| ==================================================================== 立報-教育專題深入報導 ==================================================================== 台灣立報--http://www.lihpao.com/ ==================================================================== 本期目錄 教育專題--杏壇紀事--找回失去６年的語言 小編挖寶去--考古看板 ==================================================================== 教育專題--杏壇紀事--找回失去６年的語言 文／莊嚴專題報導 一名國小二年級學生和老師說台語，老師半開玩笑地要他用國語說話， 否則不理會他；無心的一句話讓這名小男生往後近６年的時間出現選擇 性緘默症，在學校裡面完全不開口說話。直到國中被老師發現，學校以 近２年的時間重新建立這名學生的信賴，再度找回失去的語言。 高雄市中途學校今年９月開始招生，由高雄市楠梓特殊學校校長張秋蘭 兼任校長。張秋蘭表示，為了避免外界異樣眼光，中途學校將命名為 「瑞平中學」，第一批招收三十餘位學生。 談起輔導學生的經驗，張秋蘭認為，在國中階段的輔導工作其實並不需 要很高深的技巧，最重要的是老師不排斥，甚至願意為學生做僕人的工 作。她以曾經輔導的一名學生為例，這名學生在小學二年級時，對一位 老師開口說台語，這位老師原本是無心的想要糾正這名學生，所以告訴 這名小男生要他用國語和他說話，否則不理會他。 這名小學老師並沒有惡意，但是因為這名學生相當喜歡這名老師，以 「重要他人」的概念來說，這名老師的反應也造成深遠的影響；就因為 這個挫折，讓這名學生從此在學校不再說話，直到小學畢業。這個情形 直到這名學生到國中一年級，一位活動課程的代課老師發現這個學生完 全不開口，把事情反映給當校長的張秋蘭；透過筆談和點頭搖頭，才發 現這名小男生因為心理受創而出現選擇性緘默症，在家中和校外言行一 切正常，所以家長也沒發現異狀，但是一踏進學校，就完全失去語言能 力。 張秋蘭輔導這名小男生的方式是重新找回這名學生的安全感，早上巡視 校園看到這名學生，就主動以台語和他打招呼，而且會適度的給學生需 要開口的壓力；一段時間之後，她發現這名學生在她巡視校園的途中， 出現在她身邊，或是故意把制服拉出來，讓張秋蘭幫他整理後，對他有 拍拍肩膀、拍拍屁股的肢體動作。 張秋蘭說，透過這種不刻意的方式和這名學生建立起信賴關係，以１年 多的時間，將這名學生納入學校的輔導體系。 雖然這名學生和張秋蘭、學校輔導老師建立不錯的信賴關係，但是還是 無法突破語言的心理障礙；在學校，他只能使用肢體語言、情緒發洩的 方式和人溝通，也因此有時會躲在廁所，破壞東西的舉動。 直到國中二年級下學期，這名學生因為老師前晚和家長通過電話，讓他 有被冤枉的感覺，一早到校就衝到輔導室，吃力的衝出一句台語「我要 找校長講話」。這句話態度雖然不禮貌，卻讓努力１年多的輔導老師欣 喜若狂的衝到校長室報告。 等到這名學生被帶到校長室，衝口而出的勇氣又畏縮了回去，張秋蘭問 了許久，這名學生還是只會點頭搖頭；她決定拉長戰線，要這名學生找 來他的死黨到校長室共進什餐慢慢談，並且拿了錢要這名學生去買便 當；由於學校的便當種類很多，這名學生就站在張秋蘭桌邊，磨蹭了半 天，終於對著張秋蘭說出第一句話「你要吃哪一種？」 隔了快６年才找回失去的語言，張秋蘭透過許多方式讓這名學生練習說 話，甚至只要背出１０篇菜根譚，張秋蘭就讓他找一位要好的同學陪 同，到大飯店吃牛排。張秋蘭說，自從她到楠梓特殊學校之後，許多學 校至今還是不斷的找她，表示要把學校裡的問題學生、中輟學生送到楠 梓特殊學校，但是這並不是楠梓特殊學校的招生目標，她也認為，這些 學生最需要的是老師無條件地接納和耐心地對待。 其他精采內容 ===================================================================== 小編挖寶去--考古看板 整理■陳瑋翎 資料提供■三民教研輔考機構 『選擇題』是我們在考試的時後最常遇到的題型，可是在考研究所的時 候就沒那麼常出現了，就算有選擇題也是需要再三思考，讓人無法『猜』 出答案的題目，所以在答題上就要小心謹慎囉。 這次的『考古看板』就列了些選擇題讓大家來練習，看看你答對幾題吧！ 市北師88教研法考題--選擇題： 1. 下列何者不是科學的方法？(A)以特定名詞界定問題 (B)建立假設 (C)分析資料 (D)以專家意見驗證假設。 2. 美國教育資源資訊中心(Educational Resources Information Center) 有兩種主要的出版品，一為[教育資源](Resources in Education)，另一為： (A) 國際博士論文摘要(Dissertation Abstracts International) (B) 心理學摘要(Psychological Abstracts) (C) 現代教育期刊索引(Current Index to Journals in Education) (D) 教育索引(Education Index)。 3. 使用大樣本的時機為：(A)呈現無法控制的變項很少 (B)當預期變項間的 差異或相關很大時 (C)當母群體被研究的變項甚為異質時 (D)當研究的依變 項在測量的信度較高時。 4. 訪問如果與郵寄問卷做比較，其主要優點為：(A)成本低 (B)可搜得有深 度資訊 (C)可搜得有信度資訊 (D)客觀及容易施測。 5. 觀察研究法的主要缺點為：(A)受試者容易持有偏見 (B)沒有標準化的觀 察工具可用 (C)觀察者的出現會改變情境 (D)僅能觀察最簡單的行為。 6. 人種誌的研究特徵為：(A)熱誠的一對一關係 (B)長篇的田野筆記 (C)明 確界定的假設 (D)非強制性的觀察。 7. 某研究者擬進行師範學院畢業生教學態度之研究，計畫實施將為期四年， 每年抽取一千名應屆的畢業生進行樣本調查，這是何種調查研究？(A)小組研 究 (B)趨勢研究 (C)同期群研究 (D)橫斷式研究。 8. 在一個研究中將智力界定為「比西量表所測得的分數」，這定義是為？ (A)形式性定義 (B)概念性定義 (C)研究性定義 (D)操作性定義。 9. 期待存在兩個或多個變項間之關係的一種預測性陳述是？(A)概念(B)定義 (C)假設(D)構念。 10. 從事觀察研究時，研究者記錄的評定量表分數大多集中於高分的部份， 此種誤差稱之為：(A)寬大誤差(B)集中誤差(C)嚴格誤差(D)混淆誤差。 11. 某生想觀察國小實施合作學習教學法學生所產生的「合作性行為」，他每 隔30分鐘觀察10分鐘，每天觀察12次，持續觀察一周，這是以何種方式進行觀 察？(A)時間取樣 (B)事件取樣 (C)立意取樣 (D)分層取樣。 12. 若教育部要建立高中生的學力測驗，做為預測學生在未來大學成績的表現， 這學力測驗若要能準確地符合預測的目的，那應具備何種效度？(A)內容效度 (B)合理效度 (C)效標效度 (D)構念效度。 13. 有關歷史研究法的敘述何者為非：(A)歷史研究的報告可依年代或主題編排 (B)內在鑑定是鑑別文件或遺物的真偽(C)歷史研究的解釋常進行因果關係的推論 (D)根據歷史研究的證據建立普遍原則是歷史研究者的重要工作。 14. 個案研究的對象是：(A)一個人 (B)一個家庭 (C)一個學校 (D)整體的社會單位。 15. 信度與效度是測驗的兩大特徵，下列何種測驗特徵不可能出現？(A)信度高、 效度高(B)信度高、效度低(C)信度低、效度高(D)信度低、效度低。 16. 如果要探討變項之間的因果關係，需採取何種研究方法？(A)相關研究 (B)實驗 研究 (C)歷史研究 (D)調查研究。 17. 某班教育研究法期中考成績平均數為78.2、中位數為80、眾數為82；請問該 班成績分配型態為何？(A)對稱 (B)正偏態 (C)負偏態 (D)無從判斷。 18. 已知某師院應屆畢業生的學業成績和體育成績的積差相關是0.30，將學業成 績直線轉換為T分數後，請問學業成績的T分數和體育成績的相關為何？(A)小於0.30 (B)等於0.30 (C)大於0.30 (D)無從判斷。 19. 已知某測驗的原始分數是呈平均數為35、標準差為6的常態分配，在此測驗上， 甲生的原始分數為38，乙生的T分數為56，丙生的z分數為0.8，丁生的百分等級 為75；請問哪位學生在此測驗上的表現最好？(A)甲生 (B)乙生 (C)丙生 (D)丁生。 20. 下列哪一個相關係數的強度最大？(A)-0.90 (B)0.85 (C)0.50 (D)-0.45。 解答：1.(D) 2.(C) 3.(C) 4.(B) 5.(B) 6.(D) 7.(B) 8.(D) 9.(C) 10.(A) 11.(A) 12.(C) 13.(B) 14.(D) 15.(C) 16.(B) 17.(C) 18.(B) 19.(C) 20.(A) ===================================================================== 參觀立報--http://lihpao.shu.edu.tw 寫信給小編--weiling@lcc.shu.edu.tw |