原因的人，
因為，我無法以簡單的理由，說明自己為何要當老師。
在對生涯的徬徨，和對教育的期待裡，
作為一名教師，我必須不間斷地調整反省。
文▓阿藍
某天下午，帶著畢業旅行買回來的豆干與國王企鵝跑到同事班上，幾位同事正圍著教室後面一張小櫃子，興致勃勃的討論什麼；看到我來，兩人打聲招呼，順便招我過去看看。
櫃子上擺了座魚缸，約一座14吋電視大小，沒有水族館講究的造景，簡單放置了一座過濾器、一截漂浮在水中孤伶伶的水蘊草、還有幾片水芙蓉，一隻鬥魚，幾隻身上綴有紅藍色彩，但叫不出名字的斑斕彩魚；其中有一隻白色魚身，身材圓滾滾的，叫銀球。聽同事說它在原先的魚缸當霸王，霸道橫行，幾隻初生的小魚被它咬得支離破碎，特地把它抓到這裡「感化」一陣子。
3個人看得有趣，順道坐下來聊聊。打開豆干，學生的椅子拉過來，放學後的教室，沒有學生的爭吵，空氣中有早春的暖意，這樣的下午還挺愜意。東南西北、天寬地闊的談，平時大家都忙，除了同學年，否則很少有機會這樣做下來聊些學生或教學之外的事。
跳進跳出 理由千百種
前幾天，突然想到自己公費服務的年限就剩明年1年，這念頭一出現，竟有種解脫的感覺。開玩笑的告訴同事，只要明年一服務完，我就可以隨時把辭呈放在身上，哪天不高興就能走人。同事反問我，為什麼想走，我想了想，說不出來，只能說沒有公費的束縛，我可以有更多的選擇。
C笑著說他當老師是因為可以玩電腦。C擅長電腦硬體的測試安裝，學校電腦硬體設備即由他挑大樑。他的辦公桌下面，是一套沒有機殼的電腦，一塊主機板插上該有的網路卡、音效卡、記憶體、CPU、光碟機，然後整副放在一個廢棄紙箱中，如此寒酸的設備，連小偷看了也嫌棄，但C樂在其中。
另一位同事R則說了兩個例子，一個走出教育圈，一個想跳進來。
出走的那位是音樂老師。有天上音樂課時學生吵鬧不休，不管如何管理都靜不下來。她站在慌亂的教室裡靜了一陣子，好像自己是教室的客人，站在錯誤的場域。於是，她放下上了一半的音樂課，往人事室拿了一張辭呈，很乾脆的到校長室辭職。校長沒有挽留，不幹就是不幹，父母當時聽到消息也很錯愕，女兒老師當得好好的，為何說辭就辭？幾天後，她才清醒的問自己下一步怎麼走，不當老師就讀書去吧！利用半年的時間準備托福，1年多後在美國拿碩士回來，現在在民間企業工作。現在的她覺得自己比較快樂，因為過了自己想過的生活。
R另一位想跳進來的朋友是企業界的業務高手，薪水優渥，可是常忙得沒時間花錢，相形之下，她羨慕老師有寒暑假。喜歡旅行的她，只有老師這份工作能滿足她的需求，所以她想當老師。
教室養魚 讓她很滿足
而長我兩屆的R，當老師的理由是可以在教室後面養魚。她說到哪裡去找一種職業，可以如此自由的在自己的空間中發展興趣呢？說完，抓起一小撮魚飼料灑向水面，嘴角上揚，眼泛笑意，飼料在水面散開後，小魚兒爭相往水面擠去，深怕慢了一步，下一餐又是6小時之後的事了。
我的同事們當老師的理由都不一樣，有人求工作的穩定，方便照顧家庭孩子；有人喜歡固定的假期，可以四處旅行；有人喜歡老師的單純，不用擔心職場的勾心鬥角與升遷裁員的壓力；有人則是覺得薪水OK，在不景氣的年代裡可以養家活口。至於說當老師的原因是為了作育英才、拯救垂敗的教育界的人卻不多，大部分的時候，人們還是選擇先滿足自己的生理與心理需求後，再談對社會的貢獻服務。
作為夫子 要一個理由
我很佩服能明確說出當老師的原因的人，因為我無法以一個簡單的理由說明自己為何要當老師。有時覺得最有效的社會改革是教育，本著強烈的社會人格與服膺生民的理想，我選擇成為一位老師；有時貪圖寒暑假可以休息與固定的薪水，老師這個工作還真不錯；有時候則是想多些自由做自己想做的事，老師可以滿足我想要的生活方式。有時候，會因為教學的挫折、大環境的不良結構、工作的繁瑣與學生的不受教而萌生去意！
這幾年來不停調整反省，問自己為什麼要當一個老師，也問自己為什麼不要當一個老師？老師這工作除了客觀的物質條件外，應該還有更深的意義與價值。有時想想，除了擁有一個基本的生活水平，還得承認，對於教育還有一份期待，因為曾遇過幾位對我影響深大的好老師，而且相信，自己同樣也有能力教好一個孩子，為這個教育環境作些微不足道的改變。
我常想起與一些資深老師的對話，他們在教育界待了2、30年，有豐富的經驗及對孩子寬廣的包容，他們說當老師求的是安定，但我更相信，除了物質條件之外，幾十年的教學生涯中，讓他們願意繼續留在教育界的理由，是從學生身上看到無價的成長與回饋。每回我說想換跑道了，這些老師的經驗分享、安慰鼓勵總會讓我繼續堅持，我才會平心靜氣的思考下一步該如何走。
臨走前，想一想，不管當或不當，明天我仍得面對學生、面對堆積如山的簿本，在心煩抱怨之餘，更該積極去思考如何讓自己樂在工作中，讓工作有效率、有意義；或許這樣，我會找到自己當老師的意義與價值！
◎5月徵文
本月主題：學生變笨了嗎？
許多聲音都反映：現在的學生真是一屆比一屆難教！不是任性不受教、就是程度太差。教育部長官腔說，不要唱衰下一代，教育最前線的老師們，你們覺得呢？
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