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| |出刊日期06/12（四） |
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◎人本基金會秘書處 去年四月初，基隆成功國小五年級某班上課時，謝姓男導師認為班上太吵，便打全班同學耳光；該班某位女生放學回家後，告訴家長這件事，家長大驚，趕忙與謝老師連絡，不料謝老師並無悔意，隔天還責罵這位家長的女兒。這位家長得知女兒被罵後，更加憤怒，遂向基隆市長許財利陳情，要求成功國小教評會出面，評判謝老師是否適合擔任教職。 去年五月二日星期四，基隆市教育局作出處分，一方面將謝老師記兩個小過，另一方面借調他到教育局上班；由於許市長對媒體說，他將在五月二日下午五點親自輔導謝老師，各路記者提前集合在市長室前，使得一場原本應該兩人對談的輔導，顯得非常熱鬧。 謝老師準時抵達，他對媒體說，他教學十四年來，一直以愛為出發點來教育小孩，那天他希望小朋友在自習時間用心自習，班上卻過度吵鬧，他愛之深責之切之餘，便用手「輕揮」每位同學的臉頰，絕對沒有打小孩耳光。謝老師又說，他欣然接受教育局的處分，並坦承自己確有疏失，借調來教育局服務之後，他會好好反省自己，同時學些專職智能，以便未來運用發揮在教學上。許市長則對媒體說，有錯能改就好，他勉勵謝老師「合理的是訓練、超過的是磨練」，並說自己用心市政，但也遇過對他不滿、甚至辱罵他的市民，謝老師應該學著多聽別人的心聲。 我們對本案的看法是： 1.謝老師如果沒有體罰，就不必欣然接受那兩支小過；如果他確實體罰學生，又把「打耳光」粉飾為「輕揮臉頰」，就是第二度「欺負」學生。退一步說，就算是「輕揮」，懷著處罰的動機，對全班學生出手，侮辱的用意也已非常明顯，這並不能減輕他的責任。至於謝老師把「調往教育局服務」當作「進修深造」云云，將其「不悔」之心表露無遺，令人對謝老師的反省能力完全沒有信心。 2.教育局的處分也十分古怪，一方面記謝老師小過，另一方面借調他到教育局工作，難道教育局裡有什麼職位必須借重「輕揮」這項專長嗎？此外，教育局開此先例，以後能繼續接納所有涉嫌不適任的教師嗎？到底謝老師和教育局（或是他們的上級）有什麼非比尋常的關係呢？ 3.許市長親自輔導謝老師，實在是杏壇和政壇的雙料佳話，但是謝老師在媒體前否認打耳光，許市長又公開勉勵他把受批評當作「不合理的磨練」，這等於利用媒體與行政優勢來漂白「體罰事實」，剎那間，謝老師彷彿成為「受害者」，那位向市長申訴的家長大概作夢也想不到，事情會發展成這樣。 4.市長和教育局對於謝老師的不當行為，表面是輔導和處分，實質上卻是勉勵和調升，成功國小教評會若要秉公處理本案，豈非得承受極大壓力？因此，就本案處理而言，市府達到了作秀的目的，但卻犧牲了導正教育手段的機會。 人本基金會從今年五月起，呼籲教育部在「教師聘約準則」內，納入「不體罰學生」、「不以語言羞辱學生」、「不剝奪學生權益」等條款，校方以這樣的內容和新任教師簽約，便能依約得到解聘或停聘不適任教師的依據。當法律程序費時漫長、教育理論深奧複雜、道德訴求抽象主觀、上級單位循私不公，解決不了不適任教師的問題時，讓新任教師在就職之初，便對雇主和自己許下良心的承諾，不失為一種立竿見影的辦法。如果您贊成人本基金會對教育部的呼籲，請將個人的姓名、年齡、身分證字號，透過文末所列的幾種方式傳給我們，我們會妥善保管您的基本資料。 連署方式： | |||||||||
