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《塗鴉畫冊》

教育新聞

94年國中學測參考題本 上網可查


大學指考今開始報名

主題文章──　人本森林育活動員招生

光有影子嗎？

文◎S小姐

　昨晚和一個在森林育認識的好朋友，T先生，講了三個小時的電話，他最近有些憂鬱，常常待在家裡，為了讓他腦袋清醒點兒，電話的兩頭唇槍舌戰不斷，彷彿又回到二年前出「光影奇俠」時的景況。

　「光影奇俠」是個很特別的一梯，活動員可以為了討論一些「愛智」的問題，開會開到三更半夜；「後森林育」（營隊後帶隊活動員自己參與的營隊）時，幾乎全員到齊，打破了森林育有史以來「最有向心力」的記錄。

　甚麼是愛智呢？史英在活培的課中曾經提過一種「想事情的方法」：猜想與反駁。這招實在很好用，由於活動員中有一股「愛智」的氣氛，我們對於討論一些人們認為「理所當然」的問題感到樂此不疲。

　我們這一梯的活動員組成很特別，譬如說，T先生念歷史、哲學系，我念教育，Z先生念機械所，B先生念醫學院，不同的背景，訓練出來的觀點迥異。有一天，我們無意間聚在一塊兒討論一個光與影的問題，影子是怎麼產生的？

　「當然是因為有光呀！」我說。

　「如果沒有東西阻礙就不會有影子，像宇宙裡的太陽就沒有影子。」Z先生為「影子的形成」提出一個條件。

　「太陽沒有影子，那世界上有沒有可能存在著光會有影子的可能性？」T問。

　「等等，太陽是有影子的，當月亮擋在地球和太陽的中間時，地球上的黑暗就是太陽的影子。」為了反駁Z先生的假設，我提出一個反例。

　「所以光是有影子的。」T得到了一個答案。

　「這也不一定，如果光源的光線比阻擋在中間的物體大，就會有影子，如果比較小，就沒有。」換言之，如果擋在地球與太陽之間的月亮比大陽還大顆，那麼地球上永遠不會產生「光的影子」。

　「那麼，在一個黑暗的空間裡，以手電筒照出一道光，地上是否會顯出光的影子？」T仍不放棄他最初的問題。

　「不可能會有影子，影子的形成一定得有三個條件：光源、媒介物、成像體。例如一個人站在太陽下，太陽是光源，人是阻擋光源的阻礙物，地面是使影子成像的成像體。如果上述是成立的話，光怎麼可能同時扮演光源與媒介物的角色？又要發光，又要擋光，這怎麼可能？除非是經由兩次的鏡子折射，使折射後的光線與未折射前的相交，這還有討論的空間。」我仔細地回答著。

　聽完我的反駁，T露出一抹竊笑：「那麼，光是怎麼產生的呢？」

　「因為有光粒子呀！」Z先生說。

　「如果光本身就是媒介物，光粒子在發射的同時，被其他光粒子照射到，就會形成光的影子。」T說。

　這時，原本站在一旁觀戰的活動員B先生提出反駁：「每個光粒子的光速是一樣的，所以在方向相同的情況下，不可能產生碰撞，因此內圈較強。」

　「如果是在兩道互相照射的光線交集區內，光粒子之間就會互相碰撞，產生影子吧！」我開始幫T提出另一種可能性。

　「事實上，光粒子之間的碰撞機率微乎其微，它們距離太遙遠了，不太可能發生。」

　「就算是不太可能發生的事情還是存在嘛！就像是0.999的循環與1究竟是誰大呢？」我問。

　這個問題到最後雖然不了了之﹝有趣的是，當時有家長上網看到我們的討論後，還寫信來指正我們的討論不正確﹞，但是直到現在我和W仍是印象深刻，畢竟在日常生活中有誰會討論這些被視為理所當然的問題呢？

編按：森林育兒童營是推動人本理念的重要工作，自創辦以來，深深受到家長與孩子的歡迎，而活動員培訓的目的，不只是為訓練學員成為一個「森林育帶隊者」而已，而是更加重視每個學員本身對事務的思辯、對知識的熱愛、對自我的覺察及肯定以及對他人的尊重與關懷。對於每一位參與者，不論是家長、小孩或