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| |出刊日期08/04(一） |
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改革要有擔當，批評要負責任─ 作為一位曾經在基層領導教育改革三年的教育工作者來看待今天的教育改革紛爭，有無限的傷感。一方面對曾經參與教育改革的先進們，沒有為自己的努力辯護，也沒有積極地參與階段性的後續評估，表示遺憾。那些參與教育改革的先進應該有擔當地站出來為教改說些話，不要忘了有非常多基層教育工作者很努力地在實踐教育改革的理想，他們的努力不應該被忽視。 另方面，對那些不熟悉各級教育實務的評論家，動不動就否定教育改革的一切，無視於家長對子弟受教品質的殷切期待，也無視於教師對改善教育環境的殷殷期盼，而貶抑教育改革，扭曲教育改革，羞辱教育改革，更是令人失望。 對台灣的教育而言，「教育改革」是一個一般而非特定，持續而非短期的概念。早在民國八十三年「行政院教育改革審議委員會」成立之前，各界不知道已提出過多少次，多少點迫切需要改革的教育缺失，例如，升學主義、惡補、二部制教學、教室燈光不足、參考書、不當體罰、師資一元化、教科書獨占、政治介入校園等。經過多方努力，陸陸續續已有許多項已獲得改善，如二部制教學早已不存在，教室燈光也改善不少，師資培育已多元化，政治介入校園已相對減少。 民國八十三年以來的教育改革，已被推動的有實施多元入學、回流教育、終身學習、師資培育多元化、兩性平等教育、身心障礙者教育、學生輔導、基本學力測驗、小班小校、教師自主、高等教育鬆綁、鼓勵民間興學、課程改革等。有些已獲得社會各界肯定，如兩性平權教育、身心障礙者教育、終身學習、回流教育；有些或許還有爭議，如多元入學、師資培育、基本學力測驗、高等學校鬆綁、課程改革等。但是，當前被部分關心教育改革的人士所批評的「教改亂象」，不見得都與「行政院教育改革審議委員會」有關，例如自願就學方案、建構式數學、九年一貫、教科書一綱多本、補習班的蓬勃發展、學校教師退休潮、消滅明星高中等。 如果把過去的教改，不論成功與否，一竿子打翻，全盤否定，或是移花接木，嫁禍改革，都是不負責任的行徑。負責任的作法應該是對努力過的成就，給予肯定，對有爭議的課題，提出針砭，共謀改進之道。「看人挑擔不知重，又嫌人家姿勢差」的心態是最要不得的。為教改付出心力的人們，他們的投入難道一文不值嗎？ 我們都知道教育改革是一條漫長的道路，家長、教師、社會各界所期待的教改課題還有很多亟待努力，例如學童功課壓力、補習風氣仍盛、教育品質不齊、不適任教師問題、升學競爭、學生學非所用、學費不要太高等，批評教改的人士，也不見得抓到重點，切中要害。而只一味地將教改抹黑，無助於解決當前台灣教育的困境。 曾參與教育改革的專家、師範院校的學者、各級學校的教師、校長，以及政治人物們，不能沒有擔當，該站出來說些公道話。教育主管部門更不宜因被批評，就不經嚴謹的評鑑、客觀的分析，胡亂隨風起舞，或是任意調整政策，急切提出短線處方，使情勢更加混亂。真正該做的是盡快組成教改成效評估小組，匯集各方意見，澄清誤解，檢討缺失，提出階段性修正建議，俾利重建共識，我國的教育才有希望，學生才能樂學。 編按：為針對日前由一百多位學者所提出的「萬言書」做出回應，人本教育基金會於七月三十日召開記者會，本文為當日訴求之一，
，欲詳其他回應文章，請閱讀7/31、8/1的人本電子報。 <Top>---------------------------------------------------------------------------------- 國中基測落幕 登記分發啟動29日放榜 今年國中基本學力測驗順利落幕，接下來的重頭戲就是登記分發入學。教育部表示，今年高中職五專登記分發入學名額占招生總名額的七成，考生可利用基測成績單上提供的百分等級分數（ＰＲ值），推估自己在該縣市的排序落點，作為選填志願參考，預定八月二十九日放榜。…（中央日報 08/04） 基測》林世華：兩次難易度差不多 今年國中基測昨天圓滿結束，台師大心測中心主任林世華強調，明年國中基測難易度仍將維持「中間偏易」，且前後兩次測驗的難易度，都將經由量尺等化程序維持相同程度。…（聯合報08/04） <Top>-------------------------------------------------------------------------------- 「台灣教育向前行」系列，總共有四個節目，分別是： 看到豐富的內容，關心教育的你是不是心動了，想一探究竟呢？歡迎收聽「台灣教育向前行」！ <Top>---------------------------------------------------------------------------------- |
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關心教育， 思考教育， 改革教育 |
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