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主題文章── 支點教室日記
偷錢的孩子怎麼了
文◎曾威凱
昨天，有孩子偷了補救教學義工媽媽手提袋裡的錢。
從低年級導師的口中得知這件事，有點驚訝，也希望老師在跟家長說明情況之前，能讓我先跟孩子聊聊。聊什麼呢？都已經「人證」、「物證」俱全了，難道能翻案不成？
讓老師帶來支點教室的小涵，應是知道自己「做錯事」，而頭低低的，沒什麼表情。小涵跑到我桌邊的窗邊，用窗簾把自己全身捲起來，小聲的說：「威凱老師，我要跟你說對不起。」我說：「為什麼要跟我對不起啊？」這倒不是我明知故問的裝傻，而是因為我不是被偷了錢的「苦主」，自然就沒有跟我道歉的理由。
「我昨天偷了埔里老師的錢。」孩子的這句話雖然小聲，也應該是費盡所有力氣才「擠」出來的。因為進行補救教學的義工媽媽都來自埔里鎮上，孩子也常會這麼叫著他們「埔里老師」。
「真的喔！那你昨天晚上有沒有很害怕啊？」小涵不是第一次偷東西了，所以先前絕對有很多大人用盡心機，以「嘴巴」跟「雙手」（還包括手可以拿到的『物品』）讓孩子知道偷東西不是件好事，以及必定會有的「下場」。但即使是多次下來，孩子總是會害怕的。害怕的也許不只是皮肉之苦，還有更內心深層的東西。
「有啊！我還作夢夢到鬼呢！」「我夢到埔里老師變成鬼要來抓我。」七歲的孩子也許想像力豐富，但看他說得餘悸猶存，孩子的確是害怕，怕的是不被喜歡，不被愛。
「真的啊，埔里老師聽到一定會很難過的。他那麼喜歡你，一定不希望讓你害怕、作惡夢。」小涵仔細的聽我說著，大人因為他的害怕，而會有的心情與感受。
「你為什麼要偷拿埔里老師的錢呢？」我接著問道。雖然我不想扮包青天辦案，但總覺得這可能是關鍵。
「因為我那時候肚子餓，想吃東西，但早上爸爸沒有給我錢。」孩子無辜地說。以孩子家庭的狀況，這是很有可能發生的事情。小涵跟家裡的哥哥，經常因為早上沒有吃早餐，而上課時覺得頭暈不舒服。
「這樣喔，肚子餓一定很難過喔？那小涵如果以後下午的時候肚子很餓，可是身上沒有錢，又不能偷拿別人的錢，那該怎麼辦？我們一起來想想好不好？」我相信當時的表情比我說的話還要更「認真」。
「我可以來找你啊！」孩子笑著說，我也笑了，讓人信任的感覺很好。
「好啊，你來找我的話，我可以幫忙想想辦法。可是我有時候不在學校，那怎麼辦？」我在想，最好有千百種方法。
「我可以找林老師（孩子的班導師）跟埔里老師啊！」孩子繼續說。
「對喔，你看，小涵可以找好多人來幫忙想辦法，因為我們都好愛你喔！」孩子笑了，放下重擔似地笑了。
有一種可能，孩子說了一個謊，矇混過關。但即使是這樣，大人其實損失不了什麼，只是要不放棄地讓孩子說出真話。但反過來就糟糕了，我們會用不相信孩子的方法，想讓孩子學會「信任」與「誠實」。
希望下次，孩子在內心掙扎時，感受到了這些大人可能因為他這麼作而會有的感受，就像我們總是認真感受他的感受一樣！<
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