台  灣  立  報 《 言 論 廣 場 》  2003.10.15

國內老字號的國語文教育報紙「國語日報」，日前進行了一項「國語文教育扎根教育問卷調查」，結果從問卷結果發現，有近8成受訪教師認為，九年一貫課程實施以來，學生國語文程度普遍倒退。而進一步究其原因，受訪教師依序分別認為是教育政策、上課時數、社會環境及考試制度等因素的影響，造成了學生的寫作能力變差。

雖然這一調查並未指出「學生寫作能力變差」的具體指標為何，但是我們相信依據教師在教學過程中的主觀感知，這一結果自有其可信度，也道出了一部份事實。不過，若想要依靠增加國文課程的教學時數來提升學生的作文能力，恐怕也不是一道正確的處方，或至少亦需配合其他能力的提升方能竟其功。

寫作，並不僅僅只是詞藻的推疊，也不只是文字的操演能力；我們可以這麼說，寫作，其實是一種全方面能力藉由文字的表達過程，因此其牽涉甚廣。首先，寫作的動力來自於感受或想法需要表達這一驅力所推動，而感受或想法並不完全來自於國語文課程的訓練──當然，藉由欣賞、理解他人或眾多不同（體裁、文體）的作品而模仿、內化，亦是一項重要功夫；感受或想法也必須來自對於生活中經驗的敏銳感知，而此一基本功夫，除了是國語文課程必須著重的方向外，也來自於其他課程的共同建構，例如，來自歷史（故事）的感受、來自對「自我」與「他者」生活與文化的理解和欣賞（社會課程）、來自感官能力的全面訓練與提升（音樂、美術與體育課程）。

感受或想法構成了寫作的基本動力，而寫作的過程則是一種思維能力的展現，無論這一思維能力是感性的或理性的、是直觀的或嚴肅邏輯論證的，都必須具備。而這樣一種思維能力，自然也不僅是國文老師所能獨力承擔的，也不能只停留在國文課的課堂之上，其他課程同樣可以藉由鼓勵學生的陳述、表達、提問，甚至是報告的撰寫與相互批評／豐富，共同來訓練學生的思維（寫作）能力。

由於寫作是一種全方面能力的文字呈現，因此，寫作能力的低落就特別值得令人憂心，因為它象徵了這一世代學生在各方面知識與能力上皆有衰退的可能，也因此，寫作能力的低落就不能只是國文教師的憂慮，也不能單靠國文課程的加強來挽救。換句話說，寫作能力的低落，又再一次證明了我們的整體教育方向和政策，都到了必須全面更張的時刻。

又有人因為下載音樂被抓了！日前有一位學生、兩位社會青年被IFPI舉發透過P2P等抓歌軟體違法下載音樂，正送檢調單位偵查中。更嚴重的是，新聞報載檢調單位將更進一步依IFPI的申請，開出5百多張的搜索票！若此事成真，無疑是前年引起軒然大波的成大MP3事件的「超級加強版」！

過去的MP3事件與今天的大舉搜索，其重點固不在於檢調單位的粗暴；試想，如果國家法律就規定要使用公權力來取締一般民眾「未經授權」下載音樂的行為，衝進校園抓學生或是衝進家裡抓你本就是必然的結果，手段漂不漂亮、合不合法又有什麼不同呢？關鍵是作為公權力執行依據的上位法律──著作權法──在美國政府與財團的壓力底下修得超級嚴苛，嚴苛到讓一般網路、電腦使用者動輒得咎，動不動就要吃上官司、關進大牢！

嚴苛的著作權法乃因財團與美國政府的強壓而生，他們已經把台灣政府變成了他們的打手，把公權力變成他們賺錢的工具。所以，未來會再開出幾張搜索票呢？甭猜了！這不過是個時間問題！

（文字工作者）

電腦、手機、MP3已成為全球化時代青年的「新三寶」，從紐約到東京，從北京到雪梨，沒有這三件簡直不能算作文明人；擁有這三件，任何人都能跨過資訊鴻溝，快速、廉價且直接地與全球接軌。這高度普及的資訊產品創造了人類史上空前自由的國際空間，卻逐漸挖掉了舊體制的牆腳。

國家制度首當其衝。每天下載全美流行音樂的青年開始覺得國歌是不可忍受的噪音，民族認同是不可理解的神話。當大家的生活與跨國流動的資本、文化聯繫越密切，個別國家的疆界就越行勢微。這正是全球化時代的國家消亡趨勢。

但國家當然不是省油的燈，過去的MP3事件與今天的檢調大舉搜索，正是自由的資訊使用浪潮與保守的財產利益、國家權力發生衝突的具體表現。網路如果要重重設限、重重收費，就閹割了它的自由、分享本質，如果國家要大舉介入干涉網路使用行為，個人的自由價值與社會力的活潑就將被扼殺。

台灣畢竟還殘存許多「前現代」的東西，在國際化的時代仍高唱本土化，在全球移動的時代竟提出戒急用忍。全球化已經指出了人類未來的道路，台灣還要落後多久呢？

（政治評論員）