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教 育 專 題 深 入 報 導
═══════════════════════《2003/04/22》═════
*****【本 期 內 容】
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教育專題 ◎ 他山之石
英國科學老師
◎ 來去紫禁城
台灣文化在中國
◎ 5月徵文
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◎ 他山之石 英國科學老師
英國 考試領導教學 科學老師追求改革
編譯▓盧永山
旨在改善英國科學教育（包括物理、生物和化學3科）的壓力團體「拯救英國科學」（Save British Science）4月2日指稱，學生不守秩序、學生成績排名、缺乏進修機會、預算不足導致師資短缺，是使科學老師無法充分發揮自己能力的原因。
科學老師和「拯救英國科學」團體成員，近日將針對英國中學的科學教育現狀進行辯論，「拯救英國科學」會把辯論結果向國會議員做簡報。
夫子的使命：
讓學生具備科學素養
「拯救英國科學」表示，科學老師無法全心扮演教學和鼓舞學生研讀科學、工程和數學的角色，主要是因為他們被各種行政工作羈絆。
「拯救英國科學」執行長卡特葛利弗指出：「撇開教育本身是一個有價實體（entity）的事實，科學教育明顯的有2個目的。首先，訓練和鼓舞下個世代可能為數不多的科學家；其次，也許更為重要的是，讓所有學生具備科學素養，以應付現代民主社會的實際需要，如參與有關基因改造食品（GM
foods）、複製人、核武的辯論。這未必與建立單一議題的知識有關，但卻是給學生機會，了解科學是如何運用的、他們該如何接近科學議題，以及他們如何處理現代社會中所面對的一些困難。」
教育的困境：
沒有人不在乎成績
卡特葛利弗批評教育界的目標導向文化，他說，老師為了達到這些目標而耗費時間，而原本他們可以利用這些時間進修，增進自己的專業知識。例如，為了讓成績位於C至D之間的學生，能提升至A至C（高二生只要有3科成績介於A至C之間，就可以申請大學），好使學校擠進成績排行榜裡更好的位置，老師可能得犧牲成績位於D至E或A之B之間的學生。一般認為，科學類的幾個科目很難過關，因此，有些學生就被引導至一些傳聞中容易過關的科目上。（註）
卡特葛利弗說，過度的行政工作意謂了，老師可能因為缺乏時間進修，而無法回答新聞裡的一些科學議題。他說：「老師可以回答問題，對他們而言是件重要的事，因為這是培養學生對科學產生興趣的方法。」
在上週針對科學老師所進行的一項調查中，「拯救英國科學」發現，科學老師非常關心教室秩序，特別是當他們進行實際的科學實驗時。卡特葛利弗表示：「受訪的老師說，教室秩序對科學老師而言，是一個特別嚴肅的問題，因為他們必須基於安全考量而取消實驗。」
漫長的道路：
如何使政府採取行動
卡特葛利弗表示，英國科學教育所面臨的最關鍵難題是，缺乏足夠的老師，特別是大學階段或在所教授科目中具備進階級教育（A-level）資格的老師。這意謂了科學老師工作壓力沉重，工作滿意度卻很低。卡特葛利弗說：「這不是科學老師的錯，在艱辛的教學環境下，他們已表現得很不錯。國會教育委員會確實需要注意這一點。」
卡特葛利弗說：「我們關心的是，如何讓科學教育的這些問題成為議題，我希望我們所挖掘的一些問題，在辯論會場上會被提及，教育部長也會做出回應。我們要持續向國會施壓，這是一條漫長且煩擾的過程，但這就是國會的生態。」
英國最大的學科組織、擁有近2萬名會員的「科學教育協會」表示，他們認同「拯救英國科學」關切的問題，也相信政府已意識到這些問題，並打算擬定計畫加以解決。
「科學教育協會」主席法蘭納嘉表示：「課程內容設計和學生成績評量的負擔，限制許多老師能做的事，老師的非理論技能因此受到影響。我們有必要減少課程內容，讓老師有時間發展主題教學，使學生更有參與感，而不是被迫為了考試而教學。」
然而，法蘭納嘉強調，科學這幾個科目的運氣非常好，因為教育部規定全國各中學都必須授課，且學生到16歲前都得修課；政府和工業界也意識到並開始處理科學教育所面臨的問題。
法蘭納嘉說：「現在政府已開始進行一些改變，好減輕科學老師負擔，讓他們有更多的彈性時間，從『中等教育普通證書』（GCSE）考試中，科學類科目增加更多職業應用題目，到設立全國科學中心，讓科學老師繼續進修，獲得更多專業知識等。」（取材自英國衛報）
註：英國中學考試制度
英國中學學制為7年，初中5年、高中2年。每個學校都有嚴格的考試制度。考試課目可以根據各校自己規定的課程而定，也可以按教育部的規定而設。英國教育部規定，中學的必考課目有英語、數學、科學（包括物理、化學、生物）、第二外語（法文或德文）等。初中考高中的考試叫GCSE，要求比較嚴。但為了減輕學生的壓力和負擔，考試重點幾乎不包括前3年所學的內容，主要是後2年所學的課程。
初中升高中要考英語、數學、科學（物理、化學、生物）、法語、歷史、電腦、地理等，由英國教育部統一命題，在規定的時間內進行全國統一考試。
高一的考試稱為AS，英國本地生唸完高一，4科成績必須達到標準，才能繼續唸高二。高二的考試稱為A level，而高二生只需選獲A至C成績的3門科目，就可向「大學入學服務部門」（UCAS）提出申請，分被到一所大學就讀。考試課程包括英語（語言、文學）、數學（數學、高等數學）、生物、化學、經濟等科目。選修課程有古英語，音樂、歷史、地理等，學生選修的課目也要考試。
英國中學考試的特點是，為培養中學生獨立思考的能力，許多課都要考論文，如歷史課論文成績占40％，其他知識占60％。數學課也要考論文。論文一般採取開卷式，老師提前把題目告訴學生，字數在2,500字左右。
英國中學的考試評分標准分為As ta r，A，B，C，D，E，F，G，U。As ta r最好，相當於中國的100分﹔U相當於0分。
（編譯盧永山輯自中國人民網、BBC網路新聞）
◎來去紫禁城
台灣文化在中國
台灣人曾經從三毛等人那裡找到的安慰，
其實在背景時空上，和中國人感動的原因相似，
政治高壓、社會單調等歷史，
兩國人民走過的路是這麼的相似，
只不過，我們走得短、走得早一點，
造化弄人，莫甚於此。
文▓魏宏晉
女作家三毛的忌日是哪一天？也許大多數的台灣人都已經忘了，但是許多中國人可都還記得非常清楚呢！尤其是30歲左右的中國青年，對三毛在1991年1月4日於醫院上吊自殺的遺憾往事，可都還有隱隱約約的痛楚。
北大校園，《夢田》溫柔飄盪
前些日子的一個傍晚，我走在校園裡，正好趕上北大校園新聞放送的時間。原本我是對這種文革時代就留下來，每天固定吵人的「高音喇叭」不存好感，但是那天節目開場卻吸引了我，於是駐足聆聽相當長的一段時間才離去。
節目一開始，主持的女聲就以中國特有的那種有點做作的「感性」聲調道出：「今年是三毛逝世12週年的紀念，我們今天的節目要紀念三毛……」
聽到「三毛」，時間像一下回到了20年前的年少，《雨季不再來》、《送你一匹馬》、《撒哈拉的故事》、《溫柔的夜》、《夢裡花落知多少》……，三毛一本本書的封面以多媒體方式呈現般地，在腦海屏幕一張張地流轉放映。我看到三毛穿著她吉普賽的流浪服裝，跟沈君山教授對談科學與神秘，已經遺忘了好久的三毛，一下子又鮮活地活過來了。因那些和三毛有關的音樂也在心裡響起，《橄欖樹》、《滾滾紅塵》、《七點鐘》……。
失神了一陣子，回憶在《夢田》中和現實接頭，北大校園的高音喇叭正溫柔地唱著《夢田》。曾經風華台灣的三毛，在故鄉人的記憶裡雖然已經褪色，但是在中國卻依然形象鮮明。一生傳奇，時時流傳，三毛「死亡」對中國青年似乎只是一個抽象的象徵而已。
影響了中國整整一代的人！
10年前在北京，三毛才自殺身亡兩年，一位現已32歲的中國女性朋友堅定有力的話，至今依然清晰：「三毛影響了中國整整一代的人！」當時我不真的很懂這話，但是10年來頻繁地進出中國，讓我開始可以了解三毛對中國人的重要，那可是心靈渴望的出口呀！
中國人長期處在黑暗的政治與社會環境裡，1979年來所謂的改革開放，只是在經濟上開了個小口而已，但這小缺口卻開始讓中國人有限度地接觸到自由的精神食糧，尤其是來自台灣大眾藝文的形式和內容，由於同文同種，內容易於接受，而形式則是之前想像不到的自由清新，廣大中國人民的心一下就被滋潤感動了。
三毛並不是第一位感動中國人民的台灣藝術家，70年代末期，中國大門要開不開之際，鄧麗君就以她甜美的歌聲解放了中國，那時候「只愛小鄧，不愛老鄧」的街巷流語，一度讓中國當局感到害怕，將小鄧的歌列禁，但終究還是止不住人心所向，小鄧的歌聲還是攻佔了中國大街小巷；明的不准播，大家回家關起門來聽更加迷人心神。
稍後，地下盜版工業開始猖獗，大量台灣和香港的中文書籍作品被引薦進中國，瓊瑤夢幻式的浪漫愛情之作，一下子又轟動了中國。那時的中國人剛從「禁欲的時代」稍微甦醒，瓊瑤的男歡女愛正合胃口，因此也流行了好一陣子。
小鄧、瓊瑤之後的下一個巨星才輪到三毛。三毛和前兩位不同，她雖也夢幻，但這種夢幻卻是從真實生活經驗出發的，而且這些夢幻場景又發生在當時中國人想都想不到的異國，舉國陷入三毛的異國風情內，大家的心隨她飄出竹幕，呼吸到聞所未聞的甘美自由新鮮空氣。
空虛的中國，千瘡百孔的文化根基
不只三毛，鄧麗君、瓊瑤，甚至到比較近期的劉墉、羅大佑、阿妹、F4等，也在中國大眾文化市場佔有相當的地位。這個現象正好戳破中國一貫習於吹噓文化根底深厚、強調文化自主性的假象；並且對其常以政治力排斥外國文化的做法做了有力的打擊。這顯示了長期被政治掏空的中國大眾文化市場根本完全沒有自主性，被台灣佔領是客氣的說法，被台灣殖民是更直接真切的形容。
在表面的經濟情勢上，中國市場這幾年確是一片大好，但這是因為底子好所決定的，要怎樣有效利用這些家當，還要有經驗和智慧的累積，這可不是一天、兩天可以做到的。大量台灣的智慧形式，包括人才、制度，甚至思考形式佔著地利、種族、文化等優勢，突破禁忌長驅直入，甚至得以盤據生根，都是合理的。而包括三毛作品等藝術形式雖然不代表直接的工業生產力，但她們是思考力的先行者，當時得以大舉攻佔中國，就預言了之後既之而起的經濟、科技、管理……各個現代社會生產模式進駐中國了。
台灣人曾經從那些三毛等人的藝文形式找到的安慰，其實背景時空也都和中國人接受感動的原因相似，政治高壓、社會單調等歷史，兩國人民走過的路是這麼的相似，只不過我們走得短、走得早一點，這就讓我們的命運幸與不幸的分野和長度拉長了，造化弄人，莫甚於此。
做為一個大國，中國其實是很空虛的，這是一個文化基底被多年政治土石流沖刷殆盡了的國家，她不會有原生的鄧麗君、瓊瑤，更不會有三毛，這時只能出產皮毛地學羅大佑、阿妹的模仿藝人。中國人在談論「祖國」時，其實只是一種喃喃囈語，當只能用千古以來搬不走的秀麗山川做為「祖國」唯一的身分證明時，中國其實是很悲哀的。
做為台灣人，我們儘管有因現實所限很難以突破的格局，但是我們卻早起步了許多。所以我們有三毛、有阿妹，有台塑、台積電，有用民主制度躍龍門的民進黨，這些是中國到現在都沒有的，甚至未來會不會有都還在未定之天的成就。在「虛擬的祖國」中國遙想「血脈的祖國」台灣，身為台灣人是很驕傲的。（北京大學博士研究生）
◎5月徵文
本月主題：學生變笨了嗎？
許多聲音都反映：現在的學生真是一屆比一屆難教！不是任性不受教、就是程度太差。教育部長官腔說，不要唱衰下一代，教育最前線的老師們，你們覺得呢？
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