【南方】彩華啊！志在平等啊！（李名哲）
┌───────── ■ 南 方 電 子 報 ■ ──── 2003/08/25 ┐
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======================【今日主題文章摘要】======================
◎ 彩華啊！志在平等啊！（李名哲）
或許真是市區的孩子的環境與鄉村學生之差異吧？他們之間會面對的
問題也不盡相同，而這完全的在晚上押房時一覽無遺。看著城市來的
弟弟述說失戀後的心情，在跳完第一支舞後的晚上直想在安可一次的
神態，望向自漁村來的男孩無語的面容，卻能高興的趁我們離開時彼
此言語。或許彼此間最小的差異來自於，在遊玩之際仍不忘的理化作
業吧！
=========================【編輯室手記】=========================
「彩華啊！志在平等啊！」一句連續劇裡的呼喊，震撼了多少人心。
虛構的人物用生命鮮血對抗高壓統治下的白色恐怖，而身處「民主時
代」的本文作者，身為大學生，利用暑假期間到監獄與偏遠地區付出
他的關懷。信仰給了作者關懷的動力，然而無疑的，所謂公平，何嘗
不是任何一個時代下每個人追求真理的人的凝視呢？（吳易澄）
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==========================【人文通訊】==========================
◎ 文化批判論壇第廿二場
「瘋狂」的烙印：從媒體、文化、社會、歷史、法律的角度來看
（文化研究學會、光智社會事業基金會）
時間：2003 年 9 月 7 日（星期日）下午 2:00～5:00
地點：市長官邸藝文沙龍表演廳（台北市徐州路 46 號）
主辦單位：文化研究學會、光智社會事業基金會
活動聯絡：文化研究學會
聯絡電話：0937-147-654（執行秘書 陳惠敏）
聯絡傳真：886-3-5734450（請註明「轉交文化研究學會」）
E-MAIL：csa.taiwan@msa.hinet.net
簡介：
「反污名」所要反對的「污名」是指一種語言的印記，烙在某種人身
上，不能抹除。瘋狂者被烙上印記，對此他自己不能說話，而當別人
叫他「瘋子」時，你當它是個玩笑，他卻像被丟入悶燒的礦脈一般，
已經延燒了幾世紀還沒人曉得怎樣去撲滅…
在中文的用法裡頭，說一個人「瘋了」有時好像是很可愛、很浪漫的
意思，或僅僅是指他做了夠嗆、夠勁的不尋常事情而已，不一定有非
常可怕的意味。然而我們常見人對於精神病患或是其他一些類似於此
的不可名狀人物常會有嫌惡、忌怕、驚恐，而致不能言語的對待。
「瘋狂」的整套印記事實上是些什麼內容，我們自己也似乎難以清楚
而完整的表達，所以在過去的社會中經常需要訴諸於鬼神邪魔之說，
才有辦法找到一些出口。
※ 全文及詳情請見
http://www.esouth.org/sccid/comm/20030825-1.htm
◎「獨一無二 造人運動」─ 身體、自主與尊嚴
第四屆大專生人權研習營
◎ 國際健康講座系列 16：
移民與健康系列 4：從政府政策與資源看外籍勞工的健康與醫療
◎「垂死之家」的心靈學習之旅
◎ 部落史地編撰人員培訓班
※ 以上人文通訊請至
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標題：彩華啊！志在平等啊！
作者：李名哲 (emanuel_kant@mail.psy.kmu.edu.tw)
本文責任編輯：吳易澄
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那是一種期望吧！
其實知道的越多，越發現自己所知道的越少。
連續兩個禮拜，跑了兩個營隊，一個是針對矯正少年犯的，另一個則
是針對高雄地區偏遠漁村國中學生。
望著身上一幅幅青龍白虎的雄姿，看到嘴裡可能殘缺的牙齒，再望去
他們一個個的臉，你會很訝異的是這麼張俊秀的面容，居然會是少年
犯中罪之大者。
這同時也是自己第一次帶活動的經驗。
然後，也有演戲，那次是以《悲慘世界》為底本。
真的很難想像，和我弟一般大年紀的男孩，過著的生活是跟外界所不
一樣的，我弟可以盡情享受他臺大的日子，而他們得在那裡贖罪跟補
回中輟的國民義務教育。
或許是因為非常喜歡一個同工的臺詞：「是個銅板啊，伯伯，一個圓
圓的銅板啊！」，所以當我們要歡送並與學生離別時，沒當輔導的我
才會有著幾個學生的青睞：『我感覺你嘎古錐。』，並有著男孩間的
擁抱。
那是齣描述尚萬強如何被標籤為一個壞蛋，在偷了神父的金器被逮、
當了市長卻受到探長的懷疑、到他真正的獲得救贖，並原諒了那個屢
次跟他做隊的探長的故事。
是的，你會發現這跟原版或者十週年慶的《悲慘的世界》不一樣，也
跟原著小說有著差異，畢竟我們也是按著我們所要的內容來做一個福
音性的擷取。
沒有太多時間可以沉澱心情，在星期五回家後，兩天後的星期日早上，
就又騎著機車，逕往該矯治學校隔鄰的科技大學，預備準備下一個梯
次的活動。
後來才發現不完全是偏遠漁村的國中孩子，還有高雄市區的學生，跟
幾個來自屏東的弟弟妹妹，鄉下與都市人各約一半一半。
這樣的搭配實在很有趣，位於濱海線旁的漁村學生，遇上了高雄市明
星國中的孩子，加上幾個屏東來的客人，究竟會有什麼樣的火花？
這是同梯同工的未知。
適逢該校停車場的整修，一直忐忑的自己頗為擔心那臺並非很得我心
的機車，又剛好該校正在上週所去的矯治學校的隔壁，使我頗不適應，
還有一個因素：是合作團隊的陌生吧！一直到倒數第二天，同工們才
說我前四天臉色之難看與無言，在給回饋的時間裡。
不同於犯罪矯治學校的營隊，這是要用到晚上的，而且又很剛好的是
輔導數不夠，於是得配搭到小組中當輔導，跟肩負活動組該有的使
命：押房。算作有趣的是，我所配搭的，剛好是我第一次參與飛颺營
會所認識的一個弟弟。
或許真是市區的孩子的環境與鄉村學生之差異吧？他們之間會面對的
問題也不盡相同，而這完全的在晚上押房時一覽無遺。看著城市來的
弟弟述說失戀後的心情，在跳完第一支舞後的晚上直想在安可一次的
神態，望向自漁村來的男孩無語的面容，卻能高興的趁我們離開時彼
此言語。或許彼此間最小的差異來自於，在遊玩之際仍不忘的理化作
業吧！
有趣的是，這個梯隊的構想是來自於：偏遠地區的孩子頗少能上大學
的，以南投中寮為例，一萬多人中僅十八人是大學生，其中還十四個
是科技大學的。可能主講者無意，但總覺得「其中還十四個是科技大
學的」一句略顯多餘。
更值得思考的是，在此營會中所顯現出幾個有趣組合：飛颺中心同工、
活動組組員、輔導、鄉村與都市孩子、還有預計在他們未來要套用的
「大學生」身分跟所謂的規定。
當過大學生的必然知道：你可以盡情的翹課跟打混，也能不受拘束的
看完日出後再睡，但這群「大學生」卻全然沒有這樣的權利，畢竟他
們的骨子裡，仍然只是個國中生罷了。這樣弔詭的組合，實在令我興
起無限的回想，究竟，我們要給這些弟弟妹妹什麼？
被學生問及有否有綽號，在回答「沒有」的情況下就自己被自己的招
牌「大金剛」所取代，連同工介紹我時也使用這樣的稱謂。而同組的
學生不知為何到最後兩天，竟開始叫我小胖，或許是因為同梯的男活
動組組員中，我的確算小咖吧？儘管如此，我還是很能感受到這些弟
弟們的熱情：『甘欲作夥呷飯？』
這兩個禮拜，我一直在想，到底，我們要給這些弟弟妹妹們什麼？上
帝的信仰？一個念大學的憧憬？或者，關於未來兩性美好的交往？就
在執行長期待我們盡量少異性間的交談時，其實也同時塑造了一個異
於大學生活的形象。這使我一直思考，到底大學體驗營，是體驗什麼
樣的大學？
實然，一個屬於上帝的營隊不好這麼評斷吧？我想，我應該也不是想
要評斷，我只是在想，如果當初也有這麼一群人來介入我的生命，我
的國中日子是否就會有所不同？當然，我們確實是塑造了一個美好的
大學生活供他們做願景，也使他們有著一些對於未來的期待。
最有意思也最難啟齒的該是畢業典禮吧？那是我第一次主持著大場面
活動，因為活動組組長說我比較適合走溫馨感人路線。就在輔導開始
準備唱《祝福》的那一剎那，我的眼淚其實更早就落下來了，終究還
是捨不得的。『多盼望能陪你直到永遠，共享生命的苦辣酸甜；雖我
已盡最大努力來愛你，所做仍是不完全……』我的歌聲就在淚水婆娑
中斷續的響著。為了主持下半場的畢業典禮，我努力的拍打自己，以
平緩自己的情緒，盡量使整個場面不受我的情緒所影響。
後來在預備收拾的時候，主持上半場的同工跟組長談到：『我覺得好
像在帶追思禮拜。』阿Ｑ的說，我們的確有帶出那種臨別依依的效果，
不過可能是太過了些吧！
『孩子，你說，這麼樣的大學生活，你滿意嗎？』把四年的大學日子
濃縮成四天過完，究竟讓這群國中弟弟妹妹感受到什麼樣的感受？
『擱交三百摳，阮擱欲佇這四工啦！』在孩子一臉殘念貌地說出這樣
的話我才明白，這果然是飛颺最廉價的營會之一，而我總是對他們所
策劃的廉價營會，有著非常深的感觸。
我知道，上帝一點也不廉價，只是祂太愛他們了。
後記（可惜的是並沒有和歸有光一樣能隔了好幾年才寫）：
在外兩週回家後，終於把《赴宴》同名小說看完，儘管仍認為小說表
達不出竇智孔的神態與樣貌，也無法言盡周幼婷的迷惘與堅定，但總
算是沒有錯過太多王小棣所導的戲。
『志在平等，咱小孩就給伊叫志平。』、『彩華啊！志在平等啊！』
郭泉溪先後述說了幾次，當然，如果在真實的情境下，必然也有好幾
次是我所聽不到的。
志在平等，志平。這，又是另個故事，跟另段話了。
======================【主題文章延伸網頁】======================
飛颺青少年成長中心網站
http://www.flyyoung.org/
誰來關心教育的城鄉差距（李家同）
http://vm.rdb.nthu.edu.tw/mallok/Folk/content.asp?post_serial=2119
文化刺激的城鄉差距（李家同）
http://www.csie.ncnu.edu.tw/~rctlee/article/890223.htm
停止『一邊一國』口水戰，正視『一國兩邊 窮v.s.富』嚴重傾斜的
惡化！（樂學連）
http://www.joy-to-learn.org.tw/blog/archives/000059.html
弱勢兒童的教育議題 ─ 當你遇見「陌生」的孩子（瓦歷斯‧尤幹）
http://www.socialwork.com.hk/artical/educate/ik3.htm
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