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| |出刊日期06/17（二） |
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◎曾威凱／人本支點教室專員 就這樣，過著山下的時間，想著山上的情景，成了一種相思的症候。 看看牆上的時鐘已經九點多了。在學校裡，通常早上的這個時候，我是透過樂音來「接觸」孩子的。大概第三或第四節是音樂課，從教室裡傳來的聲音就知道了。有時是合唱，有時則是直笛吹奏。聽來有些奚奚落落的樂音，好像可以看到孩子沒跟上而吐舌頭的逗趣表情！ 中午的飯菜香，少了孩子的嬉鬧聲，不曉得他們是不是也覺得少了點什麼？ 午後的陽光，山上的要比山下這裡的熱一些。我喜歡坐在操場邊，看著孩子踢足壘球。顧慮著天生缺乏的運動細胞，不管孩子怎麼好說歹說要我上場踢球，我總托辭說是衣服跟鞋子都不對，而不願陪孩子踢球。心想，我在「矜持」什麼？如果可能，現在就想脫下鞋子，感受操場跟孩子的熱情！ 好在，我跟孩子還有一線相牽。每天的義工團體督導，讓我可以從義工媽媽的敘述裡拼湊著，孩子的熟悉面容。 「維琪今天有沒有哭？」「孩子有沒有問起我？」義工媽媽說著，哪幾個孩子已經在「找」我了，因為孩子少了一個玩伴。在支點教室裡，有時孩子會自顧自地玩著，扮演親子或師生互動的「家家酒」。有時，他們會讓我「客串」老師的角色，然後孩子會把一根棍子要給我，像是說那是我的「道具」。 我就以不用「道具」的方式跟孩子玩家家酒。我對孩子說：「我可以當老師啊，可是我不想拿棍子。」剛開始，孩子總是露出「狐疑」的表情。尤其是到了「小朋友不想寫功課」或者「兩個小朋友吵架」的「情節」時，孩子更會要我拿棍子打人。 即使是這樣，我也慢慢地陪孩子談這件事，還有他們的想法。後來，孩子也能體會，要讓一個人知道我想說的話，不必拿棍子可能更「有效」。 還有好多，讓人止不住想念的畫面。 原來，大人與孩子是這樣子在相互陪伴與照顧的，而我們都是那麼樣地需要彼此！原來，SARS阻隔的不是人跟人身體的距離，而是心與心之間的溫柔親密！ 編按：南投縣中正國小，一個位於布農部落，學生多為原住民的學校。這個布農社區，有典型的困境--失業、單親、青壯年人口流失、隔代教養……父母費力著給孩子溫飽的家，孩子則費力著抓取遠較平地更為缺乏的學習資源。 生命力正要開啟，只需要更多的空間。 因此，人本教育基金會決定擴大與學校的合作，從學生的學習、社區的參與、家庭的重建等各個面向，提供更全面性的服務，而南投縣中正國小的「支點教室」，正是啟動這種合作的第一步。在「支點教室」裡，補救教學、社團活動、駐站服務、開辦父母成長團體、培訓義工、專業諮商輔導、家庭重建，都是人本想為孩子架起的支點。 「支點教室日記」專欄，正是人本在當地的駐站專員，在架起支點、期待孩子能夠發揮自己能力的過程中所留下的記錄。本專欄要與讀者分享的，不只是教學的過程、輔助的過程，還是看見教育本質、人性本質的一個過程。 | |||||||||
