═【立報】════════════════════════════
教 育 專 題 深 入 報 導
═══════════════════════《2003/05/01》═════
*****【本 期 內 容】
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教育專題 ◎ 教育苦旅58
SARS……Oh my God！
◎ 他山之石
跨國學術交流，等一等吧！
◎ 教育論壇
SARS事件 老師可以教什麼？
◎ 讀者回應：關於92.4.28教育專題深入報導
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◎ 教育苦旅58 SARS……Oh my
God！
文▓Syrman
SARS到底有多恐怖，真的很難用言語來形容。不過，幾乎每個星期都會回台北的我，在上個星期五（4／25）下午要回台北之前，所感受到的恐怖特別深刻。且聽我慢慢道來。
回台北喔！千萬要注意
一早開始值勤的時候，輔導處的組長們就特別叮嚀我：「回台北喔！千萬要注意，密閉場合絕對不要去啊！密閉場合你知道吧？像是KTV、電影院……」很多學校老師知道我週末要回台北的消息，原本平常沒有什麼交集的老師，紛紛打電話或是親自到輔導處來跟我說話。
特別是「功課特別好的那幾班」導師，多半都勸我放假回台北要小心，人多的地方千萬不要去擠，少部分的人則認為，這個時候能不要去台北就不要去台北。接著就發揮南部人特有的特色：熱情！你一句我一句的說個沒完！只擔心你沒有聽到他所說的任何建議。
在新聞報導的強力渲染之下，台北儼然成為疫區，只要一踏進去，就有可能會或多或少沾染到SARS病毒。就要放假回台北可愛的家的我，在他們眼中，彷彿是一個要前往充滿神秘危險森林的小白兔一樣。
就要踏出校門時，教務主任還騎著腳踏車、面色凝重的來到我的面前，跟我說：「有沒有口罩？沒有的話，我這裡有錢，去便利商店買一個再上車啦！自己的健康要好好照顧！」Oh my God！主任，您對我真是關懷備至啊！
我當然知道，學校師長們在我要離開學校前的千叮萬囑，是真的在關心我的健康沒錯，可是他們沒有說出口的我也知道：擔心我將SARS病毒帶回來，影響學校的正常運作，特別是國中學力測驗即將在下個月底登場的這個時候，全校師生的健康可以說是非常重要的。一旦學校裡有學生感染SARS的話，勢必會停課、隔離，影響非常巨大。在這裡，我想請教育部的長官盡快想出因應之道，免得讓對於國中生如此重要的國中學力測驗受到影響，或是公平性受質疑。
長途客運
真讓人怕怕
其實自己也都知道該如何免於SARS的威脅，像是勤於洗手、到密閉公共場合時戴上口罩，有這些基本的保護方法可以應用，所以還不是很害怕，同時我也會利用和學生相處的機會，告訴他們這些方法。但是聽到這麼多老師這麼多的關心與建議，再加上電視新聞卯起來聯播台北市和平醫院的情況，我不由得也害怕起來，擔心這些方法到了重要關頭時，到底管不管用？因為就連醫生、護士都沒有辦法倖免了……，要是真的發生個什麼「萬一」，怎麼辦？Oh
my God！要是真的被隔離了，那還得了！
新聞中又報導了和平醫院的一位護士，從台北搭乘長途客運去高雄，一時之間，長途客運似乎和SARS剛開始爆發時的國際航空班機一樣了，只要和SARS疑似病例在同一個密閉空間之中，彷彿瞬間就會被這種傳染力超高的病毒纏上，每一個人都有可能成為帶原者。
除了長途客運之外，要回台北，一時之間實在找不出有什麼可以替代、完全安全的交通工具可以利用了！難道……真的要騎著腳踏車回台北嗎？Oh my God！這時候真是恨不得自己可以有一部車。
回想過去玩電腦遊戲「三國志」時，夏秋兩季常常會有「瘟疫」這種特殊事件。瘟疫還具有擴散性，是一項十分具有殺傷力的事件，會導致居民及士兵的數量大減，也會影響武將的健康，大大削減國力。因此如果發生瘟疫，我的第一個動作，一定是將疫區鄰近州郡放空，同時停止其他州郡的武將進入，這樣就不會讓瘟疫在自己的領土擴散，同時耐心等時序進入冬季之後，瘟疫會自然停止。
恐懼
無聲無息地生根了
在玩遊戲的過程中，已經可以感受到瘟疫的恐怖，這樣透過遊戲所學會的隔離措施，算不算是一種現實生活中防疫的基本常識呢？Oh my God！這應該是電玩結合生活的重大突破吧！
記得曾經收過一封朋友轉寄給我的e-mail，內容提及「恐懼」危害人類身心健康的例子：
德國在二次大戰期間，曾經以許多非人道手段對待猶太人，讓他們生活除了困苦之外，更顯得無助。納粹黨徒曾經在一群猶太人之中施展酷刑，先叫一個猶太人出來受刑，但是不讓其他猶太人看見真實的情況，只讓他們聽見兩種聲音：一是因為受刑所發出的痛苦哀嚎聲，二是納粹黨徒藉著擴音器播報這個猶太人現在的狀況，像是血流如注、手斷了等等，無時無刻都讓這些尚未受刑的猶太人身心飽受煎熬。這些刑罰還沒有用在其他猶太人身上，他們就已經幾近癱瘓且喪失希望。後來，有些猶太人在被納粹黨徒叫出去的時候，就已經因為害怕而暴斃身亡。
實際上，納粹黨所施展的刑罰，只是用針戳這些猶太人的手指和腳趾，讓他們發出極為痛苦的哀嚎聲，但是在一旁只聽到聲音的人，卻讓在自己心中做無限的擴展與想像，恐懼在他們身上產生了完全的效應。
這像不像現在SARS流行的情況呢？新聞媒體每個小時充滿煽動且情緒性的播報內容，不就像是納粹黨徒在播報受刑猶太人的狀況？雖然現在這些情況是真實發生的，可是除了SARS的傳染力之外，更恐怖的是無知。恐懼在全國人民心中無聲無息的生根了！害怕到身邊一有人咳嗽，自己就應該反射性的馬上閃走喔！Oh，my
God！
SARS的擴散狀況真的很嚴重，但是新聞媒體在播報新聞時，在SARS的傳染陰影之下，能不能告訴我：
我們到底可以做哪些正確的預防之道？
SARS和一般感冒到底有什麼差異？
SARS的正確傳染途徑到底是什麼？
除了消極預防之外，有什麼方式可以增強自己對於SARS病毒的抵抗力？
除了看到這些被隔離者的狀況之外，我更想看到的是以上這些問題的解答。如果政府還有錢、還管人民死活、媒體還管社會公義的話，每天24小時撥放的新聞內容，更應該加上一些理性的預防SARS之道，而不是一直播放被隔離的人們不斷要突破隔離線，或是以死相諫的畫面。除了讓我知道他們很可憐，以及政府施政的粗糙之外，我不知道這些事為何重要到變成每個小時的頭條新聞！Oh
my God！我擔心，我所提的問題答案，應該不會只有神才知道吧？
我不是專家，只是一個小小的國中教育服務役男，所幸本縣（雲林）縣政府還很重視我們的健康，今天（4／28）發了一道公文，發文字號是92府教學字第9204001452號函，內容除了公告各教育服務役服勤處所在教育役男服勤時，服勤處所應採取必要之防護措施之外，還有提及SARS一些有效可行的預防之道，共有6項，在這裡提供給大家參考：
1、盡量不要到人口密集的地方、不參加聚眾活動。
2、保持室內環境通風。
3、增強抵抗力：正常作息、均衡飲食、睡眠充足、適量運動。
4、養成洗手的好習慣。
5、盡量避免出入醫院，不與疑似上呼吸道感染患者接觸。
6、如有上呼吸道感染症狀，應盡早就醫，並主動告知醫師發病前曾去過之地區。
Oh, May God bless you！
◎他山之石
跨國學術交流，等一等吧！
編譯▓賴明芝
在鄂漢學院主修生物學的琳德賽‧安德斯，因為她8月的時候要到肯亞唸書的計畫，現在整個人處於超興奮的狀態。
不過，她的雙親綺麗兒和蓋瑞可不是這樣想。對於女兒要跑到一個這麼遠、都是回教人口、甚至還有反美恐怖主義歷史的國家，他們興奮不起來。加上現在伊拉克戰爭正進行著，他們擔心的程度有增無減。
媽媽綺麗兒說：「我必須承認，我希望這個課程被取消。我先生現在還是希望能夠阻止琳德賽這麼做。」
在過去10幾年裡，美國的大學生跑到國外唸書的人數急遽增加。根據「國際教育機構」（Institute of International Education）的統計，2001年，有超過15萬4千名的學生到國外成功修得學分，這個數字是10幾年前的兩倍。雖然，絕大部分的人還是選擇到歐洲做交換學生，但是，有愈來愈多的人開始考慮去紐西蘭、南非、香港、泰國、土耳其和肯亞。
不過，受到恐怖攻擊威脅、戰爭和嚴重急性呼吸道症候群（SARS）疫情擴大的影響，今年，要到國外做研究的念頭，變成一個會引起人們不安的建議。就在兩個禮拜前，美國數個學院和大學已經取消到亞洲的行程，有些學校甚至要求人在香港和中國大陸的學生打包回府。
在大部分的情況，最緊張的是做家長的，學生們反而老神在在。很多人說，他們會關注戰爭和SARS疫情的最新消息。有些家長每天會登陸網站，查詢美國政府對他們孩子目前所處區域的警告通知。
賓州大學負責學生海外學習計畫的傑佛瑞‧吉表示：「SARS疫情是不一樣的經驗。你可以藉由告知大眾遠離危險的地區，來處理政治上的情況。但是，目前有關SARS疫情的發展，有太多的未知，這讓人放心不下。」
在中東地區舉行的課程，則有數個月的時間可以調整，以因應戰爭的因素。「國際教學交換委員會」已經取消要在約旦舉行的春季班課程，去年，鄂漢學院也終止本來要在約旦進行的新課程。
可是，美國大學目前在亞洲的交換學生課程，卻得應付SARS疫情。雪城大學已經取消該校與香港學校合辦的課程，並且把那些交換學生弄回美國。密西根大學和印第安那布魯明頓大學也已要求該校停留在中國和香港的學生回家。
紐約州聯合學院和印第安那州大學法學院，則取消了本來要在6月舉行的中國交換學生計畫。
很多交換學生計畫的負責人都表示，讓這些年輕學子搭飛機返家，也可能是很危險的做法。
「國際教育機構」會長艾倫‧古德曼說：「我認為選擇搭飛機作為交通工具，是讓人很驚訝的想法，因為，飛行似乎是SARS疫情擴散的原因。」
學校的行政人員也同意，眼前疫情的變化讓人十分不安。
對家長們而言，SARS疫情爆發的時機，大概也壞不到哪去了。馬斯楚預計6月17日要前往中國北京，並且在當地待上1年的時間，她說，媽媽愈來愈擔心。
在加州的史丹福大學唸書的馬斯楚，老家在芝加哥，她表示：「媽媽每天都會談到SARS疫情，她是那種非常偏執的媽媽之一。」
（資料來源／紐約時報）
◎教育論壇
SARS事件 老師可以教什麼？
文▓林泉利
在時事教學中，所謂的「機會教學」，得當機立斷的提供指導，除了教師要充份掌握新聞狀況外，有些價值觀則要透過與學生思辨、討論以達到通盤的瞭解，進而邁向成熟的獨立人格。或許這一點老師們都比較疏忽，以致順口提一提，或是隨便影印片段資料做「證明」，這都是不負責任的表現。所以老師的時事教學有其神聖意義。
比較美伊戰爭與SARS事件，如果從切身影響，前者雖有天涯若比鄰的人道關懷、戰爭是否必要的爭議，但遇到形勢比人強的大局，反戰的訴求也只點到為止，激不起任何火花。但是後者卻對在校園中的每一位同學有著攸關生命安危的立即效應，所以除了學校衛生組有必要做好提醒外，導師及各任課老師都應有一套融入學科的補充教學內涵。
首先就生物、健教部分：對SARS的病因、飛沫的傳染、勤洗手的理由、戴口罩及不要出入人潮擁擠的公共場所，這些都要在掌握到正確訊息之後，做成文字資料提供給學生，給孩子們第一步基本「認知」，相信如此SARS的教育已成功了一半。
其次是社會科老師的重責大任：SARS所帶來的恐慌因為是媒體渲染，有可能因此而拉大人際疏離，乃至對週遭人士不信任，例如有人只是感冒咳嗽，就繪聲繪影的視為帶原者。恢弘胸襟乃是第一首要課題，而學會同情罹患者的處境，如何給予最多的關心，除了口惠之外，文字書信、電話、簡訊都有必要適時出擊。
至於社會已經出現中的「衝突」，如強制隔離，攸關法律與人權問題，做老師的務必找出法條逐一理性、人性的分析。例如強行安排患者在一般住家附近醫院、患者廢棄物安置居家旁邊，所有不理性抗議，都可能引起司法「糾正」，於情值得憐憫，於法之中，公權力又必要申張，光就這一點，社會科老師的娓娓解析，或許才是面對新聞事件最合理做法。
SARS是不分國界的，防疫是長久的戰爭，截至目前為止，尚未找出病源及對症下藥之前，政府不能省任何一分的額外支出，各縣市政府更是輕率不得，而第一線的老師，其肩負使命也大，隨時在掌握資訊之後安定學生不安的心情，也唯有這樣用心的輔導、關懷，相信這一波SARS困境必將化險為夷。
總之，SARS的時事教學已經只是一般新聞的「附加教學」了，其中更深一層的學習、情意教化的潛移默化，如果能夠藉此為例，或許我們校園中的機會教育、生命教育會更落實，更可達預期教學效果！
（國中教師）
◎讀者回應：關於92.4.28教育專題深入報導
貴報於92.4.28發行之「教育專題深入報導」，如附件，其中刊出「教育論壇我們的生命教育」一文，對於楓葉鼠一事有所評議，忝為台東縣政府教育局的留言板管理者
( http://www.boe.ttct.edu.tw/book4 )，亦為台東縣教師的一員，有幾件事情必須加以聲明或澄清，煩請於下一期電子報中全文轉載。
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◎教育論壇：Re:我們的生命教育
尊重所有生命
對知識實事求是
以學生的最大利益為考量
文▓游玄光
92.4.28 刊出「教育論壇我們的生命教育」一文，因立場互異，有幾件事情應加以澄清，分述如下：
一、文字節錄不全，有斷章取義之嫌
該文引述筆者之發言，認為「這就是人對動物的態度吧！只要人不受傷害、只要人不受侵擾、只要人不必扛責任，動物怎麼樣都沒關係。」。但語意差異甚大，茲附
92.4.14 該段發言的內容如下：
發言主題：楓葉鼠
(第13篇回應)
與台東縣衛生局疾病管制課聯繫，其意見概為：「雖在台灣地區漢他案例甚少，但鼠類可能傳染疾病種類繁多，包含恙蟲、鼠疫等，應小心為之。學童若不免將觀賞鼠攜出、餵食、接觸、擁抱等行為，仍有安全上之疑慮」
......
關於新聞報導中福原國小老師被不正確引用，小弟電話聯繫確認無此事，莫再造成其困擾，而抗議或控告之權責為該校或該師之意志，無權置喙。倉鼠若因某新聞而受無妄之災，也應由「倉鼠保護協會」、「倉鼠培育及銷售同業工會」、「ＸＸ有限公司」等類似性質單位
(假設已存在) ，或是由相關愛護人士以個人名義提出申告、控告、求償。學校只是根據狀況及資料加以處理，應無過失。
面對變化與衝擊，通常學校必須採取「最安全的做法」，畢竟任何一個學童都是未來的主人翁，也是父母親的心肝寶貝，在沒有充分的證據消除疑慮之前，自應謹慎應對，以免不測。(台東傳出一例疑似 SARS 都要讓大家緊張不已，對於類似危機自是提高警覺，畢竟，於局、於學校均扛不起這重責)
二、曲解前後語意
『楓葉鼠對學生是否有危害』一語，出自「關於漢他『跟』寵物鼠」，前後相關討論長篇累櫝。台東縣政府教育局留言板上贊成與反對者均引述各權威資料，關於漢他病毒之傳播，美國CDC僅註明「are not known to carry hantavirus」(註1)，衛生署疾病管制局對於所有囓齒類動物一視同仁 (註2)(註3)，面對家長的疑慮，學校應如何應對？
原留言如下：(92.4.14)
發言主題：發言主題：關於漢他根寵物鼠
(第4篇回應)
首先，位學校而言問題的核心只是「楓葉鼠對學生是否有危害」、「楓葉鼠是否對學校造成困擾」，只要這兩項沒有問題，校方應也不會多管，至於對環境危害之事，交給農委會等專門機構判定，待公文再配合辦理即可。學校目前的處理方式尚未詳細統計，就初步了解，已有部分學校禁止學童將寵物鼠攜至學校，以避免不可測的因素，至於家庭生活的部分端看家長的態度了；部分學校透過集會時機進行宣導，但亦缺乏強制力，放學後的生活仍是以家長為準。
由於資料的缺乏，九年一貫課程事項繁忙，說實話，學校能宣導的內容有限。非常感謝您的資料提供不一樣的看法，至少讓大家了解楓葉鼠的危險性較一般鼠類低很多、農委會的做法可能有問題。但是在公務機關講求證據與責任，在主管單位
(農委會、衛生署) 的正式公文或宣示之前，僅能就手邊確定資料採行應急處理，未盡妥善之處，也只能事急從權了。
個人認為，此事論證的重點是「楓葉鼠對學生是否有危害」，只要這一項過關，對教育而言其餘均非緊急事項。
三、事實認定與權責
認定為何者為「老鼠」、何者「危險」，均為衛生署疾病管制局(註1)之權責，依該管認定為倉鼠科、鼠科均屬於老鼠，與小小的台東縣教育局何關？與學校何關？法律條文及上級給教育局、學校的授權就這麼大，否則，凡事自行裁決就好，何需請示或公文往返？學校採購為何要寫請購單？為何要寫制式的請假單？「依法行政」是避免弊端的有效方法，也是制約伸展空間的緊箍，未獲授權就不能決定，各公務機關皆然，私人機關亦然，譬如業務員不能自由決定售價、船員不能自由決定航線。
在民主社會中，權力是由具投票權者的集體意識所產生，規則隨著各級民意機關、行政機關而訂定，透過層層管制與授權，決定了目前的制度。在法制國家，「依法行政」、「奉示辦理」是公務機關的最基本守則之一。如果行政法規成為可以任意扭曲的文字，如果行政裁量無限擴張，甚至超越授權，那麼政府就會變成怪獸。
規則是用來避免發生問題或解決麻煩的，基層行政機關僅能就授權範圍內做行政裁量。依現行的規章制度，如果您期望「規則」有所變更，應該向「訂規則」、「有權決定」的單位或人提出建言，例如衛生醫療事項屬於衛生署、寵物管理屬於農委會、傳染病防治法的增修刪改屬於立法院權責。
四、請回答下列兩個問題：(選擇題)
1.教育的熱忱應該是
a.忘記一切規則，教學至上
b.遵行規則，在現有條件下做好
c.不管社會與現實條件，某種單一理念至上
2.學校對於學生安全的基本原則應該是
a.鼓勵學生冒險犯難，明知危險也要闖
b.盡可能保護學生，不要發展課本以外事項
c.放任不管
d.在安全的原則下，鼓勵學生探索新知識
五、附帶一提「動物保護法」第五條：
動物之飼主，以年滿十五歲者為限。未滿十五歲者飼養動物，以其法定代理人或法定監護人為飼主。
飼主對於所管領之動物，應提供適當之食物、飲水及充足之活動空間，注意其生活環境之安全、遮蔽、通風、光照、溫度、清潔及其他妥善之照顧，並應避免其所飼養之動物遭受不必要之騷擾、虐待或傷害。
飼主飼養之動物，除得送交動物收容處所或直轄市、縣(市)主管機關指定之場所收容處理外，不得棄養。
六、依老師的立場，聲明下列事項：
1.在學校中有基本的生活要求，除了教學需要，您可曾攜帶家中所養的貓、狗至校？那麼楓葉鼠應該例外？
2.依法行政、照章行事，正是「行政工作」